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摘要：

初中階段是學生潛能開發、性格發展的最佳時期，他們的情商可以通過訓練得到很大的提升，心理素質通過訓練可以變得更加堅強。情商設計的內涵是豐富多彩的，我們要不斷地去開發和利用。

關鍵詞：

初中物理；情商設計；潛能開發；智力；素質

物理，不論是各級各類考試，都是必考的科目，且有“得物理得天下”之說。且不說升學，如果我們的眼光放寬一些，放長一點，物理的應用無所不在，哪怕是一個簡單的物理現象，如果不了解都會讓人感到難堪。有人說，物理不好的人在社會上生存的能力是很弱的，這話雖然過分一點兒，但不得不承認物理的重要性。但是，學好物理又談何容易。物理知識涉及到方方面面，豈是幾年、十幾年學得好的？更不要說在初中短短三年中只有兩年時間用來學習物理了。

在初中物理教學中，情商設計具有重要價值。在教學中，常發現這樣現象：學困生在學習活動中遇到困難的時候，就會預期自己一定會有麻煩，認為自己將無法解決困難，認為自己糟糕透了，事實上正是成千上百次這樣的心理暗示，形成了的意識使他真的就成為了那樣；另一方面，學優生則相信自己在學習上會成功，相信自己能夠通過自己的努力解決學習上遇到的麻煩，結果正顯示了如原先預期的情形，保持了繼續前進的記錄。學困生與學優生產生的原因，主要在信心、毅力及目標的內驅力等方面，這些因素與智力關系不大，屬于非智力因素。

情商的提升首先要求教師對學生進行激勵教育，激勵具有巨大的精神力量，能夠激發學生主人翁意識，從而產生向上的內驅力。人的感情是在認識的基礎上產生的，物理教師在教學的同時，要充分發揮學科的素質教育功能，結合教材的內容，融入國情教育，比如：環境、能源、人口等問題；通過了解我國科學技術成就等國情，喚起學生的愛國熱情和民族自豪感；通過了解一些人對資源無節制開發、造成資源枯竭、環境惡化等現象，激發學生的環保意識、社會責任感，從而激發學生的主人翁精神。其次是進行思想教育。先進的思想覺悟是巨大的推動力，推動學生自覺的學習，教學中要充分利用教材，使學生感到物理學科很強的實用性，對人類生產生活和社會進步的指導性強，對學生的能力培養的功能強，教師可以通過教學活動使學生逐漸明白這些道理，樹立正確的價值觀。另外，要通過物理史的學習，了解科學家獻身科學的精神，使學生受到啟迪和熏陶，從而樹立服務祖國的遠大志向，形成正確的人生觀。

明確物理學習的任務具有重要的作用，它影響著認識活動，向學生提出明確的物理學習任務，能引起學生自覺的學習活動，明確的物理學習任務利于穩定情緒，減弱外界的干擾和影響。任務激勵就是讓學生肩負起與其能力相適宜的學習任務，獨立完成學習任務。在物理教學中，老師要當好導演，精心設置情境，使學生真正地“動”起來。我們只有讓學生采取了行動，利用使其“行動”，使其“產生情感”，實現了對學生有益的暗示和激勵，實現了情商設計的價值。

情感激勵就是建立良好的情感關系，良好的情感使大腦保持了最佳的狀態，增強了注意力，感知清晰，識記牢固，學習效率高。情感激勵是情商設計中非常重要的部分。物理教師要充分認識到這一點，使用微笑的表情教學，微笑像一縷陽光，照亮了見到的人的心情，保持點兒微笑，臉孔上帶著點兒微笑，眼睛里帶著點兒微笑，聲音里帶著點兒微笑。微笑創造了快樂，建立了好感，給人永遠的回憶。表情比穿著更重要，語言也要注入美好的情緒，說話的語氣對人的情緒的影響很大，人們總能準確地把握說話者的心理情緒，歌唱家、演說家、播音員，主要都是利用聲音的情緒來打動聽眾的。因此，教師要把這些思想態度成為自己的習慣意識，在教學中表現出美好的情感。在物理教學中，研究性學習很重要，它是情商設計的一個方面。對于學困生來說，老師沒有講過的不敢想，老師沒有做過的不敢做。這樣，就減弱了學困生演繹能力的培養，忽視了知識的生成過程。

對于學生的獨立思考能力的訓練只進行了一半，更復雜和更重要的能力訓練只有在前一類問題中才能得到完整的提供。后一類問題過多地出現在傳統教學活動之中。這種情況之下，學生獲得的是固有的見解，學習者丟失了許多抉擇的機會，在面對真實、復雜的世界的時候就陷入了思維危機之中。不同情境帶來了不同的效果，情境強烈地影響著人們對知識的獲取和應用。研究性活動在與實際緊密聯系的真實情境中，在促進能力的形成上超越了傳統的學習方式。學習材料的開放性和包容性，使學習目標被開放和潛在地實現，學習過程中鼓勵師生的即興創造，超越了目標的預定要求，鼓勵知識的移植和重組思維的直覺性和跳躍性，允許在不同的場合衍生出許多變式，這些探索方法，讓學習者走上了彎路，正是在這種思維的跋涉之中，學習者目睹了理性思維的本來面貌，實現了獲得創新思維的新希望，要知山中路，問問砍柴人。

初中階段是學生潛能開發、性格發展的最佳時期，他們的情商可以通過訓練取得很大的提升，心理素質通過訓練可以變得更加堅強。情商設計的內涵是豐富多彩的，我們要不斷地去開發和利用。在初中物理教學中，要重視學生情商設計的價值，它不僅能提高學生的智力，對提高學生的綜合素質也是大有裨益的。

作者：陳小芝 單位：江蘇省新沂市草橋中學