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一篇、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)探究

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，對(duì)于物質(zhì)文化和精神文化的追求也在逐漸改變，人們?cè)絹?lái)越重視教育問(wèn)題．其中，化學(xué)是一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，通過(guò)精密的分子、元素和化學(xué)公式來(lái)解釋世界萬(wàn)物存在的規(guī)律，十分有趣．但是，近年來(lái)，有關(guān)初中學(xué)校在化學(xué)教學(xué)方面存在一些問(wèn)題和不足，忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)．本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前有關(guān)學(xué)校化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，提出一些方法促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校教育事業(yè)的共同發(fā)展．

一、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)的原則

1．科學(xué)性化學(xué)規(guī)律是根據(jù)物質(zhì)真實(shí)存在的反應(yīng)中得到的，具有科學(xué)性，所以在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)中應(yīng)該遵循科學(xué)性原則．在對(duì)未知物質(zhì)進(jìn)行研究時(shí)，有關(guān)老師應(yīng)該在整體上把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，給與學(xué)生正確引導(dǎo)，不能沒(méi)有科學(xué)依據(jù)地進(jìn)行探究．

2．簡(jiǎn)約性化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)應(yīng)該遵循簡(jiǎn)約性．隨著科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)內(nèi)容在不斷更新和增加，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也在逐漸增多，并且內(nèi)容都比較抽象難懂，久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理．所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該追求簡(jiǎn)約，實(shí)驗(yàn)操作較簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯等．

3．方法性化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該遵循方法性的原則．有關(guān)老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，因材施教，采用多元化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、不完全歸納法、演繹推理法等，通過(guò)這些方法吸引學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)探究的心情．

4．綠色安全對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，有些化學(xué)藥品具有毒性或者腐蝕性等，對(duì)人的健康產(chǎn)生不良影響．所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)中應(yīng)該注重綠色安全，有關(guān)老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理，教給學(xué)生安全注意事項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，處理一些緊急情況．

二、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1．教師的教學(xué)方法單一由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多初中化學(xué)教師到目前為止始終采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即在課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸自己的知識(shí)，而學(xué)生則始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，許多教師的教學(xué)方法更是非常的枯燥乏味，在課堂上所使用的教學(xué)工具也只有黑板，久而久之，許多初中生就漸漸的失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣．另外，即使有一部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到改進(jìn)教學(xué)方法的重要性，并且也將這一觀(guān)念應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，但是，由于他們對(duì)于全新的教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和了解不足，使得它們始終無(wú)法找到適合學(xué)生的教學(xué)模式的具體教學(xué)方法和手段．這就使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，這是當(dāng)前初中化學(xué)課堂存在的普遍問(wèn)題之一．

2．學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的忽視有些初中學(xué)校可能忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，只是注重學(xué)生對(duì)化學(xué)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便有能力應(yīng)對(duì)中考，提升本校的升學(xué)率．所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)化學(xué)教學(xué)環(huán)境時(shí)沒(méi)有投入足夠資金，許多化學(xué)器材不足以滿(mǎn)足老師教學(xué)需求和學(xué)生教學(xué)需求．老師沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)環(huán)境，化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)的發(fā)展逐漸受到阻礙．

三、提出有效方法促進(jìn)初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)

1．改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿(mǎn)足新時(shí)期人們的教育需求，因此，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式必須被改進(jìn)．老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者．對(duì)于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們必須學(xué)會(huì)去豐富自己的化學(xué)課堂，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，從而讓化學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富．同時(shí)，對(duì)于化學(xué)的教學(xué)，教師也可以采用實(shí)驗(yàn)法，化學(xué)本身比較枯燥乏味，它需要學(xué)生發(fā)揮自己的邏輯思維能力，這就給學(xué)生提出了很大的要求，因此教師可以對(duì)化學(xué)課本中的內(nèi)容做出調(diào)整，給學(xué)生做些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．特別是教師要充分利用多媒體，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻放映的形式讓學(xué)生了解其過(guò)程，這樣課堂的互動(dòng)就會(huì)好很多．

