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【摘要】在經(jīng)濟全球化的影響下，西方思想的功利主義、拜金主義等思想對我國少年兒童影響巨大。當(dāng)前我國獨生子女現(xiàn)象比較普遍，家庭生活水平較過去有顯著提高，兒童的物質(zhì)需求基本上都可以得到滿足，但是家長往往忽視了兒童的精神需求。正是這種忽視使得當(dāng)前的兒童普遍的以自我為中心、自私、親情淡化、不懂感恩。所以，我們要重視對兒童的感恩教育，從小抓起。本文以農(nóng)村幼兒園感恩教育為案例進行分析研究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;感恩教育;策略

感恩教育指的是，通過幼兒園一日生活和家庭教育使幼兒學(xué)會感恩，學(xué)會感激，友善與人相處，對自己擁有的情感和物質(zhì)都能夠產(chǎn)生正確的認(rèn)識，學(xué)會珍惜懂得感恩。感恩教育符合現(xiàn)代教育理念，能夠幫助幼兒建立正確的認(rèn)知觀念，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確對待人和物的行為習(xí)慣，與人友好相處與自然和諧共生。幼兒時期嚴(yán)重影響世界觀與人生觀的確立，感恩教育成為幼兒園工作中極為重要的一項工作，培養(yǎng)幼兒理解愛、表達愛的能力，學(xué)會感恩，從而培育出現(xiàn)代化社會需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧１疚囊赞r(nóng)村幼兒園感恩教育為例進行分析。

一、幼兒園感恩教育概述

感恩屬于中華民族五千年發(fā)展積淀下的優(yōu)良傳統(tǒng)，用于基本道德準(zhǔn)則，成為評估一個人基本修養(yǎng)的基本原則。現(xiàn)如今，雖然現(xiàn)在計劃生育放開了，積極鼓勵生二胎，但是受到養(yǎng)孩子費用、教育成本、生活成本等的上升，一個孩子的家庭占多數(shù)，造成6個成人圍繞一個孩子轉(zhuǎn)的局面出現(xiàn)，養(yǎng)出很多的“小公主”、“小皇帝”，孩子要什么，家長給什么，孩子心安理得，不懂感恩，稍有不如意，就又哭又鬧，嚴(yán)重時打滾撒潑，打罵家長。而在幼兒培養(yǎng)方面，家長比較重視幼兒興趣愛好、知識等的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)幼兒的情感，特別是感恩心，導(dǎo)致幼兒情感脆弱，性格任性、敏感，這就說明感恩教育開展的重要性。幼兒階段的感恩教育是非常重要的，這個階段是兒童心理認(rèn)知、行為習(xí)慣養(yǎng)成、品德培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。幼兒感恩教育是以建立完善人格為目標(biāo)的人性化教育手段，讓幼兒在日常生活中學(xué)會感恩，學(xué)會換位思考，并在與人交往的過程中充滿感激、尊重他人、并友好相處。幼兒階段感恩教育是具有持續(xù)性和影響性的教育，它可以通過初步培養(yǎng)兒童獨立自理能力，初步養(yǎng)成關(guān)愛他人、感恩他人的習(xí)慣，學(xué)會珍惜別人勞動成果，學(xué)會珍惜擁有的一切，惜時惜物，學(xué)會正視父母的關(guān)愛，并感激長輩慈悲愛護，感恩四時交替，感念天地萬物。

二、農(nóng)村幼兒園感恩教育策略

（一）積極在集體教學(xué)活動中開展感恩教育幼兒園感恩教育教學(xué)手段是豐富多樣的，可以通過各類教學(xué)活動，深入挖掘教材中的感恩事例，還可以通過情境創(chuàng)設(shè)等形式豐富感恩教育內(nèi)容。以挖掘感恩教材內(nèi)容為例，如幼兒繪本《猜猜我有多愛你》，教師可以利用豐富有感情的語言，讓幼兒深切的感受到兔媽媽對小兔子的愛，進而引申到幼兒自己身上，讓其反思父母是否也如兔媽媽一樣愛自己。游戲有利于幼兒社會化的進行，利用游戲能夠給予幼兒體會社會關(guān)系，加深人與人間的理解，幼兒也能夠接受。在幼兒感恩教育中，幼兒老師要注意設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，以幼兒的年齡特點為依據(jù)，讓幼兒切身感受角色的特點，例如：小班“過家家”、中班“醫(yī)院護士”、大班“超市銀行”，讓幼兒體會不同角色人的交流方式與溝通方式，培養(yǎng)幼兒的合作理念，同時能夠體會他人的辛苦，感知生活的不容易，學(xué)會懂得感恩他人，同時理解家長的生活艱辛，學(xué)會感恩家長在日常生活的付出，感恩生活的點點滴滴。

