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學校以德智體美勞為標準對學生進行生理和心理的教育。長時間以來，學校的德育工作講究品德教育，但是和學生群體脫離，并不符合實際，教導的思想跟不上社會時代需要的教育內容。面對學校的德育教育，大部分學生都有種懶散、挑剔的反叛心理存在。鑒于這個時期的學生心理屬于不成熟階段，人生觀、價值觀沒有得到相應的培養，歷史教師應從專業角度上出發，在高中歷史教學中對學生進行德育教育。

1什么是德育教育

德育教育就是對學生進行思想、政治、道德、心理和法律的教育，與德智體美勞有著重要的聯動關系，對學生的成長和心理成熟有著密切的關系。發展學生德育教育要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹黨的教育方針，根據學生心理發展特點和規律，培養有理想、有文化、有紀律、有道德，在德智體美勞各方面都優秀的學生，為祖國未來的建設貢獻力量。同時也培養自身的責任感、道德感，做到明禮誠信、敬業樂群、積極進取。對學生進行德育教育應遵循與時俱進，繼承和創新原則；貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則；知行一致原則；教育與管理相結合、教育與自我相結合的原則。

2歷史中的德育資源

歷史的長河總是給人留下許多啟示，璀璨、輝煌歷史帶給每個國民的財富是數之不盡的。在現今德育問題上，我國古典文化留下許多千古名篇，如老子的《道德經》、孔子的《論語》、屈原的《離騷》，給人以心理上的提醒和滌蕩，時刻警醒自身并不斷地提高自身的修養、道德，真正做到從內到外的優秀。從我國歷史長河分析，偉大的智慧從遠古時代就已經開始延續，華夏文明源遠流長，炎黃子孫繁衍生息。

1）歷史政治制度。無論是奴隸社會還是封建社會，其政治制度建構的實質都是為了維護統治階級對勞苦大眾進行剝削與壓迫。在當今民主、平等、自由的社會，教師應教育學生透過古代的制度來學習、認識現今的生存之道、政治政策和法律制度，清楚地認識到古今社會的不同。在政治上，教育學生正確認識國家的改革開放政策，認清國家的前途和命運，充分理解國家做出的各項決定，努力掌握鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，認識到人類發展的腳步和基本規律；在法律上，應該使學生明白在這樣一個自由、民主的社會里要自覺遵守法律法規，做到遵紀守法，在行使法律賦予的權利的同時也要認清相對應的義務，維護自身的合法權益，遵守校紀校規。中國是一個統一的多民族的國家，是一個歷史悠久的文明古國，在我國歷史上縈繞著濃厚的政治、文化、經濟的氣息。悠久的歷史、燦爛的文化鑄就了享譽海內外的文明古國。通過認知我國古代的文明和了解燦爛的文化，應該使學生認清現今的社會趨勢，跟隨國家發展的步伐，透過古時的政治制度清楚地認知自身所處的時代，確立自身的法制觀念，樹立正確的人生觀、價值觀。

2）歷史杰出人物。我國歷史上出現大批量的杰出人物，他們創造了許多的輝煌，促進我國各民族的融合和發展。其中為西藏歷史發展作出杰出貢獻的是吐蕃王朝松贊干布，與唐朝的文成公主成婚，引進中原地區先進的造酒、研磨、紙墨等生產技術，與中原王朝在文化、經濟、政治上保持了友好的關系。這一和親的舉動不僅密切了唐和吐蕃的經濟、文化交流，而且增進了中原與西藏地區各民族之間的友好關系。教師應教育學生學習松贊干布在歷史上的偉大事跡，以愛國主義為核心，培育和弘揚團結統一、愛好和平、自強不息的偉大民族精神，這是中華民族傳統的美德和傳統的教育。中華民族精神在實際意義上并不是抽象的概念，其核心就是上面提到的愛國主義精神。在中華民族悠久的歷史中，無論前方的道路是多么的迷茫，中華民族都堅定走過。如今更需要教育學生學習歷史杰出人物的愛國精神、高尚品格，堅定熱愛祖國的思想，把實現中華民族的偉大復興當成自己的任務，讓民族精神流傳到每個角落，與各族人民共同團結奮斗，為實現共產主義而堅持不懈地拼搏。愛國，是每個中國人從心里發出來的激情，心中堅定的信念。這是一種直入心底的執著，更主要的是內心的尊嚴散發出來的一種不屈不撓和堅持不懈。所以在進行德育教育的時候要利用這種心理激發學生心里的正義感，對人生觀和自我實現價值觀都有著巨大的促進作用。

3實現歷史德育的多樣性

社會的進步推動德育的發展，在現今的教育當中應該寓德于史，不斷創新尋找新的契合點。

1）道德歸類。將歷史優秀人物體現出的各種道德修養，在進行比較分析的基礎上歸類，讓學生在整理的時候加深印象，形成自己初步的、正確的道德觀。

2）日期提示。在我國歷史重要節日到來之際，提醒學生溫習歷史的那一天，加深對歷史德育的感受程度，增強對祖國、家鄉、自然、生活的熱愛，陶冶道德情操。

3）影視再現。優秀的歷史影視作品是一種綜合性的藝術，能夠生動地展現歷史，通過人物和事例反映出古人的道德思想，對學生起到熏陶作用。教師在歷史教學中可以通過影視再現這一有意義的活動，滿足學生好奇、好學的心理，培養學生形成良好的人格品質。

4）角色體現。通過班級組織活動，模仿歷史人物不同方面的道德品質，對學生優秀道德品質的形成起到潛移默化的作用。

5）形象模擬。通過現代高科技的信息技術結合其他學科的知識，指導學生通過視、聽等手段把自己心中的人物形象刻畫出來，真切地顯示出人物真、善、美的道德內涵，將遠去的歷史變為有形的，鞏固加深正面歷史人物在心中的印象。

4歷史課外活動的培養

1）開展關于歷史教育的演講比賽，這是結合教學對學生進行教育的最好形式。通過這樣的活動激發學生的愛國情懷，對家鄉、祖國、人民充滿愛的信心，樹立遠大的理想。

2）利用歷史文物、歷史名勝對學生進行德育教育，這是熱愛祖國、熱愛社會的體現。①組織學生參觀歷史文化遺址，進行實地講學，讓學生看到祖國的悠久歷史、壯麗河山，認識到祖國江山的瑰麗宏偉，增加學生的愛國情懷。②參觀文物展覽，由于文物的生動、形象、真實等特點，學生更容易接受和理解。③通過各時期的古文物收集，讓學生認知不同歷史時代的經濟、文化，使學生的思想受到熏陶，進行愛國主義教育。歷史是社會發展的歷程，要教育學生在社會發展中透過歷史這個表面看到深層的本質，結合歷史的各方面對學生進行德育教育，培養學生的自主性、道德修養上的進取性、法律上的自覺性、政治上的客觀性、心理上的成熟性，以21世紀復合型人才為標桿，促進學生不斷進步。