2．拓展相關(guān)化學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)出現(xiàn)多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而每種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都有其原理．所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)中，有關(guān)老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適當(dāng)拓展相關(guān)化學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，為學(xué)生提供一定的知識(shí)基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行探究性的化學(xué)學(xué)習(xí)．比如在探究燃燒條件時(shí)，氧氣濃度高低、二氧化碳濃度高低等都會(huì)影響燃燒，并且在燃燒過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這時(shí)就需要有關(guān)老師給與學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，提供相關(guān)原理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)．

3．優(yōu)化有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，從定量的角度來(lái)設(shè)計(jì)在不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常需要進(jìn)行定量研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)處理，然后總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律．所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)中應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行思考:運(yùn)用什么原理，需要測(cè)定的哪些數(shù)據(jù)，怎樣來(lái)測(cè)定這些數(shù)據(jù)，哪些數(shù)據(jù)是有效的，測(cè)定的過(guò)程中可能有哪些因素干擾，怎樣避免干擾．有關(guān)老師應(yīng)該把這些問(wèn)題綜合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些定量性實(shí)驗(yàn)探究課，然后讓學(xué)生互相討論，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)的化學(xué)原理進(jìn)行綜合應(yīng)用．還有就是在搜集多種方案的過(guò)程中又培養(yǎng)了學(xué)生縝密的思維和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)分析誤差的原因并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)減少誤差，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，從而得到合理的化學(xué)規(guī)律．

4．有效建設(shè)化學(xué)教學(xué)環(huán)境一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件之一．所以有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)，投入一定資金來(lái)有效建設(shè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)環(huán)境，盡量購(gòu)置齊全各種實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)施，讓每個(gè)學(xué)生都能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力，在一定程度上也有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行．初中化學(xué)是化學(xué)這門(mén)學(xué)科教育的啟蒙教育階段，其內(nèi)容不僅涉及到化學(xué)學(xué)科體系中的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，還和學(xué)生的生活息息相關(guān)．所以有關(guān)初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)，注重改革創(chuàng)新，積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，一切為學(xué)生全面發(fā)展．所以有關(guān)老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;拓展相關(guān)化學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生推理能力;優(yōu)化有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，從定量的角度來(lái)設(shè)計(jì)，有效利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);還有就是有效建設(shè)化學(xué)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境等．有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師通過(guò)采用這些方法來(lái)加強(qiáng)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理和邏輯思維能力，同時(shí)提高他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生最終走向社會(huì)，全面發(fā)展．

作者：許曉燕 單位：江蘇省宿豫實(shí)驗(yàn)初

 

二篇、初中化學(xué)習(xí)題復(fù)習(xí)策略探討

目前中考化學(xué)主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的水平有效手段之一．對(duì)于江蘇省的大多數(shù)初中考生來(lái)說(shuō)，中考是進(jìn)入高中或者職業(yè)技術(shù)學(xué)校的敲門(mén)磚．中考試卷目前采取以市為單位命題，并組織考試，相對(duì)而言中考中化學(xué)的應(yīng)試難度不是很大．但是學(xué)生想要得到較高的分?jǐn)?shù)，除了基礎(chǔ)題，還需要關(guān)注探究性的習(xí)題．

一、探究性習(xí)題考查的核心能力

從目前中考試卷的實(shí)際來(lái)看，這部分習(xí)題的考核內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，如果從核心能力來(lái)看，具體內(nèi)涵如表1所示．

二、探究性習(xí)題的復(fù)習(xí)策略

針對(duì)考核的六大核心能力及其內(nèi)涵，教師可以針對(duì)性的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，才能讓學(xué)生最大程度地提高思維能力，初步具備解決探究性習(xí)題的能力．可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué):

1．注重問(wèn)題的開(kāi)發(fā)

