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【摘要】“語文學(xué)習(xí)的外延跟生活的外延相等”，生活中處處有語文。生活中的語文資源如何變?yōu)檎Z文學(xué)習(xí)的資源呢？本文從語言交際、課外讀寫說、影視和網(wǎng)絡(luò)、社會文化活動等四個方面闡述我們的一些嘗試性的做法和思考。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)；社會生活

現(xiàn)在的高中語文教育面臨著一個非常尷尬的局面：學(xué)生課業(yè)繁重，看課外書的時間有限，大部分學(xué)生的知識面狹窄，理解水平低。這些學(xué)生在語文課上對書本上的文章也提不起興趣，更沒有辦法獨立地分析文章，只能做一個忠實的聽眾和記錄者，一味地聽教師講解，沒有任何的思考過程，整個語文課堂十分的沉悶，學(xué)生覺得“語文課一點也不活躍、有趣”；教師講起來沒有應(yīng)和者，到最后連自己也覺得無趣，下課之后一點成就感也沒有，覺得“語文課太難上了”。考試的時候?qū)W生拿到較難的題，例如，詩歌的鑒賞分析，文言文的翻譯和理解等，根本無從下手，分?jǐn)?shù)始終處于低位。除了課堂和考試，其余時間大多數(shù)學(xué)生不會主動拿出語文課本和其他的跟語文相關(guān)的書籍來看，究竟應(yīng)該如何來解決這樣的局面呢？

新課標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力”。這也就要求我們除了在語文課堂上和課本中學(xué)習(xí)語文外，還要從生活中學(xué)語文，從生活中吸取語文知識。生活有多寬，語文就有多廣。現(xiàn)代著名教育家陶行知就非常重視學(xué)生與生活的關(guān)系，他說“生活即教學(xué)”、“社會即學(xué)校”。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)實踐中有意識地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察生活、記錄生活、思考生活，嘗試在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。

指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：

一、在課內(nèi)和課外的讀寫訓(xùn)練中學(xué)習(xí)語文

在新課標(biāo)理念下老師不再是“教課本”，而是“用課本教”。也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展，就必須在課本和課堂的基礎(chǔ)上做有益的延伸，在課外讀寫的廣闊天地中去尋找新的機會。

1．開展好讀書活動。從高一開始，我就根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍，要求學(xué)生在每周五的語文閱讀課上進行閱讀。剛開始，出現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅是一行行文字，不懂得進行再創(chuàng)造，很難理解作品的意蘊。所以，我首先引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。然后再要求學(xué)生將自己的閱讀感受拿出來和大家分享，將自己認(rèn)為好的詞語和句子、段落摘抄下來，作為作文的素材積累……千方百計提高學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。從小到大所學(xué)的的古詩詞要求學(xué)生隨時拿出來背誦，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”，如李白、杜甫等的古詩詞名句。這樣，學(xué)生高中畢業(yè)時，肚子里就裝了較多的古詩文和中外經(jīng)典名句，使學(xué)生的語文功底不斷加厚，語文能力逐步加強。

2．課前的幾分鐘語文活動。如讀一首小詩（簡單分析一下詩歌的創(chuàng)作意圖和詩歌的意境最好，有助于詩歌鑒賞），講一個成語小故事（然后要求將成語的意思講出來，可以作為一個考點知識積累），抄一條名言（作文語言的積累），一條新聞（包括學(xué)校新聞和班級新聞，培養(yǎng)他們的概括能力），發(fā)表一篇一分鐘講演……通過這些活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，也鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也幫助他們在平時的學(xué)習(xí)中積累了很多的考點知識。

3．讀寫中既重視內(nèi)功，又重視外功。內(nèi)功指的是寫作的方法、技巧，外功主要是思想感情、生活積累和知識積累。豐富學(xué)生的外功，一是豐富學(xué)生的學(xué)校生活和社會生活，讓他們具有說、寫的素材；二是擴大學(xué)生的閱讀量和知識面，豐富他們的知識積累。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。雖然我們在閱讀課時已經(jīng)有了一定的積累，但是我希望學(xué)生要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材。生活加上積累，學(xué)生的思想和感情比較豐富了，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實。

4．寫作訓(xùn)練和表達(dá)訓(xùn)練“雙管齊下”。在教學(xué)中，一方面，要求學(xué)生每個星期都寫一篇隨筆，寫自己感興趣的話題，題目、體裁不限，“說自己想說之話，抒自己想抒之情”；另一方面，隔周安排一次課堂作文，給題目，在指定的時間內(nèi)完成，并給他們一個固定的時間自己互相修改，讓他們既能夠看到自己的長處，也能看到自己的短處，互相促進。此外，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機會，如作文批改后發(fā)表自己對這次作文的看法，學(xué)習(xí)文章時的課堂討論，針對大家感興趣話題的辯論、急性演講比賽等，以提高他們的口才。說和寫的雙管齊下，一定能讓他們的表達(dá)能力不斷提高。

二、在影視和網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)語文。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及電視、電腦普及率的提高，以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅５拇螅邑S富多樣，價值觀念千差萬別，在每個學(xué)生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等，它的教育效果不容忽視。

