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高水平的職業院校是培養高素質人才的重要基地，高職院校要培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才，必須具備能適應時代要求、符合學校實際的實踐教學體系。為加強學生創新精神和實踐能力的培養，我校通過不斷完善專業培養方案，構建課程新體系，給學生以更充裕的自主學習空間；注重理論教學與實踐教學的有機結合，加大綜合性、設計性實踐的比例，把培養應用型高級專門人才的目標要求貫穿于培養方案始終。

一、高職院校的新教學體系

近年來隨著教育思想的轉變，學生實踐能力的培養越來越受到重視。學校根據社會對高等學校人才培養的要求，將教學重點由單一傳授知識向培養學生創新精神、實踐能力、素質培養轉換。與之相適應，實踐教學地位也發生了重大改變，由原來的輔助理論教學向與理論教學并重、著重于培養學生實踐能力、創新能力轉換。我校提出了“通過實踐培養學生科學的研究方法，實事求是的科學態度，理論聯系實際的實踐能力和勇于探索的創新精神”的教學理念；并始終把實踐教學作為人才培養體系的重要組成部分。

（一）創新結合的實踐教學體系

我校按照人才培養目標定位，加大實踐教學體系改革力度。通過積極推進各類實踐室開放，為學生提高實踐能力和創新精神創造條件；通過深化實踐教學改革，鼓勵教師開發綜合性、設計性實踐，培養學生的科學素養、創新思維以及綜合運用所學知識的能力；通過校內工程訓練、大學生科技創新，提升學生工程技能水平；通過穩定的校外實習基地，滿足學生提高工程應用能力的要求。我校領導提出以新校區建設啟用為契機，堅持高起點，跨越式的發展思路，以管理體制改革為先導，構建更加適合我校的實踐教學新體系。

（二）多級并行的實踐教學新體系

在初具規模的的實踐教學體系基礎上，從建設與管理體制改革入手，構建實踐教學新體系。逐步設立并完善以基礎實踐教學中心、專業實踐教學中心、創新型綜合實踐基地并行的實踐教學新體系。我校堅持“以理論教學為基礎、實踐教學為載體、第二課堂為拓展”的實踐教學改革思路，將“深化實踐教學改革，探索構建以學生為本，以培養實踐能力和創新能力為核心的實踐教學新體系；著重啟迪學生的創新思維、開發創新能力、強化工程訓練，提高學生的實踐動手能力；建立先進、高效、開放的管理體制和運行機制；建設結構合理、理論教學與實踐教學緊密結合的高素質實踐教學隊伍；構建儀器設備先進、網絡資源共享的實踐教學環境，全面提高實踐教學水平和質量。”作為學校教學改革主導思想，并將其融入學校實踐室建設全過程中。

二、高職教育建設與管理體制的改革

實踐教學是高等學校的基本任務，是建設與管理的出發點與歸宿。高職院校理應在人才培養中發揮非常重要的作用。但是目前我校一般由各學院分管，實行封閉或半封閉式的管理模式，工作人員之間也缺乏技術交流與協作。而高等學校實踐教學改革的總體趨勢是越來越開放和靈活，這種開放性使改革需要相關的支持和保障，其中關鍵就是管理模式的改革。從單一的實踐教學型實踐室向多元化實踐室轉變。規模較小，實踐教學任務單一也不再適應開放式實踐教學改革的要求，分屬各學院必然要向實踐中心管理模式發展。依據這些改革思路，對我校實踐室管理模式的轉變如下：

（一）校級基礎實踐教學中心

基礎實踐教學中心功能：承擔相關專業大部分生實踐教學任務，并對全校學生實行開放；大力改革實踐教學內容和教學方法，通過綜合性、設計性實踐，加強培養學生綜合運用知識和分析、解決實際問題的能力和嚴謹的科學作風。鼓勵和支持實踐教師與實踐技術人員積極開展實踐教學研究、更新實踐教學內容、改革實踐教學方法等多種措施，提高其業務水平。鼓勵教師和實踐技術人員申報“青島理工大學實踐教學與實踐技術立項”,幾年來共資助120多項實踐教學與實踐技術立項。

（二）院級專業實踐教學中心

專業實踐教學中心功能：能全面承擔本專業的專業實踐與研究生的學位論文實踐,以及相關專業學生的專業實踐。專業實踐教學中心要積極創造條件，改善設備和環境，加大開放力度，為學生較早從事科研活動創造良好條件。專業實踐教學中心由主管學院管理。學院根據學科專業特色制定專業實踐教學中心的發展規劃，提出明確的建設目標和切實可行的建設計劃。學校將根據建設規劃投入經費，學院負責經費使用，實踐教學改革和實踐教學管理，以及實踐教學師資隊伍建設的各項業務活動。專業實踐教學中心的建設要體現資源整合和共享的原則。

三、結束語

我校實踐建設與管理體制改革，本著解放思想，銳意改革的精神和充分整合資源、實現共享的原則，打破原有格局和實踐教學體系，改進實踐教學管理體制，完善實踐教學內容與教學方法，逐步構建起分級管理，分級負責，以校級實踐中心為主體的實踐教學體系。在不斷的探索中，推動了學科間的交叉與融合，促進了實踐教學的改革與發展，實現了優質資源的共享，強化了學生的實踐能力和創新能力，為學生、教師提供了優秀的學習和研發實踐平臺。