本站小編為你精心準(zhǔn)備了普高體育教育的改革研究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要:

體育是高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分,也是德育、智育、美育的重要手段。完善高校體育課程設(shè)置,提高大學(xué)生體育能力,使學(xué)生終身受益,是體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的發(fā)展要求。近年來,在終身體育背景下,高校體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高,但是,整體來看,高校體育教學(xué)水平仍有待進(jìn)一步提高。在終身體育背景下,加強(qiáng)加快高校體育教學(xué)改革勢在必行。文章結(jié)合終身體育的內(nèi)涵和意義,探討了高校體育教學(xué)改革路徑,以期有助于大家對高校體育教學(xué)改革的認(rèn)識和了解。

關(guān)鍵詞:

終身體育；普通高校；體育教學(xué)；改革；路徑

1終身體育思想

終身體育指個(gè)體終身接受體育鍛煉思想和參與體育鍛煉。具體來講,終身體育既指個(gè)體終身明確體育的作用,能從思想認(rèn)識上將體育當(dāng)作不可或缺的生命組成。也指個(gè)體在終身體育思想影響下,積極參與體育活動(dòng)的實(shí)踐過程。終身體育是從生命視角對體育做出的理性思考,它從哲學(xué)角度闡述了人、人的發(fā)展、體育鍛煉與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,旨在提高人的素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)是終身體育在全社會(huì)范圍內(nèi)存在和發(fā)展的基礎(chǔ),高校屬校園體育教育的最高層次,高校體育教育不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育思想、體育技能,更重要的是要教會(huì)學(xué)生健康地生活,這才是高校體育教育的價(jià)值所在。將終身體育理念引進(jìn)高校體育教學(xué)中,具有重要意義,其意義在于:首先,終身體育能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康,使其心靈得以滿足,有利于大學(xué)生的思維擴(kuò)展和智力開發(fā);其次,終身體育主張?jiān)谛问蕉鄻拥捏w育鍛煉中提高個(gè)體的身體適應(yīng)能力,激發(fā)人的鍛煉欲望。將之引進(jìn)到體育教學(xué)中去,有利于大學(xué)生健康人格養(yǎng)成,有利于大學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。

2當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容老化,教學(xué)方法單一我國高校體育教材不統(tǒng)一,許多學(xué)校使用的都是已經(jīng)過時(shí)的教材。這些老教材要么是內(nèi)容老化,知識面過于寬廣,沒有重點(diǎn),要么是內(nèi)容混亂,缺少系統(tǒng)性。如許多教材都沒有結(jié)合實(shí)際增加一些學(xué)生喜歡的新內(nèi)容如瑜伽、健美操等。因此,在教學(xué)中,一旦教師缺少明確的目標(biāo)、把握不住重點(diǎn),必然會(huì)使體育教學(xué)看起來雜亂無章。就目前來說,高校體育教學(xué)模式仍以填鴨式教學(xué)為主,即教學(xué)仍沿著教師教學(xué)生看、教師布置任務(wù)、學(xué)生完成任務(wù)的主線來進(jìn)行。許多體育教師執(zhí)教多年,采用的仍舊是最初的老方法。

2.2學(xué)生的主體地位不明確近年來,我國高校在體育改革方面做了大量工作,高校體育教學(xué)面貌有所改善,但是,高校體育教學(xué)模式和教學(xué)思想至今仍未能突破舊框架束縛,高校在課程體系劃分上仍舊以基礎(chǔ)體育科為主,選修課只局限于極個(gè)別的體育項(xiàng)目上,課程設(shè)置不夠靈活,學(xué)生愛好、特長、潛能都受不到重視。再則,在教學(xué)中,許多教師只注重完成自己的教學(xué)任務(wù),根本不關(guān)心學(xué)生是否領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容,是否掌握知識,能否融會(huì)貫通。常常是在學(xué)生沒有完全接受、消化知識的情況下,就急于開始下一階段的任務(wù)。

