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一、巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)地理意境

一堂優(yōu)秀的地理課，盡管教法可以靈活多樣，但離不開語言藝術(shù)，教師優(yōu)美、生動、活潑的語言，可吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在優(yōu)美語言藝術(shù)的感召下學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就會忘掉疲倦，快樂學(xué)習(xí)，并接納知識。如適當(dāng)加上一些趣味語言，如諺語、詩詞、成語、歌訣，不但使地理課妙趣橫生，滿堂生輝，而且能創(chuàng)設(shè)地理意境，開發(fā)學(xué)生的思維能力，使聽課變?yōu)橐环N享受，事半功倍。例如詩歌的引用，可營造詩情畫意般的教學(xué)氛圍，使學(xué)生如臨其境。如講“地球運(yùn)動”時(shí)應(yīng)用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，講天氣與氣候時(shí)用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這些詩詞歌賦好比調(diào)味劑，使課堂變得有滋有味，學(xué)生回味無窮。歌曲在課堂中的應(yīng)用既可以活躍課堂氣氛，又可達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。例如講“長江的開發(fā)”時(shí)，同學(xué)激情澎湃唱響了《長江之歌》，從歌詞中不僅了解到了長江的走向，而且領(lǐng)略到了長江洶涌澎湃的氣勢，這些趣味語言的運(yùn)用，使本來枯燥無味的地理課變得有滋有味，容易消化吸收。

二、投入情感，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會

實(shí)踐教學(xué)中讓我深刻體會到，老師的一言一行，甚至一個眼神都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。其實(shí)任何一堂課都會形成一定的“情感場”，教師的情感投入直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要教師對學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，就能打開學(xué)生心靈的窗戶，就能點(diǎn)燃埋藏在學(xué)生心靈深處進(jìn)取的火種，例如班里一位來自新疆的同學(xué)，上課總是低著頭，老師提問也不舉手，在講《新疆維吾爾自治區(qū)》這節(jié)課時(shí)，特意為這位同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，請她為同學(xué)們介紹新疆和呼和浩特的時(shí)差以及新疆的特產(chǎn)，因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，所以該同學(xué)終于開口回答問題了。可見教師特殊的情感投入是多么重要。在課上為增加學(xué)生參與興趣，只要同學(xué)們能參與課堂的互動，并能積極主動地舉手回答老師提出的問題，即使回答的結(jié)果不著邊際，教師也要首先真誠地肯定他們勤于思考、肯動腦筋的精神。尤其是對后進(jìn)生，對文化課不感興趣的學(xué)生偶爾一次的舉手，一定要抓住機(jī)會給他們表現(xiàn)的機(jī)會，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心與鼓勵對一個學(xué)生來講非常重要，課堂上的情感教育顯得尤為重要。

三、抓住第二課堂，提高綜合創(chuàng)造力

在培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)造能力上，第二課堂教學(xué)顯得尤其重要，初中學(xué)生動手參與社會實(shí)踐是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們利用第二課堂教學(xué)，開展野外考察、野營、春游、參觀、社會調(diào)查、地理講座、課外興趣活動。在這種活動中，學(xué)生不僅能獲得創(chuàng)新力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)新活動。作為地理更是應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，比如組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事等）。這樣，對提高學(xué)生的綜合創(chuàng)造力有著積極的作用。以上是我在十多年地理教學(xué)中的一些體會，教師只有用心教學(xué)，在教學(xué)中巧妙應(yīng)用語言藝術(shù)、盡可能多投入情感教育、有的放矢開展地理活動課，讓學(xué)生不自覺地對地理課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

作者：姜瑞英單位：呼和浩特市藝術(shù)學(xué)校