為了改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，人教版教材中已經(jīng)在習(xí)題系統(tǒng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)探究性的研究性課題，旨在讓學(xué)生逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式．很多學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題很輕松就能解答，但是面對(duì)思維發(fā)散的綜合性習(xí)題，就難以下手，解題速度較慢．所以，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要，教師可以從“開(kāi)發(fā)問(wèn)題”入手．初中學(xué)生對(duì)于“氫氣還原氧化銅”這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)非常熟悉，甚至一些化學(xué)教師會(huì)讓學(xué)生記憶其中的化學(xué)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生面對(duì)和這個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題都不會(huì)有太大的疑慮．那么，“氨氣還原氧化銅”這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)呢，教師可以從以下幾個(gè)問(wèn)題逐步深入:問(wèn)題1:NH3有哪些性質(zhì)呢?問(wèn)題2:如何制備純凈的NH3呢?問(wèn)題3:如何判斷NH3和CuO的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始進(jìn)行了?問(wèn)題4:用什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行NH3和CuO的實(shí)驗(yàn)?zāi)?對(duì)于問(wèn)題1，學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上快速答出，NH3是一種易溶于水的氣體，有刺激性的氣味，還有堿性等等性質(zhì)．對(duì)于問(wèn)題2，學(xué)生不是很熟悉制備的原理，教師可以給出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)(利用消石灰和氯化銨加熱)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)裝置．學(xué)生在思考時(shí)，對(duì)于制備出的NH3肯定含有水蒸氣，必須使用除水的物質(zhì)．因?yàn)镹H3是一種堿性氣體，不能選擇常見(jiàn)的濃硫酸，可以選擇堿石灰或者氫氧化鈉固體．通過(guò)生成固體的顏色，有些同學(xué)還提出可以驗(yàn)證產(chǎn)物水的生成解決問(wèn)題3．最后在通過(guò)問(wèn)題4，大部分學(xué)生已經(jīng)基本可以得出整套實(shí)驗(yàn)裝置了，見(jiàn)圖1．接著教師再提出問(wèn)題5:NH3是否需要尾氣的處理呢?學(xué)生通過(guò)思考，提出了多余的NH3需要尾氣的處理，能否像“CO還原CuO”一樣，采取“燃燒法”．此時(shí)教師首先需要肯定學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，接著解釋NH3是一種不能點(diǎn)燃的氣體，可以利用水或者酸進(jìn)行尾氣吸收．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師通過(guò)多個(gè)有層次的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，讓他們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)積極思考，大膽的假設(shè)，整個(gè)過(guò)程一直處于探究之中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性．在這樣問(wèn)題的解決過(guò)程中，也離不開(kāi)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生能有序的進(jìn)行思考，體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不僅復(fù)習(xí)鞏固了舊的知識(shí)點(diǎn)，還能提高思維創(chuàng)新能力．

2．注重知識(shí)整合

很多初三化學(xué)教師在最后復(fù)習(xí)的階段，大多都在“炒冷飯”，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生也提不起興趣，課堂效率不高．復(fù)習(xí)課不是新授課的直觀(guān)教學(xué)，教師應(yīng)該在學(xué)生已有單一知識(shí)面上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)和整合，才能讓教學(xué)內(nèi)容變得有新鮮感，讓復(fù)習(xí)課具有生動(dòng)性．比如，如圖2所示，A～F六種初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，其中部分反應(yīng)物和產(chǎn)物已省略，“→”表示可以轉(zhuǎn)化，“———”表示相互反應(yīng)．其中B、D為氧化物，A、E、F為不同類(lèi)別的化合物，A、B、E放入水中都能使酚酞溶液變紅．這種物質(zhì)框架轉(zhuǎn)化圖是最能鍛煉學(xué)生的知識(shí)整合能力的題型之一，此時(shí)要注重題目中的有效信息，可以從以下幾個(gè)方面分析:(1)圖中的轉(zhuǎn)化關(guān)系，有相互反應(yīng)的分別為A和E、F和E、B和D，剩下的箭頭都表示可以轉(zhuǎn)化;(2)放入水中都能使酚酞溶液變紅可以是物質(zhì)類(lèi)別中的堿、堿性氣體氨氣，也可以是與水反應(yīng)生成堿性物質(zhì)的某類(lèi)物質(zhì);(3)B、D是兩種可以相互反應(yīng)的氧化物，A、E、F是不同類(lèi)別的化合物，可以分別為酸、堿、鹽或者氧化物．通過(guò)以上幾點(diǎn)信息的解析，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的整合，了解了物質(zhì)的分類(lèi)、物質(zhì)的特殊性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行等等．