1.我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的知識積淀和感情經(jīng)驗去體驗作品，將課內(nèi)與課外，將課本知識與自己的閱讀積累有機串聯(lián)，學(xué)會從不同的電影電視作品中學(xué)到不同的東西。例如，電視新聞的規(guī)范語言，電影、電視劇的劇情結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、背景材料，等等。要求學(xué)生在觀看影視之后的觀后感中不但要記故事梗概，還要記好的臺詞語言，并盡量用自己的風(fēng)格語言來進行評述。

2.在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教師可以考慮課堂與課外題材的相互補充，有意識地精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點，拓展視野。如史鐵生的《我與地壇》一文描述了一位為兒子默默奉獻的平凡而內(nèi)心凄苦的母親，讀后令人震撼和反思。課堂上建議同學(xué)尋找有關(guān)母親題材的散文，同學(xué)們找來了老舍的《母親》，常躍強的《母親的深情》，通過閱讀和交流，更加理解了那個出生農(nóng)村，勤勞、寬容、遭遇喪夫之痛，堅強而又替兒女著想的苦難而偉大的老舍的母親，認(rèn)識了二十三歲就守寡，了解了“愛之而勿面，使之而勿貌，導(dǎo)之以道而勿強”的默默關(guān)注兒子成長的一位常躍強的母親。同一題材，在不同時代，不同作家筆下，呈現(xiàn)不同的風(fēng)采。材料的拓展，也是思維的拓展，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，立體的閱讀，自然將閱讀深化，產(chǎn)生輻射作用

三、在各種社會文化活動中學(xué)習(xí)語文

生活中，語文現(xiàn)象無處不在，隨處可見。只要我們注意引導(dǎo)學(xué)生凡事留心，也會在生活這個大課堂學(xué)到極其豐富、取之不盡的知識的。

1.在歌詞里學(xué)習(xí)豐富的語言。有不少流行歌曲歌詞優(yōu)美形象，委婉動人，一首歌就是一首詩。學(xué)習(xí)歌詞，無疑會提高語言表達(dá)能力，不僅如此，還可以學(xué)習(xí)一些語法知識。如蘇芮的《牽手》“所以悲傷著你的悲傷,幸福著你的幸福…….”這里含有詞類活用的現(xiàn)象，前一個“悲傷”和“幸福”均由形容詞活用為動詞。張學(xué)友的《夕陽醉了》“夕陽醉了,落霞醉了,任誰也掩飾不了……”用到了擬人的手法，傳神地再現(xiàn)熱戀中的人心醉的情態(tài)。再者，利用歌曲，能夠巧妙地擬出新穎別致的標(biāo)題。如表現(xiàn)母子親情,可用《常回家看看》；突出朋友間的誠信，可用《一句話，一輩子》。這樣的標(biāo)題親切自然，無疑會勝人一籌，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。當(dāng)然，引歌詞入文，自然可以使語言形象生動，活潑機智，有文采。

2.在廣告語中學(xué)習(xí)鮮活的語言。好的廣告語會給人啟發(fā)，精煉語言，豐富語言，所以欣賞廣告語可以變厭為喜，樂在其中。廣告用語要通俗，但俗中也可有雅，化用古詩就是一個典例。例如，日本豐田車的廣告語“車到山前必有路，有路必有豐田車”，佳能復(fù)印機的廣告語“百聞不如一印”可以叫我們感受到俗語的永恒魅力。當(dāng)然也可把廣告語融入作文中，可使語言幽默詼諧，風(fēng)趣活潑，會有別樣的意蘊。

3.在旅游中探訪名勝古跡，學(xué)習(xí)詩文。學(xué)生在假期中去各地游玩，是一次絕好的學(xué)習(xí)機會。每一處風(fēng)景名勝都蘊蓄著豐富的人文內(nèi)涵。比如說去泰山，就可以聯(lián)想到杜甫的《望岳》，姚鼐的《登泰山記》；到江西，就會想到王勃的《騰王閣序》，到紹興自然會想到魯迅的《阿Q正傳》、《祝福》、《藥》、《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三味書味》等，王羲之的《蘭亭集序》……

4.在春聯(lián)里推敲語言的藝術(shù)。春節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，家家戶戶在春節(jié)這一天都在大門兩側(cè)貼上充滿祝福的對聯(lián)。從春聯(lián)中可感受到漢語語言的藝術(shù)，如“爆竹傳笑語，臘梅吐幽香”“吐”字可以說是對王國維先生的“著一字而境界全出”的一個詮釋，能讓我們想見到臘梅花開的淡淡的黃蕊，仿佛嗅到那若有若無如絲如縷的清香；“春風(fēng)一笑花千樹，紫燕三歌柳萬條”又可以叫我們體會擬人與數(shù)字的妙用。還有“大鵬高翔萬里，小龍騰飛千年”，“金雞振翅勁舞，銀犬引亢高歌”等蛇年、狗年的春聯(lián)語言的生動活潑。除了家庭用的春聯(lián),還有用于各行各業(yè)的春聯(lián)。如學(xué)校用聯(lián)“辛勤培育桃李滿天下，忠誠執(zhí)教春光遍校園”…….認(rèn)真揣摩，仔細(xì)品味，定能獲益不少。

“語文學(xué)習(xí)的外延跟生活的外延相等”。生活中。語文現(xiàn)象無處不在，隨處可見，小到請假條，大到法律文件。只要我們注意引導(dǎo)學(xué)生凡事留心，不僅語文課有了旺盛的生命力，學(xué)生也會在生活這個大課堂學(xué)到極其豐富的知識的。