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一、音樂素質教育的實踐

1．創新音樂教育觀念

在培養學生的音樂能力，進行音樂的素質教育的時候，一定要去除傳統教育觀念的束縛，不斷的吸收新的音樂知識，樹立教育創新意識，更新教育觀念，注重培養學生的創新精神和創新能力。要確立感性與理性并存的觀念，充分發揮音樂的感性功能，使學生的個性得到充分發展，創造力得到極大挖掘。愛因斯坦每當研究問題遇到困難時，他就把自己關起來演奏音樂，他常在音樂中重新獲得靈感。而在我們的基礎教育中，音樂教育模式還比較單一，多數還是以教師為中心而忽視了學生的主體地位，不注重發揮學生在教學實踐中的主動性、積極性和創造性，因此，更新音樂教育觀念，克服基礎教育中所存在的弊端，用新的音樂教育觀念指導和改革現有教育顯得更加重要與緊迫。

2．構建結構合理的音樂教師團隊建設體系

(1)實施中青年骨干教師重點培育計劃以學校為單位，每年重點資助幾名具有良好發展潛力的中青年骨干教師深造提高，通過在職讀研、讀博、職稱晉升、培訓交流、項目資助等方式，使一批中青年骨干教師成為未來幾年音樂素質教育發展的重要中堅，并為國家高素質教育做好人才培養。(2)實施音樂教師團隊培育計劃在學校的大力支持下組建教師團隊，共同探討和研究解決音樂教育領域的發展理論和教學的實際問題，培育出有影響力的高水平音樂教師團隊，充分發揮音樂教師團隊在音樂教育研究和教學中的引導和示范作用。(3)實施音樂教師管理服務水平提升計劃重視音樂教師管理隊伍建設與發展，通過對音樂教師的培訓工作，使得教師的自身素質和綜合能力得到全面提高，保證教師能夠將先進的音樂知識傳授給學生。

3．構建指導有力的音樂教育研究體系

創設“名家講座”(以國內著名高校知名學者、音樂教育行業領軍人物為邀請對象的高層次講座品牌)、“青年學者論壇”;擴大音樂教育交流與合作，展開與著名高校、研究機構的高層次的音樂教育交流;每年邀請幾名音樂教育專家來學校開展關于音樂教育方面的交流，不斷提升音樂教育的研究能力和水平，促進音樂素質教育快速發展。

4．提高音樂教師綜合素質能力

我們都知道，中華民族的偉大復興在于發展教育，而承擔這項振興教育的希望在與偉大的人民教師。教師的作用非常大，會對每一個學生產生潛移默化的影響。因此，每一位教師都應以國家的戰略為重，以發展為重，需要站在時代的高度，努力去提高自身的文化素質和教書育人的能力。音樂教師不但要提高自身的專業技能和素養，還要具有廣博的知識儲備、持續的知識更新，通過不斷地學習，并時刻調整自己的知識結構，更新自己的知識，以適應飛速發展的時代需要。此外，音樂教師要加強了解和掌握信息時代的現代化教學設備和使用操作方法，及時獲取向學生傳播所教學科的新知識，不斷開拓視野，加強與高水平人才的交流，在向學生展示音樂鑒賞、音樂歷史知識的同時，還要教給學生“點石成金”的技藝，探索、發展、研究的本領。所以說，音樂教師素質的提高，也是實施素質教育的又一重要環節。

二、結論

素質教育的實施是一個系統工程，而音樂素質的教育作為一門普及性的學科，已經引起廣泛的重視。因此，音樂教學中的素質教育不可忽視，對培養學生的基本素質具有重要的作用。所以，重視音樂教育方法，開展不同類型的、有效的教學活動，是學校教育教學改革的突破口和出發點，是提高學生全面素質，培養高水平、高質量人才的有效措施。讓我們通過對音樂素質教育的目標任務、音樂素質教育的功能意義以及音樂素質教育的基本內容和方法進行不懈的研究和探討，努力提高廣大學生的音樂素質和音樂水平。

作者：劉英單位：安徽省宿州市青少年宮