3．注重方法滲透

對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)只是學(xué)習(xí)過(guò)程的第一步，方法的領(lǐng)悟才是科學(xué)思想的靈魂．當(dāng)然，化學(xué)的思維方式和方法不是一天就能學(xué)會(huì)的，需要教師在課堂上進(jìn)行潛移默化的滲透．化學(xué)方法簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，可以分為兩種———“比較”和“分類(lèi)”．比如，“置換反應(yīng)和復(fù)分解型反應(yīng)”的概念比較，“制備各種的氣體”的裝置比較，“CaCO3和Na2CO3”的性質(zhì)比較等等．“比較”的過(guò)程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的表面異同點(diǎn)，從而逐步學(xué)會(huì)遷移、使用．對(duì)于“分類(lèi)”可以讓學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而達(dá)到全面研究問(wèn)題的目的．分類(lèi)要選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)，不一定根據(jù)教材中的定義，可以進(jìn)行知識(shí)的關(guān)聯(lián)，尋求解決問(wèn)題的方法和規(guī)律．在初中化學(xué)的復(fù)習(xí)階段，應(yīng)對(duì)探究性習(xí)題時(shí)，教師需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提供相關(guān)的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的鞏固，讓學(xué)生嘗試搭建自己的思維網(wǎng)絡(luò)框架．通過(guò)知識(shí)的獲得、補(bǔ)充和修正的過(guò)程，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)才能不斷鞏固，思維廣度才能不斷擴(kuò)大.

作者：楊天一 單位：江蘇省常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

三篇、優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)策略研究

當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)與其他學(xué)科相較，更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目的在于初中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)際操作能力提高的同時(shí)，加深對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解．在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，初中化學(xué)教師可結(jié)合趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深一步的認(rèn)識(shí)，以及收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲學(xué)習(xí)樂(lè)趣．

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義

由于化學(xué)學(xué)科自身的特殊性，初中化學(xué)內(nèi)容教學(xué)大多是圍繞實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的，化學(xué)教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力．因此，營(yíng)造良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂氛圍，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的關(guān)鍵．趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)與當(dāng)前傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)相比，趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中獨(dú)立思考、課堂活動(dòng)參與以及自主探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這一過(guò)程有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)思維．加上趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新穎創(chuàng)新性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，由于課程形式吸引力不強(qiáng)，易使學(xué)生注意力不夠集中，造成缺乏學(xué)習(xí)興趣，而趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣．與此同時(shí)，趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師可通過(guò)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維與探究的能力．因此，將趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，教師以興趣為引導(dǎo)，將興趣與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的樂(lè)趣，有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高．

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

1．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)趣味化創(chuàng)新

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，在于通過(guò)營(yíng)造良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式中，培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、思考、總結(jié)的能力，而不是對(duì)化學(xué)進(jìn)行新的知識(shí)體系進(jìn)行探索．良好的課堂氛圍，是通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生的，課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)，是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵．因此在課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師要有意識(shí)地將興趣元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)樂(lè)趣的感受，從而達(dá)到通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生并提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力．以江蘇版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章第三節(jié)關(guān)于氧氣的教學(xué)內(nèi)容為例，初中化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)鐵絲與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，為了增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師可將實(shí)驗(yàn)課堂的環(huán)境光線(xiàn)調(diào)暗，待氧氣瓶中的火柴燃盡前再將繞成螺旋狀的鐵絲深入，此時(shí)由幽暗環(huán)境襯托的氧氣瓶?jī)?nèi)，呈現(xiàn)的是如煙花燃燒的情境，學(xué)生通過(guò)充滿(mǎn)想象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，感受化學(xué)的神奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的求知興趣以及學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的欲望，有利于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂氛圍的營(yíng)造．

2．增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的體驗(yàn)

目前，傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，實(shí)驗(yàn)操作大多由教師進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀(guān)察，但是這個(gè)過(guò)程忽視學(xué)生的參與感受，容易造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生誤解，對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用僅停留在書(shū)本中，長(zhǎng)久以此，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低．趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提倡的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)中，體會(huì)化學(xué)的神奇魅力與樂(lè)趣，從而主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行思考與探究，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，獲得實(shí)驗(yàn)技能與操作能力的提升．例如，江蘇版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章第三節(jié)中設(shè)計(jì)的二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可安排學(xué)生參與，在實(shí)驗(yàn)裝置裝好后，由學(xué)生將石灰石裝往錐形瓶中，再注入鹽酸，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察錐形瓶?jī)?nèi)石灰石與鹽酸發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，這個(gè)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)會(huì)引起學(xué)生的求知興趣，提出錐形瓶?jī)?nèi)為何產(chǎn)生了大量氣泡的問(wèn)題，形成十分濃烈的實(shí)驗(yàn)課堂氛圍，并重復(fù)實(shí)驗(yàn)探索原理．在學(xué)生不斷的提問(wèn)過(guò)程中，教師再進(jìn)行原理的解釋?zhuān)瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)效果大有提高．因此，教師在課程計(jì)劃中，要合理安排教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的次數(shù)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中進(jìn)一步理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)原理，提高實(shí)驗(yàn)探究的熱情．

