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摘要：高中是學生個性品德和學習素養培養的重要階段，在素質教育改革背景下，可以有效幫助學生掌握知識，塑造良好的品德素養。所以，探索班級管理新模式很有必要。而柔性管控方式作為一種以人為本的管理模式，它更易被學生接受，有利于助推教師開展管理活動，營造輕松的班級氛圍。本文結合實際，就高中班級管理中的柔性管理方式進行探討，并提出一家之言。

關鍵詞：班級管理；柔性管理；學習素養

在高中班級管理中，以往的管理方式過于強制，缺乏自主性，學生只能被動式地聽從安排，很容易激發學生的叛逆心理，不利于班級內部和諧。而學校日常工作與班主任的日常工作對于學生的健康成長影響較大，尤其是現在的00后學生自我意識不斷增強，對于部分事物具有自身獨特的看法，如果在班級管理中仍然采用傳統的剛性管理方式，最終可能事與愿違。故此，在高中班級管理中應用柔性管理，堅持學生的主體地位，摒棄以往“一刀切”方式，與學生積極協商和交流，了解學生學習和生活中的困難，尊重學生的個體差異和看法，在關注學生學習成績提高的同時，促使學生品德素養有效提升。由此，加強高中班級管理中柔性管理方法應用研究，可以有效提升班級管理成效。

1加強班級文化建設，營造柔性管理氛圍

高中階段是學生品德素養培養的重要階段，加強班級文化構建，結合班級實際情況建立正確的價值取向和行為方式整合體，有助于為后續的柔性管理奠定基礎，營造良好的管理氛圍。通過積極向上的班級文化，樹立正確價值觀，促使學生在無形中受到熏陶和影響，對于學生的健康成長意義較為深遠。首先，教師應該充分發揮自身的引導作用，尊重學生的主體地位和個體差異，為學生的學習和生活提供支持，縮短師生之間的距離[1]。同時，發揮教師的模范作用，嚴格規范自身的思想和行為，提供引導作用，確保班主任管理工作可以有序開展。其次，良好的學風對于學生的心理健康具有重要促進作用，因此要注重班風和學風的氛圍建設。班集體內營造良好的班風和學風，促使每一個學生都可以得到激勵，樹立正確的學習動力，團結一致。在教師的引導和幫助下，學生正確認知學習重要性，轉變以往的學習理念，樹立終身學習意識和習慣。同時，根據學生的實際情況和教學需要，幫助學生樹立正確的學習目標，在班級內部營造競爭氛圍，激發學生的競爭意識，在相互促進中學習，有助于學生保持長久的學習熱情。更為關鍵的是，學生應該養成良好的誠實守信品質，自覺遵守考試紀律，盡可能避免徇私舞弊問題出現。最后，設計合理教學情境，定期更換文化墻和板報，促使學生可以在無形中受到文化熏陶，樹立正確價值觀和學習態度，獲得豐富的情感體驗，養成良好的道德素養[2]。此外，班主任還可以在班級內部定期組織文化活動，調動學生的參與熱情，在活動中陶冶情操，啟迪思維，營造良好的班級氛圍，促使學生可以在這樣的環境中團結互助，享受學習的快樂。

2確定柔性管理目標，推行民主決策

在高中班級管理中應用柔性管理模式，確定柔性管理目標是首要前提，在班級管理中具有導向作用。故此，班主任需要結合實際情況確定合理的管理目標，確保目標設計的合情合理，目標過低會導致柔性管理喪失原本的作用，目標過高則會挫傷學生的積極性，不利于后續的班級管理工作開展。所以，柔性管理目標應該是學生可以看得到和摸得著的，針對學生心理效應設置。在確定柔性管理目標后，學生可以通過自我努力來實現目標，為學生自我教育和發展提供內在動力，朝著更高層次發展，對于學生未來學習和發展具有重要促進作用[3]。

3多鼓勵少批評，提升學生的學習自信

心高中班級管理中，柔性管理模式較之以往的剛性管理模式而言優勢更為突出，有助于突出學生的主體地位。故此，班主任應該多鼓勵、少批評，選擇合理的管理方法，提升管理有效性。營造和諧的班級管理氛圍，促使學生受到無形的熏陶，形成正確的思想觀念，積極配合班主任開展管理活動。通過鼓勵、肯定的方式，有助于提升學生學習自信心，樹立正確的學習觀念，感受成功的喜悅，豐富情感體驗。更為關鍵的是，柔性管理要堅持以人為本，這樣學生在學習和生活中遇到問題，教師可以給予充分的幫助和支持，尊重學生主體地位，促使學生獲得廣闊的發展空間，把握柔性管理的本質所在，切實提升高中班級管理效率和管理質量。

4結論

綜上所述，在高中班級管理中應用柔性管理，有助于改善傳統管理模式中的缺陷，突出學生的主體地位，與學生積極協商和交流，了解學生學習和生活中的困難，提供切實幫助，促使學生學習文化知識的同時，其綜合素質得到全面發展。

參考文獻：

[1]董健.柔性管理方式在高中班級管理中的應用[J].中學教學參考,2016,23(30):110.

[2]楊三文.高中班級管理工作中的生本理念應用[J].新課程學習(下),2015,33(1):163.

[3]張惠珍.柔性管理在高中班級管理中的應用[J].科技信息,2015,24(3):317-318.

作者：張娜