（二）將傳統(tǒng)節(jié)日與感恩教育相結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日來臨的時候，要借這個機會將傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵與感恩教育相結(jié)合，讓幼兒體會節(jié)日背后的意義，引導(dǎo)幼兒思考體會情感。每年都可以借這幾個節(jié)日進行感恩教育活動，像“教師節(jié)”“父親節(jié)”“母親節(jié)”“三八婦女節(jié)”“五一勞動節(jié)”等。“母親節(jié)”，可要求邀請媽媽上臺演講十月懷胎的辛苦和哺育的艱辛，讓兒童體會母親的不易，感受深沉的母愛。在這個活動中，要激發(fā)學(xué)生的感恩意識，教會他們表達感激。可以引導(dǎo)幼兒做媽媽的小助手，在生活中多幫助媽媽做家務(wù)，并送上自己制作的手工作品。“五一勞動節(jié)”的時候，可以帶領(lǐng)幼兒走向田間地頭，看父母辛苦勞作，感受生活之不易，感受父母為子女生活付出的艱辛。學(xué)生可以在身邊給父母送水或者是扇扇子。教師還可以組織大家進行植樹活動，小組分工活動，一起把小樹苗種植到土地里。在這過程中，教師要引導(dǎo)幼兒理解，萬物生長不易，都需要經(jīng)歷很長的時間才可以長大成材。不僅如此，還要向小朋友們講樹木的作用，可以綠化空氣，防治霧霾等。要讓幼兒感恩自然，學(xué)會像樹一樣奉獻自己，學(xué)會像樹一樣發(fā)揮自己的價值，并對自己所處的環(huán)境產(chǎn)生深切的熱愛之心，并為自己所擁有的一切產(chǎn)生深深的感激之情。例如：九九重陽節(jié)時，我們幼兒園就組織本園幼兒爺爺奶奶參與重陽節(jié)的“給老年人洗腳”活動，讓幼兒親身感受感恩老人的氛圍，并要求幼兒回家給家長多捶捶背、敲敲腿，做些力所能及的事情，在培養(yǎng)幼兒感恩心理的同時，還能夠提高幼兒的自理能力。

三、幼兒園與家庭合力協(xié)作，讓感恩教育活動成為日常

感恩教育活動不是單單的課本知識傳輸，不是單純的節(jié)日活動教育，是一種融入幼兒一日生活細節(jié)的教育活動。感恩教育活動要日常化、時時化、制度化。為了養(yǎng)成幼兒的感恩自覺行為，我們可以將感恩教育貫穿到幼兒的日常生活中。如：1）每日一次的清晨感恩活動，感恩別人都對自己的幫助等，并對樂于助人的小朋友提出贊揚。2）一月一次的感恩素材影視作品欣賞。3）午睡前為孩子們講述感恩小故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)主人公的行為。4）在每天離園前，做《感恩的心》手語操，深化感恩意識。5）每周一次感恩主題教育活動，討論大家的行為舉止改變，大家講述自己行為舉止改變的原因。感恩教育活動不僅僅是幼兒園單方面的單一活動，還需要家長在日常生活中滲透感恩教育。家庭教育對學(xué)生的影響是深遠的是潤物細無聲的。不僅如此，在學(xué)生很多行為上，都可以體現(xiàn)出家庭感恩教育。如一位同學(xué)以前對同學(xué)不愛搭理，對教師也不甚理睬，但是現(xiàn)在卻非常配合教師教學(xué)活動，非常有禮貌。通過學(xué)生發(fā)言，我們得知他的爺爺給他講了民族英雄岳飛尊敬師長終身思墓的故事，以及父親帶他學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的事情，他為以前不友善同學(xué)對老師沒禮貌的行為很羞愧，決心改正。由此可見家庭感恩教育的重要性。農(nóng)村幼兒感恩教育活動的開展，不是單方面的，需要家庭與幼兒園共同進行。教師要積極挖掘教材中的感恩素材，在幼兒一日生活中注意感恩教育活動的開展。感恩教育活動要常態(tài)化、日常化，并與國家傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。

參考文獻：

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[3]任曉曄.以愛之名,點亮幼兒的感恩之心———以廣州市人民政府機關(guān)幼兒園感恩教育活動為例[J].文教資料,2018(21):137-139.

作者：張開俊 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)下雙鎮(zhèn)中心幼兒園