3．實(shí)驗(yàn)作業(yè)的布置貼近生活

初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，還要結(jié)合課后作業(yè)進(jìn)行鞏固．雖然趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是實(shí)驗(yàn)操作的技能提升與只是原理的記憶，依然要通過(guò)課后的練習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)，再對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更一步的理解與消化，從而真正具備運(yùn)用原理再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，因此，布置課后作業(yè)是鞏固知識(shí)的最佳方法．化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)課堂的課后布置，教師要從幾個(gè)方面進(jìn)行考慮，首先是教材中實(shí)驗(yàn)知識(shí)原理的復(fù)習(xí);其次是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師操作步驟的領(lǐng)悟;最后是通過(guò)運(yùn)用理解后的知識(shí)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．因此實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)的安排，教師可將貼近學(xué)生日常生活，將實(shí)驗(yàn)融入家庭中，有利于學(xué)生的操作．例如，江蘇版九年級(jí)上冊(cè)第二章中關(guān)于大自然水的學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)水的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)作業(yè)安排．學(xué)生可以通過(guò)在家庭日常生活中的燒水、烹飪對(duì)水沸騰時(shí)的溫度、特征進(jìn)行觀(guān)察，并思考將水繼續(xù)進(jìn)行加熱時(shí)，會(huì)發(fā)生什么變化．通過(guò)將實(shí)驗(yàn)融入日常生活的學(xué)習(xí)方式，既提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，從而讓學(xué)生深切感受到化學(xué)就在身邊．趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要核心，在于教師要將教學(xué)方法創(chuàng)新與興趣化，以興趣引導(dǎo)的形式進(jìn)行初中實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在有趣的課堂氛圍中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率．

作者：周春 單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)

 

四篇、優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)策略研究

摘要：

在新課程背景下，初中化學(xué)教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，讓初中生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還要善于創(chuàng)新初中化學(xué)新課程，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，不僅教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。本文主要談?wù)勗谛抡n程背景下如何優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：

新課程；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；興趣

隨著新課改的實(shí)施，初中化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重初中生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，使初中生得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)，不利于初中生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，由于部分化學(xué)教師以自我為中心，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生對(duì)化學(xué)課堂感到厭煩。在新時(shí)期，初中化學(xué)教師需要進(jìn)行深刻的思考和有效的改革，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，激發(fā)初中生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂模式。下面，筆者將主要闡述在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略，希望給初中化學(xué)教學(xué)提供參考。

一、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該掌握多種教學(xué)手段，善于營(yíng)造輕松愉悅的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生在化學(xué)課堂既能夠?qū)W到知識(shí)，又能夠收獲到快樂(lè)。同時(shí)，教師還要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的重視程度，激發(fā)初中生的求知欲和探索欲，真正實(shí)現(xiàn)新的課程教學(xué)模式。比如，在講初中化學(xué)“氧氣”時(shí)，這節(jié)內(nèi)容主要包括氧氣的性質(zhì)和氧氣的化學(xué)反應(yīng)兩部分，在教課時(shí)需要介紹化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理，讓初中生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。因此，我進(jìn)行了不斷地創(chuàng)新和嘗試，首先向初中生介紹氧氣的物理性質(zhì)，通過(guò)給學(xué)生演示和觀(guān)看電子課件的方式，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察帶火星的木條、硫、鋁等物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。這樣可以讓初中生感受到化學(xué)是有趣的，能夠自主的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。然后，我讓學(xué)生去探究總結(jié)，得出氧氣物理變化和化學(xué)變化之間的區(qū)別，再詳細(xì)講解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，進(jìn)而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)信息的分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。如為了活躍課堂氣氛，我在講臺(tái)桌面上擺上沒(méi)有標(biāo)簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，并提問(wèn)學(xué)生如何區(qū)別。

