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初中化學(xué)多媒體教學(xué)可以進行演示化教學(xué)來優(yōu)化評價初中化學(xué)教學(xué)過程中通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生進行演示性教學(xué)，減輕他們的認知負擔(dān)，尤其是針對認知結(jié)構(gòu)和認知水平上處于形象思維為主的初中階段學(xué)生群體，初中化學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該通過多媒體技術(shù)來加深學(xué)生對于抽象化化學(xué)知識的理解與把握，并通過優(yōu)化評價來記錄學(xué)習(xí)過程，可以讓學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)手段來進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、總結(jié)與反思，有利于形成最終的教學(xué)評價目標，以評價促發(fā)展。

1初中化學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

盡管說初中化學(xué)教學(xué)過程中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有較多的優(yōu)勢與益處，但是在具體的實踐過程中，一些化學(xué)教師已經(jīng)將其轉(zhuǎn)變成一種新的照本宣科的教學(xué)工具，使得教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)高度固化，教師與學(xué)生以及多媒體之間缺乏必要的交流與溝通，從而無法取得良好的教學(xué)效果。具體問題有：多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸演化成“PPT教學(xué)”，學(xué)科軟件使用率低；多媒體教學(xué)方式減少了師生之間的情感交流；教學(xué)只注重形式，不注重學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)；多媒體課堂教學(xué)中缺乏對教學(xué)活動的關(guān)注和組織等。那么，鑒于這些問題，應(yīng)該盡快采取有針對性的應(yīng)對策略。

樹立正確的多媒體教學(xué)觀，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的積極作用初中化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)實際的知識內(nèi)容與表現(xiàn)形式進行合理化的組織與設(shè)計，這是因為在實際的化學(xué)教學(xué)過程中可以根據(jù)多方面的影響因素來協(xié)調(diào)各個因素之間的關(guān)系，努力協(xié)調(diào)并優(yōu)化各個因素，采取科學(xué)合理的化學(xué)教學(xué)設(shè)計。這樣的初中化學(xué)多媒體教學(xué)將取得更好的教學(xué)效果，能夠在很大程度上提高學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與積極主動性。這就是說，初中化學(xué)教學(xué)可以通過一定的教學(xué)設(shè)計來合理組織教學(xué)活動，并充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的有效作用。因此，初中化學(xué)教師就應(yīng)該根據(jù)信息化時代的發(fā)展要求與現(xiàn)代教育理念來樹立起正確的教育媒體觀，合理使用多媒體教學(xué)手段，讓其與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合在一起，真正取得預(yù)期的教學(xué)效果。比如在初中化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，要針對實驗的具體情況進行多媒體的演示教學(xué)，從而節(jié)省時間和精力，提高教學(xué)效率。

規(guī)范多媒體資源設(shè)計與開發(fā)流程，提高多媒體教育資源的合理性初中化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該對于化學(xué)教學(xué)資源進行開發(fā)與設(shè)計，這樣做的根本性目標就是要為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。那么，這就要求初中化學(xué)教學(xué)過程中能夠依據(jù)一定的教學(xué)原則來設(shè)計并開發(fā)多媒體教學(xué)資源，依據(jù)科學(xué)性的開發(fā)與設(shè)計原則來努力設(shè)計并開發(fā)出符合教育信息化技術(shù)標準與規(guī)范的化學(xué)教學(xué)資源，努力保障化學(xué)教學(xué)課件的概念完整、內(nèi)容準確、表述清晰、處理得當?shù)龋袑嵶尦踔谢瘜W(xué)多媒體教學(xué)符合年輕學(xué)生的認知規(guī)律與年齡特點等。那么，在當前迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，初中化學(xué)教師就應(yīng)該規(guī)范資源設(shè)計和開發(fā)流程，確保多媒體教育資源的科學(xué)性，讓學(xué)生與教師都可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的教育資源，不僅可以為教師的化學(xué)教學(xué)提供很好的教學(xué)參考資料，還可以為學(xué)生提供更為方便快捷的學(xué)習(xí)途徑，從而讓初中化學(xué)教學(xué)在多媒體技術(shù)的輔助之下，真正為學(xué)生提供一個更為形象仿真的化學(xué)教學(xué)情境。

初中化學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)該強化師生以及課件之間的互動交流初中化學(xué)教學(xué)過程中面對的是一群有思想且較為獨立的年輕學(xué)生群體。因此，初中化學(xué)教師就應(yīng)該在實施多媒體教學(xué)的過程中，切實尊重學(xué)生的情感體驗，給予學(xué)生更多的生命關(guān)懷。然而，在實踐的過程中，由于一些化學(xué)教師過于依賴多媒體教學(xué)輔助手段，從而使得初中化學(xué)多媒體教學(xué)變得枯燥乏味。那么，初中化學(xué)多媒體教學(xué)就應(yīng)該改變或避免機器設(shè)備的過多占據(jù)與操作，而應(yīng)該有意無意地增強教師與學(xué)生以及多媒體課件之間的交流與交互，并注重學(xué)生之間的差異性與個人體驗，努力設(shè)計出符合學(xué)習(xí)者認知規(guī)律的多媒體教學(xué)課件，從而真正為學(xué)生營造一種良好的化學(xué)多媒體教學(xué)情境，切實推動初中化學(xué)多媒體教學(xué)的進程發(fā)展，提高初中化學(xué)教學(xué)的教育信息化發(fā)展速度，真正提高初中化學(xué)多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

2結(jié)語

總之，初中化學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使抽象知識形象化，優(yōu)化演示實驗。進行某些練習(xí)課教學(xué)時，可用多媒體省時增容，進而真正讓初中化學(xué)多媒體教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)效果。

作者：楊發(fā)臣單位：鄒城市古路口中學(xué)