2.3教學(xué)評價(jià)不科學(xué)教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的必要補(bǔ)充,科學(xué)全面的教學(xué)評價(jià),能綜合反映體育教學(xué)狀況,也有利于教學(xué)問題修正和解決。但是,結(jié)合實(shí)際來看,許多高校在體育教學(xué)方面都存在教學(xué)評價(jià)方法單一、評價(jià)體系不健全、評價(jià)方式不科學(xué)等問題。如絕大多數(shù)學(xué)校評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一方法就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績。有的教師雖然也關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn),但是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、進(jìn)步情況、體育情感養(yǎng)成都不重視,這根本不利于學(xué)生終身體育思想培養(yǎng)。

3終身體育背景下高校體育教學(xué)改革路徑

3.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念,優(yōu)化體育課程體系《全民健身計(jì)劃綱要》明確指出:學(xué)校體育教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行針對性的終身體育教育,以提高學(xué)生身心素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。由此可知,在學(xué)校體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要性。這就要求這就要求教材編寫單位在體育教材編寫時(shí)突破傳統(tǒng)模式,增加更多與獨(dú)立體育鍛煉有關(guān)的內(nèi)容,加強(qiáng)體育教材內(nèi)容與社會(huì)體育的聯(lián)系。高校則要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想,將終身體育思想納入教學(xué)改革指導(dǎo)思想體系中去,在體育課程設(shè)置上突出培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念和終身體育習(xí)慣,選擇系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)的體育教材,將教學(xué)大綱由體育競技教學(xué)轉(zhuǎn)向健身、娛樂和保健知識教學(xué),將體育知識教學(xué)與衛(wèi)生保健、體育娛樂等結(jié)合起來,使學(xué)生認(rèn)識體育競技的魅力。與此同時(shí),高校還要購置更多先進(jìn)的體育教學(xué)器材,優(yōu)化體育課程體系,增設(shè)更多的體育選修課,增設(shè)武術(shù)、棋類、瑜伽、輪滑等體育課程,構(gòu)建終身健康課程目標(biāo)體系,允許學(xué)生跨年級選課,將體育基礎(chǔ)課程與健康課程銜接起來,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育動(dòng)機(jī)、興趣、意識、習(xí)慣和能力。

3.2創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法在終身體育背景下,高校體育教學(xué)內(nèi)容更新應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力層次和學(xué)生體育發(fā)展需求來進(jìn)行,還要根據(jù)學(xué)校具體環(huán)境、師資條件來進(jìn)行。換而言之,學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容更新要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要耍花架子,也不要搞形式主義。具體來說,在競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中,要適當(dāng)降低經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的技能要求,簡化競技規(guī)則,即要客觀考慮體育教學(xué)的深度、廣度和強(qiáng)度,保證教學(xué)內(nèi)容的針對性和可接受性。在常識性教學(xué)中,要突出體育知識的健身、娛樂功能,多角度闡述體育鍛煉的全民性、實(shí)用性和終身性,強(qiáng)化體育鍛煉在不同社會(huì)環(huán)境下對個(gè)體對社會(huì)的作用和其作用的持久性,促使學(xué)生自覺參與到體育鍛煉中來。教學(xué)手段和教學(xué)方法事關(guān)體育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況,在進(jìn)行體育課程內(nèi)容改革的同時(shí),高校還要在教學(xué)模式、教學(xué)方法上做出調(diào)整,要求教師擯棄權(quán)威思想,尊重學(xué)生的主體地位,變教學(xué)主講為教學(xué)主導(dǎo),要求教師運(yùn)用多媒體教學(xué)、體育游戲、合作教學(xué)等方法增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性,利用俱樂部教學(xué)使學(xué)生掌握一種或多種專項(xiàng)技能鍛煉和娛樂方法,將學(xué)生從枯燥、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍中解放出來,以提高學(xué)生體育鍛煉熱情。