二、借助多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的多元化

社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中教學(xué)中得到了普及，越來(lái)越多的初中教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，也真正實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，一方面可以有效拓寬教學(xué)范圍，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的延伸，另一方面還能夠彰顯時(shí)代特色，打造現(xiàn)代化的化學(xué)課堂。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要把握好度，切記夸大多媒體的作用，根據(jù)實(shí)際學(xué)情選擇教學(xué)方案，以全面提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)。比如在講初中化學(xué)“愛(ài)護(hù)水資源”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。此外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息，并對(duì)所得信息進(jìn)行加工、整理。對(duì)此，在新課導(dǎo)入時(shí)，我首先利用多媒體給學(xué)生播放了我國(guó)的各大水系和地球上的水資源分布等，讓學(xué)生對(duì)水資源有深刻的認(rèn)識(shí)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：我們每天都要喝水，你能說(shuō)出水對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有哪些用途嗎？這時(shí)學(xué)生都積極地參與互動(dòng)，有的說(shuō)水可以解渴，有的說(shuō)水可以用來(lái)灌溉，有的說(shuō)水可以做飯，還有的說(shuō)水可以洗衣服，等等。這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生的答案符合實(shí)際即可。

三、結(jié)合初中生日常生活，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

初中化學(xué)與日常生活緊密相連，對(duì)學(xué)生的生活具有指導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)必須要貼近學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)具有生活化的課堂，提高實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，鼓勵(lì)初中生自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：化學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，還要為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活做鋪墊，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。比如在講“燃燒和滅火”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞課題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理，使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。教學(xué)難點(diǎn)是燃燒條件的探究；認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。因此，我這樣引入新課：同學(xué)們都知道我們?nèi)祟?lèi)利用燃燒的反應(yīng)已有幾十萬(wàn)年了。你知道燃燒的條件嗎？今天我們就來(lái)研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。然后，我會(huì)跟學(xué)生一起進(jìn)行燃燒的實(shí)驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并讓學(xué)生回憶“燒不壞手帕”實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋手帕燒不壞的原因。接下來(lái)，我會(huì)給學(xué)生講解一些生活化的知識(shí)：燃燒的現(xiàn)象有利有弊，當(dāng)我們方法不當(dāng)時(shí)就會(huì)造成火災(zāi)，所以我們要學(xué)會(huì)滅火的技能。那么，哪些方法可以滅火呢？這樣的教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的能力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。

四、設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)，鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是組成初中化學(xué)新課程的關(guān)鍵。良好的化學(xué)課堂練習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，還能夠優(yōu)化師生關(guān)系，提高初中生對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)程度。在設(shè)計(jì)化學(xué)練習(xí)時(shí)需要注意問(wèn)題的難易程度，如果問(wèn)題過(guò)難會(huì)打擊初中生的學(xué)習(xí)積極性，不利于初中生的思維發(fā)散。如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單會(huì)讓初中生不重視，不能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此，我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)會(huì)進(jìn)行不斷的嘗試和改進(jìn)，選擇具有針對(duì)性和差異化的練習(xí)內(nèi)容，面向全體初中生，促進(jìn)初中生共同進(jìn)步。比如講完初中化學(xué)“溶解度”，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)了豐富多樣的課堂練習(xí)題。對(duì)于化學(xué)上等生，我給他們提出一些具有挑戰(zhàn)性和邏輯性的問(wèn)題，如：25℃時(shí)，5克水最多能溶解物質(zhì)A2克；20℃時(shí)，25克水最多能溶解物質(zhì)B10克。如果在24℃的相同溫度下，A與B的溶解度(SA和SB)的關(guān)系是什么？對(duì)于化學(xué)下等生，我給他們選擇教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，如影響溶解度的因素有哪些？哪些做法能夠改變固體物質(zhì)的溶解度？總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要注重學(xué)生的主體性，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，積極構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，才能夠在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧、學(xué)以致用、寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王東來(lái).淺談初中化學(xué)教學(xué)中課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略[J].關(guān)愛(ài)明天，2015（10）.

