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【摘要】語文是無處不在的。它不單單存在于杏花煙雨里，小橋流水邊，更多的時(shí)候它在我們的柴米油鹽醬醋茶里，在我們身邊的雞毛蒜皮之中。而每個(gè)時(shí)代的時(shí)尚、流行的事物更是與我們的語文有著天然的聯(lián)系。現(xiàn)在，我們面對(duì)的學(xué)生都是90后，他們都是在信息時(shí)代成長(zhǎng)起來的，如何在語文教學(xué)過程中插入一些他們喜聞樂見的流行事物，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這既體現(xiàn)了語文的工具性，又體現(xiàn)了語文的人文性。

【關(guān)鍵詞】流行事物;語文;知識(shí)

【Abstract】Thelanguageisubiquitous.Itnotsolelyexistsintheapricotblossommistyrain,nearbysmallbridgeovertheflowingstream,moretimeitinoursdailynecessitiesbasickitchennecessitiestea,inwegoosebumps.Buteachtime’sfashion,thepopularthinghavenaturalcontactingwithourslanguage.Now,wefaceafterthestudentsare90,theyaregrowintheinformationage,howtoinsertthepopularthingwhichinthelanguageteachingprocesssometheylove,stimulatesthEirinterest,arousesthEIrenthusiasm,thisbothhasmanifestedlanguageutilizable,andhasmanifestedthelanguagehumanity.

【Keywords】Popularthing;Language;Knowledge

語文是無處不在的。它不單單存在于杏花煙雨里，小橋流水邊，更多的時(shí)候它在我們的柴米油鹽醬醋茶里，在我們身邊的雞毛蒜皮之中。而每個(gè)時(shí)代的時(shí)尚、流行的事物更是與我們的語文有著天然的聯(lián)系。語文也是生活的。現(xiàn)在，我們面對(duì)的學(xué)生都是90后，他們都是在信息大爆炸時(shí)代出生成長(zhǎng)起來的一代人。這個(gè)速食的社會(huì)造成了他們寧可沉浸在那些所謂的青春作家們寫的無病呻吟的文字里，也不愿對(duì)課本中那些經(jīng)典的文章投去一瞥，更不用說學(xué)習(xí)運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)了。所以如何在語文教學(xué)過程中插入一些他們身邊的喜聞樂見的流行事物，如：流行音樂、節(jié)日短信、電視廣告等。以此為契機(jī)激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。這既顯示了語文的趣味性，又體現(xiàn)了語文的工具性，展現(xiàn)了語文的人文性。本文擬從以下兩個(gè)方面來淺略探討。

1流行歌曲中的語文知識(shí)

流行歌曲以其廣泛的題材、優(yōu)美的旋律、洗練的歌詞深受學(xué)生們的喜愛。但學(xué)生們沒有注意到的是流行歌曲里也可以學(xué)到很多的語文知識(shí)。

比如歌名叫做《青花瓷》的流行歌曲，在學(xué)生中傳唱度極高。它高潮部分的歌詞：

“天青色等煙雨而我在等你

炊煙裊裊升起

隔江千萬里

在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸

就當(dāng)我為遇見你伏筆”。

高潮部分的第一句話“天青色等煙雨，而我在等你”就運(yùn)用了引用、擬人等手法。化用自“雨過天青云破處，這般顏色做將來”的詩句。此句語出五代后周柴世宗，是柴世宗對(duì)其御用柴窯的贊語，意思是：陶瓷中最上等之顏色為雨過天青色，同時(shí)希望國家的將來也如同這種天青色一樣，朗朗晴空沒有任何阻礙。此外，“簾外芭蕉”也是引用自李煜的詞《長(zhǎng)相思》：“秋風(fēng)多，雨相和，簾外芭蕉三兩顆。”這些引用增添了歌詞的典雅氣息，體現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)了聽者的想象與聯(lián)想。

