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一、提高成績，抓好課堂、課間紀律是保障

帶二手班有很多艱辛和痛苦，班級紀律差就是其中之一。為抓好課堂紀律，班級規定上課時“不允許講話、不允許問題、不允許借東西”。不允許問題：把問題留給課間、午休時再問。不允許借東西：準備好自己的學習備品，不給學生影響課堂紀律的空間。班級每天都安排負責人在課間時與科任老師溝通，并在本上記錄表現不好的學生名單，每天記錄一頁，天天總結、周周總結、月月總結，用第一手材料說服和教育學生。

二、提高成績，試后一百分是法寶

帶二手班有很多艱辛和痛苦，班級成績差又是其中之一。班級能夠學習的學生不多、學習好的學生也不多，這是二手班的一個現狀。如果單靠機械的檢查作業，我認為起不到提高成績的作用。因為他們會以不會為理由而不完成某些作業。于是我在檢查作業后提出了“試后一百分”：做過的能否全對、錯過的是否能對。及時檢查學生做過的練習冊、題紙，不但要保證數量，更要保證質量：答案必須是正確的。學生很容易出現眼高手低的情況：看起來都會，動筆一做就錯了。所以一定要處理好會與對的關系，努力做到：會的一定要做對，而且要得滿分。但是，對于有些學生而言，個別科目的成績及格都很困難。所以我建議：“比不過別人，難道我們還比不過自己嗎？”為自己畢業證高一等級而努力！

三、教會學生處理好做人和學習的關系

我的帶班原則是：只有要做好人，才能學好習。班級的學生分這樣兩部分：一小部分升入高中，一大部分升入中專技校。由于學生有著家里、班級、小飯桌三點一線的成長軌跡，教育學生處理好自己和同學之間的關系、處理好自己和老師之間的關系、處理好自己和家長之間的關系。處理好自己和同學之間的關系，有助于建立合作的意識，為以后步入社會打好基礎。處理好自己和老師之間的關系，“親其師、信其道”和諧的師生關系有助于成績的提高。處理好自己和家長之間的關系，能使學生成為家長眼中的好孩子，同時也能使學生學會如何與別人溝通。在班級實際管理中，教會學生做人的實例無處不在：學生撿起一張廢紙、撿起一個小小的粉筆頭……作為班主任一定要看在眼里，表揚在嘴上，這樣不僅能使他獲得成功的喜悅，同時也能教育和影響其他同學。

四、自己充分發揮班主任的橋梁和紐帶作用

班主任是學生與家長之間的橋梁和紐帶。經常與家長面談或電話溝通，使自己及時了解學生情況，使家長及時了解孩子情況。讓學生給父母介紹學校的真實情況：上課時有些科目的課堂紀律差……不怕介紹真實情況，并且發現問題及時解決。班主任是學生與科任教師之間的橋梁和紐帶。坦然，科任教師上課批評學生大多數情況下是正確的，但有些時候也不是百分之百沒有毛病。因此教育學生課上不要較真，老師批評你是為你好，即使真的說錯了也沒有必要上課理論。那樣不但影響了自己，也影響了其他同學。話是開心鎖，課下與老師溝通溝通沒有什么解決不了的問題。

班主任是學校與家長之間的橋梁和紐帶。家長有什么不理解學校的地方，作為班主任一定要及時解答，特別是收費問題，要做到百問不厭、耐心解答。“癡心一片終不悔，心血澆開快樂花”，這些年來，在各級領導的關懷下、在各位科任教師的配合下，我確實取得了一些成績、獲得了一些榮譽。但是艱辛付出的背后我最快樂的是收到畢業學生的短信、與他們小聚、聽到他們順利走上工作崗位的消息、在五中的貼吧他們為我蓋樓……回首班主任生涯，我無怨無悔。有人說過這樣一番話：選擇了高山就選擇了坎坷，選擇了寧靜就選擇了孤單，選擇了成功就選擇了奮斗，既然選擇了遠方,也就選擇了風雨兼程。我既然選擇了教師，選擇了班主任，我便會義無反顧，一路走下去。

作者：翟長青單位：遼寧本溪市第五中學