［2］賈海青.優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略[J].新教育時(shí)代電子雜志，2014（22）.

作者：劉燕霞 單位：甘肅省高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)

 

五篇、初中化學(xué)教學(xué)中利用多媒體教育探討

摘要：

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)得到廣泛運(yùn)用。教師可以利用視聽(tīng)媒體，為學(xué)生創(chuàng)造平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在視聽(tīng)媒體的幫助下，建立個(gè)人的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)的三部曲，即自主學(xué)習(xí)逐漸走向主動(dòng)學(xué)習(xí)最后至創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。利用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)有機(jī)融合到課件中，可以達(dá)到感染力強(qiáng)、生動(dòng)形象、規(guī)范化操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的良好效果，過(guò)程分析語(yǔ)句簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目的。動(dòng)態(tài)仿真是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)，它能使學(xué)生在課堂上看到平時(shí)看不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，接近真實(shí)的直觀(guān)實(shí)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)學(xué)生有效掌握知識(shí)起著事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)；多媒體教學(xué)；信息技術(shù)

在初中的化學(xué)教學(xué)中,納入多媒體教學(xué),對(duì)科研和教育都相應(yīng)的提出了較高的要求,每一位教師都要具備多方面的技能,其中的學(xué)習(xí)更是不可缺少的,一定要成為終身學(xué)習(xí)者,在多媒體使用方面也要趨向于專(zhuān)業(yè)程度,對(duì)多媒體的應(yīng)用要大力研究,教學(xué)的方式要得到優(yōu)化,讓自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能夠得到提升,進(jìn)修的方式也要不斷的更新,讓多媒體教學(xué)的作用能夠更好地發(fā)揮,讓教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲貙挕Ｄ敲矗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中如何利用多媒體呢?筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出下面幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

(1)多媒體對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)演示示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有效優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)有機(jī)融合到課件中，可以達(dá)到感染力強(qiáng)、生動(dòng)形象、規(guī)范化操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的良好效果，過(guò)程分析語(yǔ)句簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目的。動(dòng)態(tài)仿真是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)，它能使學(xué)生在課堂上看到平時(shí)看不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，接近真實(shí)的直觀(guān)實(shí)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)學(xué)生有效掌握知識(shí)起著事半功倍的作用。

(2)運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)

優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體可以化抽象為形象，降低教學(xué)難度。例如：在講石墨和金剛石的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用課件模擬二者的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到二者物理性質(zhì)的天壤，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)自然會(huì)感到輕松愉快。在安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，確定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)的重難點(diǎn)，確定介紹內(nèi)容、順序、呈現(xiàn)容量、真正完成整體而精細(xì)把握、細(xì)致安排，在教學(xué)過(guò)程有明確的對(duì)象，真正有效的使多媒體教學(xué)為教學(xué)服務(wù)。

(3)多媒體課件制作應(yīng)用

在初中化學(xué)中應(yīng)遵循以下原則：利用攝影儀、音視頻播放、vcm仿真模擬實(shí)驗(yàn)等，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相結(jié)合組織化學(xué)教學(xué)，對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。那么在諸多的多媒體應(yīng)用技術(shù)中，最難準(zhǔn)備的就是多媒體課件的制作，備好課是上好課的前提，在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢:①科學(xué)原則任何教學(xué)活動(dòng)都必須遵循科學(xué)的原則，違背原則，將偏離教學(xué)方向，教師在使用和制作多媒體課件時(shí)應(yīng)遵循心理科學(xué)、教育科學(xué)和化學(xué)科學(xué)的規(guī)律，切不可以出現(xiàn)多媒體課件與事實(shí)不相符的事情。例如：在利用Flash動(dòng)畫(huà)演示酸、堿指示濟(jì)變色實(shí)驗(yàn)時(shí)，該變化時(shí)沒(méi)有變紅酒違反了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，學(xué)生不能信服，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)失去信心。②實(shí)驗(yàn)優(yōu)先原則。多媒體課件如果放棄化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中，拋棄最直觀(guān)、最有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)，去從事多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻或計(jì)算機(jī)軟件替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，將會(huì)失去化學(xué)教學(xué)的初衷。最佳的教學(xué)模式應(yīng)該是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是首選，輔以多媒體，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。③目的性原則。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇適合教學(xué)目標(biāo)的媒體，將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容利用多種媒體的優(yōu)勢(shì)組合起來(lái)為突破教學(xué)服務(wù)。且不能為了形式的多樣化，為使用多媒體而濫用媒體，否則，即使多媒體課件多么精彩，亦是無(wú)效的，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。④多媒體課件以計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)和投影儀為主的一種全新的教學(xué)模式，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。因此，為了使多媒體課件的應(yīng)用效果更好，使用起來(lái)更加方便必須具備良好的操作性。例如在使用Flash制作動(dòng)畫(huà)演示電解水的微觀(guān)解釋?zhuān)捅仨毧紤]可操作性，使其過(guò)程能隨時(shí)進(jìn)行或停止。⑤啟發(fā)性原則。多媒體教學(xué)不能因?yàn)椴僮鞣奖闳萘看笞兂芍R(shí)的滿(mǎn)堂灌，教學(xué)過(guò)程中一定要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、互動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，教師起指導(dǎo)作用。