再如：

“簾外芭蕉惹驟雨

門環(huán)惹銅綠

而我路過那江南小鎮(zhèn)惹了你”。

這三句話都用到了“惹”字，“惹”字在這里用得妙，它的用法與佛教禪宗六祖慧能的那首著名的偈語“菩提本非樹，明鏡亦非臺(tái)；本來無一物，何處惹塵埃”中“惹”字的用法異曲同工。因?yàn)椤昂翁幦菈m埃”其實(shí)也可以寫成“何處‘沾’塵埃”，或“何處‘染’塵埃”，但因?yàn)椤罢础迸c“染”的語意都沒有“惹”來得強(qiáng)烈，“沾”與“染”只是一種與他物接觸的用詞，但“惹”字卻有不請(qǐng)自來的招惹之意，主動(dòng)性很強(qiáng)。所以此處用一個(gè)主動(dòng)性很強(qiáng)的“惹”字，似乎是搖動(dòng)的芭蕉自己去招惹的雨滴，門環(huán)主動(dòng)沾上的銅綠。一個(gè)“惹”字境界全出。

除了以上的例子之外，還有些流行歌曲的歌名本身就運(yùn)用了同學(xué)們都很熟悉的修辭手法。比如《發(fā)如雪》《愛如潮水》等運(yùn)用了比喻的修辭手法；《莫斯科沒有眼淚》《認(rèn)真的雪》等運(yùn)用了擬人的手法，《好想好想》《不怕不怕》等運(yùn)用了反復(fù)的手法，《死了都要愛》《愛你一萬年》等運(yùn)用了夸張手法，《跳吧跳吧》《今天你要嫁給我》等運(yùn)用了呼告的手法。歌名中這些修辭手法的運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快，意蘊(yùn)豐富，達(dá)到了吸引眼球召喚耳朵的目的。

不僅如此，我們還可以從流行歌曲中學(xué)到很多的文言知識(shí)。比如《潮濕的心》中的“是雨聲喧嘩了我的安寧，聽不清自己哭泣的聲音；是雨傘美麗了城市的風(fēng)景，留不住身邊匆忙的愛情”。“喧嘩”、“美麗”這兩個(gè)詞本是不能帶賓語的，這里帶了賓語，明顯是使動(dòng)用法；《牽手》中“所以悲傷著你的悲傷，所以快樂著你的快樂”兩句中“快樂”、“悲傷”則為意動(dòng)用法，意思是“以你的悲傷為悲傷，以你的快樂為快樂”.2祝福短信中的語文知識(shí)

每到佳節(jié)我們都能收到些祝福的短信。在這些短信中也可以學(xué)到很多的語文知識(shí)。比如這條新年祝福語：“歡歡喜喜迎新年，萬事如意平安年，揚(yáng)眉吐氣順心年，事業(yè)有成輝煌年，合家歡樂幸福年，身體健康萬萬年！”這里運(yùn)用了同字及排比的修辭手法。所謂“同字”顧名思義就是在分句的同一位置使用同一個(gè)字。像這里的以“年”字為句末同字，緊緊圍繞著祝福新年快樂的主題，用句式整齊的、語脈連貫的排比辭格，抒發(fā)了對(duì)朋友的祝福之情。再比如這條教師節(jié)短信：做老師太難了！工作干好了威脅領(lǐng)導(dǎo)，工作干不好領(lǐng)導(dǎo)威脅；工作干多了同事嫉妒，工作干少了同事氣憤；工作不累對(duì)不起學(xué)生，工作太累對(duì)不起自己。不如改行做豆腐吧！做硬了是豆腐干、做稀了是豆腐腦、做薄了是豆腐皮、做沒了是豆?jié){、放餿了是豆汁，萬一賣不出去擱臭了還可以做臭豆腐。在教師節(jié)來臨之際，僅以此短信獻(xiàn)給工作在一線，起得比雞早，睡得比貓晚、干得比牛多的老師們：您辛苦了！這里綜合運(yùn)用了排比、同字、反語、婉曲、層遞、比較等手法。似貶實(shí)褒，表達(dá)了老師們工作辛勤勞苦卻不計(jì)較報(bào)酬得失的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后，更重要的是乘熱打鐵，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用這些語言表達(dá)的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

除了以上的流行歌曲、祝福短信外。像電視廣告、電影敘事等都蘊(yùn)含著與語文的現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等相關(guān)的知識(shí)。所以只要我們多關(guān)注、留意身邊的事物，要學(xué)好語文是容易的。正如法國雕塑家羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。