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英語課外閱讀是提高初中生英語水平的重要途徑，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，初中英語教師普遍認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，不同程度的忽略了英語課外閱讀的重要性，沒有要求學(xué)生開展課外閱讀，更沒有對學(xué)生的英語課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。為了滿足新課標(biāo)對初中英語教學(xué)的要求，提高學(xué)生的英語水平和閱讀能力，初中英語教師應(yīng)該充分利用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法，組織學(xué)生開展大量英語課外閱讀活動(dòng)，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣，提高學(xué)生的英語綜合能力。

1.小組合作學(xué)習(xí)背景下初中英語課外閱讀現(xiàn)狀

1.1學(xué)生課外閱讀時(shí)間少當(dāng)前，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，經(jīng)常忙于完成各科教師布置的作業(yè)，很少有時(shí)間去閱讀課外的英語文章，無法達(dá)到英語新課標(biāo)的詞匯量要求。此外，還有很多初中生沒有養(yǎng)成在課外閱讀英語文章的習(xí)慣，這主要是由于英語本身有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就已經(jīng)感覺力不從心，課外就更不會(huì)主動(dòng)再去碰英語。

1.2教師沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)在初中英語課堂中，很多英語教師為了提高升學(xué)率，經(jīng)常把英語閱讀課上成語法知識、句子結(jié)構(gòu)分析課，英語文章的美感被破壞，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有的初中英語教師認(rèn)識到了英語課外閱讀的重要性，要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但在布置課外閱讀作業(yè)和組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，教師只是籠統(tǒng)地要求學(xué)生閱讀，沒有利用小組合作學(xué)習(xí)的方法給學(xué)生分配具體的閱讀任務(wù)，這樣的英語課外閱讀效率和質(zhì)量都不高。

2.小組合作背景下初中英語課外閱讀的有效指導(dǎo)

2.1利用小組合作指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課外閱讀材料合適的資料是課外閱讀成功的關(guān)鍵，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇閱讀資料，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。首先，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則把學(xué)生分成不同的小組，并確保小組成員在英語水平方面有一定的互補(bǔ)性，在興趣愛好方面有一定的相似性，讓小組成員之間可以互相幫助。其次，初中英語教師要提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己小組的實(shí)際情況自主選擇、搜集一些篇幅適中、有閱讀價(jià)值的閱讀材料。最后，教師要求各小組把搜集到的閱讀材料匯總在一起進(jìn)行篩選，選擇一些有趣味性、有利于提高學(xué)生英語閱讀能力的材料，組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)。這樣一來，不僅充分尊重了學(xué)生在課外閱讀中的主體地位，提高了學(xué)生的閱讀積極性，而且在搜集、選擇材料的過程中還拓寬了學(xué)生的英語知識視野，一舉多得。

2.2利用小組合作指導(dǎo)學(xué)生自主探究閱讀問題找到合適的閱讀材料之后，教師要提出一些具有探究價(jià)值的問題，組織學(xué)生分組閱讀、討論，總結(jié)出問題的答案。例如，在上完“Wheredidyougoonvacation”這一課之后，教師把學(xué)生分成不同的小組，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一些介紹風(fēng)景名勝的英語文章，并讓每個(gè)小組根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的文章進(jìn)行閱讀，并寫出出一篇題目為“我們最喜歡的旅游景點(diǎn)”的閱讀報(bào)告，看哪個(gè)小組寫的最精彩。在這個(gè)過程中，每個(gè)小組為了在班級中脫穎而出，獲得教師的夸獎(jiǎng)，就會(huì)與小組內(nèi)成員積極配合、提出自己的觀點(diǎn)、對別人的觀點(diǎn)做出評價(jià)，然后把好的觀點(diǎn)總結(jié)在一起，共同努力寫出精彩的報(bào)告。這個(gè)過程不僅可以提高學(xué)生的英語水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作精神，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到事半功倍的課外閱讀效果。

2.3利用小組合作加強(qiáng)學(xué)生的閱讀交流為了讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，在小組合作法閱讀活動(dòng)結(jié)束后，初中英語教師還要組織全班學(xué)生一起交流，讓小組與小組之間互相分享閱讀成果、閱讀方法、交流閱讀感受、評價(jià)閱讀報(bào)告等。在全班進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生既可以學(xué)到不同的閱讀方法、獲取不同的閱讀知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見、準(zhǔn)確與別人交流的能力。總之，閱讀活動(dòng)結(jié)束后的全班交流活動(dòng)，有利于促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步，從整體上提高初中英語課外閱讀的質(zhì)量。除此之外，學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)結(jié)束后，初中英語教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和閱讀成果做出一些鼓勵(lì)性的評價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組，鼓勵(lì)表現(xiàn)有所欠缺的小組，從而提高學(xué)生在英語課外閱讀中的自信心，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地閱讀課外英語文章。

3.結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，課外閱讀有著十分重要的作用，既可以豐富學(xué)生的英語知識，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的英語水平。為此，初中英語教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)模式，在把小組合作融入英語課外閱讀中，提高初中英語課外閱讀的有效性，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外英語文章，在不斷的閱讀中，增加學(xué)生的英語詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語水平，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

作者：曹守美 王文亮 單位：山東臨沂臨沂汪溝第一中學(xué)