(4)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用是毋庸置疑的

但要注意的是它只能作為一種輔助教學(xué)，是為教學(xué)服務(wù)的不能不分初次，反客為主。所以筆者認(rèn)為在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：①不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)與教師教學(xué)相結(jié)合。每一個(gè)多媒體都有其自身的特點(diǎn)、功能和局限性，多媒體的局限性往往可以輔以其他多媒體的優(yōu)勢(shì)。要知道任何所謂的好課件，都不能預(yù)測(cè)實(shí)時(shí)的課堂情況，它是不能調(diào)整課堂秩序的。多媒體教學(xué)不是排他性的，不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)的精華，反之應(yīng)該發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，要繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的合理部分，引入現(xiàn)代教學(xué)媒體，使兩者結(jié)合起來(lái)。②教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的工作，教師在教學(xué)中利用多媒體時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí)，把新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段融入到課堂中。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、合理應(yīng)用視聽(tīng)媒體、不能進(jìn)入為了趕時(shí)髦為使用多媒體而使用多媒體的華而不實(shí)的教學(xué)誤區(qū)，更不能把多媒體教學(xué)變成傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。③多媒體技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的一個(gè)手段，不能為多媒體而多媒體，要科學(xué)地、切合實(shí)際地控制知識(shí)信息量，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)，重點(diǎn)突破難度，在多媒體教學(xué)中合理確定師生的關(guān)系，以學(xué)生為主教師為輔為原則，達(dá)到師生互動(dòng)的良好局面，注重信息反饋，強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間的限制。化學(xué)教師應(yīng)該利用空閑時(shí)間多學(xué)習(xí)多研究多媒體教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，多研究如何高效地組織多媒體課堂教學(xué)，把多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)完美整合，積極探索教學(xué)模式，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。④多媒體教學(xué)存在利用課件來(lái)代替所有教學(xué)的誤區(qū)。個(gè)別老師在教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體幻燈片代替了在黑板上寫(xiě)字，使黑板成為擺設(shè)，這樣對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收很不利。幻燈片只能使用一些簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，具體內(nèi)容擴(kuò)展到教師還需要同時(shí)講解邊黑板演示，這樣就可以有效情感互動(dòng)。尤其是化學(xué)有很多化學(xué)符號(hào)，化學(xué)方程式需要推導(dǎo)過(guò)程，如果直接放映出來(lái)，思維跳躍過(guò)強(qiáng)，很多學(xué)生會(huì)忽略一個(gè)演變過(guò)程，不利于學(xué)生的理解分析能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，只要使用計(jì)算機(jī)的特性，將課堂中不易在黑板上講一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，微觀(guān)變化顯示出來(lái)了就達(dá)到教學(xué)目的了。總之，新的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)方法正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用已成為課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)，但任何形式的教學(xué)都有兩面性，教學(xué)不能固守一種教學(xué)方式，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣、新授課與復(fù)習(xí)課的不同分類(lèi)考慮，合理選擇。運(yùn)用多媒體要“適時(shí)、適度、適當(dāng)”恰到好處。

參考文獻(xiàn)：

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作者：崔志華 單位:河北省樂(lè)亭縣中堡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)