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美術(shù)課一般分為四大課型：“欣賞課”、“繪畫課”、“工藝課”和“美術(shù)綜合實(shí)踐活動”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中談到，課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念的火把的第一顆火星。我也深感課堂是對學(xué)生進(jìn)行德育教育最主要的陣地。

一、在欣賞課中主要以審美教育為主，培養(yǎng)學(xué)生美的情感

美術(shù)欣賞課對學(xué)生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。但怎樣使學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)受到教益和啟迪呢？一般教學(xué)中，我通過介紹美術(shù)優(yōu)秀作品，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國情感，最終使學(xué)生接受愛國主義思想教育。同時(shí)，我在介紹蘇州本土的歷史名人及文化時(shí)，結(jié)合了蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院袁牧教授錄制的《袁牧談藝》節(jié)目，深受學(xué)生的喜愛。我相信對養(yǎng)育自己的這片熱土了解地越深，就會加倍熱愛和珍惜它。有時(shí)，我也會根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。初中生對于生活中的善惡美丑還缺乏足夠的辨別能力。比如在欣賞部分人體藝術(shù)時(shí)，男生往往是笑著竊竊私語，女生則是低頭滿臉通紅。有的學(xué)生甚至認(rèn)為是黃色的，據(jù)說他和父親曾在浴室中見過這類圖畫。我也常常借助多媒體的力量，營造一定的教學(xué)情境，使德育教育取得良好的效果。比如在欣賞德國版畫家珂勒惠支的作品時(shí)，黑白的版畫很難使學(xué)生引起共鳴。我以《二泉映月》為背景音樂，使學(xué)生的情緒被感染后，再和學(xué)生共同分析作品。讓學(xué)生認(rèn)識到評價(jià)一幅好作品，不只是停留在艷麗的色彩、逼真的造型，簡潔、樸實(shí)也是一種美。有時(shí)在欣賞以戰(zhàn)爭為題材的作品時(shí)，并結(jié)合觀看視頻，使大家多角度感悟戰(zhàn)爭會帶給我們的是什么？是絕望、是死亡。所以維護(hù)世界和平，建立一個(gè)和諧的社會是刻不容緩的。我們生活在和平年代是幸福的，與之相比，學(xué)習(xí)的苦是微不足道的。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，確實(shí)在德育教育方面可以起到一定的催化作用。

二、在繪畫課中我常以集體呈現(xiàn)作品的方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感

比如，在一次以年級為單位準(zhǔn)備展出的想象畫——《奇怪的世界，奇怪的人》創(chuàng)作中，我以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使每位學(xué)生都能自信地完成。正如德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”曾有學(xué)生說，“我畫得不好，不會被選上。”我則鼓勵(lì),“我們是一個(gè)集體，一個(gè)大家庭，怎能少了你一份。”有時(shí)我把其他班的優(yōu)秀作品進(jìn)行呈現(xiàn)，讓班級之間進(jìn)行一次為榮譽(yù)而戰(zhàn)的比賽。最后，全班作品當(dāng)堂集體展示并相互評價(jià)。這樣的繪畫課堂模式，大家都很喜歡。就像愛因斯坦說的：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。

三、在工藝課中，我提倡盡量準(zhǔn)備廢舊材料進(jìn)行制作，從而培養(yǎng)學(xué)生注意節(jié)約和積累的好習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)保意識

平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行變廢為寶的宣傳，提醒大家要養(yǎng)成注意收集的好習(xí)慣。比如飲料瓶、廢報(bào)紙、垃圾袋、舊絲襪、一次性紙杯等都是我們的寶貝。在學(xué)生享受創(chuàng)作樂趣的同時(shí)，也讓他們體會到原來廢舊材料也可以成為藝術(shù)品。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，看看我們身邊還有哪些可以變廢為寶?這樣做有什么益處？最后他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)藝術(shù)就在身邊。這樣做，既能節(jié)約能源，還能環(huán)保，同時(shí)自己的創(chuàng)造才能也得到了施展。

四、在綜合實(shí)踐活動中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，和良好的競爭心態(tài)

事件一：我們現(xiàn)在使用的教科書是整個(gè)年級循環(huán)使用的。雖然在發(fā)書前強(qiáng)調(diào)要好好愛惜，但才一個(gè)星期，書已被破壞得很厲害了。為此，我特地讓學(xué)生寫了一份有關(guān)此事的感受，并且說，你們丟了一件最寶貴的東西，就是老師對你們的信任。

當(dāng)時(shí)學(xué)生深有感觸，寫得都很認(rèn)真。最后我換了一套備用書，并和他們約定，老師希望讓信任能繼續(xù)延續(xù)下去。值得欣慰的是，已經(jīng)一年過去了，大家對書都很愛惜。回想當(dāng)時(shí)雖然影響了正常的教學(xué)進(jìn)度，但有什么比學(xué)生明白了做人的道理更重要的呢？因?yàn)槲視r(shí)刻謹(jǐn)記陶行知說的，德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處，并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。事件二：記得那次我請學(xué)生讀一段文字，剛報(bào)出名，大家都笑了起來。有的同學(xué)說，“老師換一個(gè)吧。”被我點(diǎn)到名字的同學(xué)站了起來，但低著頭，臉漲得通紅。忽而聽到一個(gè)很小的聲音，“他是結(jié)巴。”我的心一下揪了起來，怎么辦？就這樣坐下，肯定會讓那顆原本就受傷的心變得更脆弱。我忽然有了主意，俯耳跟他說，“老師相信你可以讀好。”他驚訝地看著我，我則用鼓勵(lì)的眼神，親切的微笑向他點(diǎn)點(diǎn)頭，等待著他。教室里一下變得好安靜，終于他拿起了書，一個(gè)字，一個(gè)字讀了起來，一開始還有人笑，但最后只有他大聲地?cái)嗬m(xù)地讀書聲。我首先鼓掌，其他同學(xué)也鼓起掌來，并露出了真誠的微笑，那位學(xué)生自己也微笑起來。借此，我提出，我們應(yīng)該尊重每一個(gè)人。其實(shí)我們每個(gè)人都有不足之處，希望大家都能彼此寬容對待，擁有一顆愛心。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信愛因斯坦所說的，只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。

總之，我們作為教師，應(yīng)該因地制宜、隨時(shí)隨地把握機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，是一切教育的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中不僅要傳授好知識，更重要的是育好人。當(dāng)然僅靠我們的力量還是不夠的，這需要家庭、學(xué)校、社會共同來努力，使我們的教育越來越完善，使我們下一代真正能做到徳、智、體全面發(fā)展。