3.3加強(qiáng)體育教學(xué)與管理隊(duì)伍建設(shè)體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是高校體育教學(xué)改革的重點(diǎn),能否建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,對于體育教學(xué)來說影響重大。因此,高校要建立擇優(yōu)上崗制度,嚴(yán)格教師選拔標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)體育項(xiàng)目安排來選擇教師,并加強(qiáng)教師培訓(xùn),開展專業(yè)知識、師德修養(yǎng)、法律教育,要求教師在教學(xué)中能運(yùn)用專業(yè)知識、精煉的預(yù)言、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作、靈活的教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù),對教師隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格考核、管理,要求那些培訓(xùn)考核成績低、沒有通過考核的教師繼續(xù)接受再教育,待到其通過教師考核后再在網(wǎng)上接受學(xué)生選課,再重新選擇課程項(xiàng)目。與此同時(shí),高校還要加強(qiáng)體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè),將競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到教師及教學(xué)管理隊(duì)伍中去,結(jié)合學(xué)生對教師的評價(jià)、考核結(jié)果發(fā)放教師課時(shí)費(fèi),通過薪酬、福利調(diào)整和教師在職進(jìn)修安排激發(fā)教師隊(duì)伍的工作熱情。

3.4創(chuàng)建體育課程質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系要想確保高校體育教學(xué)改革沿著正確方向不斷發(fā)展,高校要建立體育課程評估與監(jiān)督機(jī)制,對體育課程質(zhì)量實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)督。這就要求高校以素質(zhì)提升、終身體育思想培養(yǎng)為重點(diǎn),創(chuàng)新體育教學(xué)評價(jià)體系,將體育情感、價(jià)值教育、學(xué)生體育才能、進(jìn)步情況都納入到教學(xué)評價(jià)范疇,在體育知識和技能評價(jià)中將健身、健美、運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)交往等因素都考慮進(jìn)去,嚴(yán)格評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用多元評價(jià)方法如學(xué)生自評、師生互評等,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和信心,促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育理念。再則,高校還要重視終身體育思想的落實(shí),完善體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)體系,對學(xué)校體育師資配置、體育教學(xué)質(zhì)量、大學(xué)生體育體制測試達(dá)標(biāo)率等進(jìn)行全面監(jiān)控,利用教學(xué)信息反饋方法、學(xué)生信息反饋渠道、教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控渠道及時(shí)了解體育教學(xué)狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決體育教學(xué)中存在的問題。

3.5走“內(nèi)外一體化”教學(xué)之路終身體育不只指體育的長遠(yuǎn)性,它還意味著體育鍛煉是無處不在的、體育鍛煉的常態(tài)化。學(xué)校要在體育教學(xué)模式不斷完善的基礎(chǔ)上,構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式,開展多種形式的校園文體活動(dòng),為學(xué)生課外體育鍛煉提供良好條件。這就要求學(xué)校加大體育教學(xué)投入,加強(qiáng)校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),優(yōu)化體育場館、場地環(huán)境,由專人負(fù)責(zé)體育場地管理、體育設(shè)施維修工作,科學(xué)安排體育場館開放時(shí)間。此外,高校還要做好學(xué)生體育社團(tuán)組建扶持和指導(dǎo)工作,創(chuàng)建更多的師生體育俱樂部,定期在全校范圍內(nèi)開展一些大型體育競賽、體育鍛煉活動(dòng),并設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng),讓學(xué)生在體育競技比賽、親身參與的過程中感受體育的魅力。再則,高校還要增強(qiáng)體育教學(xué)的開放性,聘請專業(yè)教練員、知名人士來校開展各種體育講座,組織一些專業(yè)性的體育知識競賽活動(dòng),以營造良好的校園文化環(huán)境,優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。由上述可知,在終身體育背景下,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。因此,高校要按照終身體育要求,創(chuàng)新體育教學(xué)模式、體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)方法,拓寬終身體育教學(xué)路徑,并對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評判,只有這樣,才能凸顯終身體育價(jià)值觀在體育教學(xué)中的重要性,實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王凱.從終身體育談我國高校體育教學(xué)的改革方向[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào),2005(1):62-64.

[2]岑海龍.終身體育背景下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技,2015(17):1-2.

[3]伍娟,林志軍.終身體育視域下的高校體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(21):105,107.

作者：崔紅艷 單位：天津天獅學(xué)院