本站小編為你精心準(zhǔn)備了淺談美術(shù)教育目的價(jià)值及特征參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、美術(shù)教育目的具有發(fā)展成長(zhǎng)性的特征

中國(guó)的美術(shù)教育目的在歷史長(zhǎng)河的發(fā)展中有著時(shí)代的特征，不同時(shí)代、文化背景下的美術(shù)教育目的也是不同的。古代的美術(shù)教育目的是：“立其志，躬其行。”“注重習(xí)者整體素養(yǎng)的提高，我國(guó)古代美術(shù)教育非常強(qiáng)調(diào)其智慧性，追求觸類旁通，舉一反三的學(xué)習(xí)效果。。近代美術(shù)教育隨著西方人文科學(xué)的傳入和影響，美術(shù)教育目的是為了促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的工具，美術(shù)被視為“實(shí)學(xué)”。現(xiàn)代美術(shù)主要是從新中國(guó)成立至70年代末以來(lái)的階段美術(shù)，由于時(shí)代的動(dòng)蕩和政治因素的影響，美術(shù)教育也起伏動(dòng)蕩，美術(shù)教育目的為政治所左右，學(xué)生只能是被動(dòng)的描摹對(duì)象，他們的感情、個(gè)性表達(dá)和能動(dòng)的創(chuàng)造精神受到極大的遏制。十年動(dòng)亂，美術(shù)教育地位一落千丈，美術(shù)課被視為封資修的專屬品幾乎被消除殆盡。改革開(kāi)放以來(lái)，美術(shù)教育獲得了前所未有的活力，美術(shù)教育的目的表現(xiàn)為更多的理性、科學(xué)性，所涵蓋的領(lǐng)域正在不斷擴(kuò)展，內(nèi)容不斷的更新。因此我們可以認(rèn)為隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，美術(shù)教育目的是發(fā)展的，不斷成長(zhǎng)的。

二、美術(shù)教育目的具有價(jià)值取向的特征

通過(guò)前面論述，無(wú)論是何種論點(diǎn)，都會(huì)是在價(jià)值的引導(dǎo)下產(chǎn)生的，因此，要正確的確定我國(guó)美術(shù)教育的真正目的所在，必定要了解美術(shù)教育的價(jià)值。因?yàn)槟康氖莾r(jià)值的具體化和實(shí)現(xiàn)化。美術(shù)教育價(jià)值取向是：“是指美術(shù)教育價(jià)值逐漸體在把美術(shù)教育作為一種社會(huì)客體的情況下，根據(jù)自身的生存和發(fā)展的需要對(duì)美術(shù)教育客體進(jìn)行價(jià)值設(shè)定、價(jià)值預(yù)期時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意向或傾向，或是指美術(shù)教育主體和作為主體的美術(shù)教育在其實(shí)際活動(dòng)中，特別是在他們和它的活動(dòng)結(jié)果中實(shí)際遵循、指向、建構(gòu)和實(shí)現(xiàn)的價(jià)值關(guān)系。”[1]

在美術(shù)教育價(jià)值取向的研究上現(xiàn)在主要有兩種流派，即“工具論”和“本質(zhì)論”。工具論認(rèn)為美術(shù)是發(fā)展娛樂(lè)和興趣，充實(shí)人的業(yè)余生活是可以用來(lái)藝術(shù)治療，也能培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展等，本質(zhì)論認(rèn)為美術(shù)能發(fā)展人的審美感覺(jué)，能培養(yǎng)人的感受性或感覺(jué)力，有助于人發(fā)現(xiàn)事物的特殊性等。從我國(guó)改革開(kāi)放的二十多年里，國(guó)內(nèi)對(duì)美術(shù)教育目的的價(jià)值的研究也取得了豐富的成績(jī)。有技術(shù)、技能的教育論的目的、有實(shí)用主義的教育目的、有審美教育論的教育目的等。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的單一目的，已經(jīng)明顯有悖于現(xiàn)代思維的特點(diǎn)，我們將把更為廣大的目的論稱為美術(shù)教育綜合目的論。

三、美術(shù)教育目的具有層次性的特征

在各級(jí)各類的學(xué)校中，對(duì)美術(shù)教育的目的是不同的。從幼兒園、中小學(xué)、高中、大學(xué)的各類層次不同的學(xué)校里，教育目的體現(xiàn)出層次性的特征。學(xué)前美術(shù)教育主要是指幼兒美術(shù)教育，目的主要是是培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，培育美感和初步的審美能力；指導(dǎo)幼兒掌握簡(jiǎn)單的造型表現(xiàn)技能，發(fā)展其藝術(shù)創(chuàng)造力。普通美術(shù)教育主要是指中小學(xué)的美術(shù)教育，這個(gè)階段得到了眾多學(xué)者的關(guān)注，基本的觀點(diǎn)是中小學(xué)美術(shù)是素質(zhì)教育的組成，是實(shí)施美育的重要途徑，目的“在于利用美術(shù)學(xué)科的屬性為健全學(xué)生自然、社會(huì)屬性和心理屬性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高必備能力。”[2]

專業(yè)美術(shù)教育主要是指各級(jí)各類的職業(yè)學(xué)校，大專院校的美術(shù)教育，目標(biāo)是合格的的美術(shù)專門(mén)人才。師范美術(shù)教育是圍繞著培養(yǎng)“美術(shù)教師”為目標(biāo)的，目的是通過(guò)教育、教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有廣博的專業(yè)技能和美術(shù)知識(shí)，具有勝任教師的職業(yè)技能，而且教研能力要具有一定的水準(zhǔn)，以便更好的服務(wù)于未來(lái)的教學(xué)工作。從上論述中，可以看到，隨著社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)教育分類的差別化會(huì)更加大，不同層次的美術(shù)教育，將會(huì)體現(xiàn)出各自的教育特色。并且在今后，這種層次將會(huì)更加明顯。

教育是為人的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。在以人為本的當(dāng)代教育思潮下，美術(shù)教育本身這一術(shù)語(yǔ)內(nèi)涵豐富，外延寬廣，無(wú)論是美術(shù)取向的美術(shù)教育還是教育取向的美術(shù)教育，其教育的目的是服務(wù)于學(xué)生，立志于人的可持續(xù)發(fā)展。明晰了美術(shù)教育目的極其所具有的特征，有助于我們更好的進(jìn)行宏觀的、微觀的調(diào)控，那么美術(shù)教育必將在今后發(fā)展的更好，更強(qiáng)。

作者:周敏單位：蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校