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摘要:

運用文獻綜述法對我國網(wǎng)球選修課影響因素的主要研究成果進行綜述,分析哪些因素影響了體育教育專業(yè)學(xué)生選修網(wǎng)球課程,并對這些影響因素進行歸類總結(jié)。研究發(fā)現(xiàn)影響因素分為兩大類:體育選項課影響因素和選修課影響因素。其中選修課影響因素又包含學(xué)校因素、教師因素、學(xué)生因素、項目因素、社會因素。研究普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生選修網(wǎng)球課程的影響因素對各高校網(wǎng)球選修課的開展以及網(wǎng)球運動在各高校的發(fā)展具有促進和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞:

體育教育專業(yè)；大學(xué)生；網(wǎng)球選修；影響因素

近幾年,在國內(nèi)外網(wǎng)球運動發(fā)展的影響下,我省各高校的網(wǎng)球運動得到了一定的發(fā)展,隨著網(wǎng)球運動的普及與深入,網(wǎng)球教學(xué)已成為高等院校體育院系教學(xué)的一項重要內(nèi)容,并深受廣大師生的喜愛和歡迎,很多院校正在擴建或修建網(wǎng)球場地,部分院校開設(shè)了網(wǎng)球?qū)ｍ椪n和網(wǎng)球選修課,但與沿海地區(qū)相比,起步比較晚,發(fā)展也比較緩慢。該文就影響各高校體育教育專業(yè)學(xué)生選修網(wǎng)球的因素展開研究和探討,結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的特點,找尋影響其選修網(wǎng)球的因素,促進大學(xué)生的參與體育鍛煉,也為學(xué)校進一步開好網(wǎng)球選修課提供有益意見。

1研究現(xiàn)狀

1.1體育選項課影響因素首先,黃松峰,林仰碩(2001)發(fā)表的關(guān)于大學(xué)生參與體育選修課影響因素的文章,文中認(rèn)為影響大學(xué)生參與體育選修課主要有4個因素：一是學(xué)生自身因素。個人的興趣愛好,選修的目的和動機,未來的工作實際,性別差異,生理心理承受力;二是教師的因素。教師的職業(yè)道德,教師的個人魅力,教師的業(yè)務(wù)能力,教師的語言導(dǎo)向;三是教學(xué)管理因素。選修的課程配置,師資的力量配備,教學(xué)課時與學(xué)分;四是場地器材因素。場地器材的數(shù)量,運動場所的環(huán)境,器材設(shè)施的功能[1]。這4個因素基本涵蓋了影響學(xué)生體育選修的各方面。其次,初永和(2002)從教師和教學(xué)方面的因素也進行了研究,他指出了一些設(shè)置體育選修課內(nèi)容時應(yīng)注意的事項:要有足夠的場地器材和師資力量,要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要適應(yīng)學(xué)生的能力[2]。這里就再次說明了教師的教學(xué)和學(xué)生的個人興趣是影響學(xué)生參與體育課程選修的重要因素。最后,李亮,董凡(2007)認(rèn)為學(xué)生參與網(wǎng)球運動的動機也影響著選課,他介紹到大部分大學(xué)生選修網(wǎng)球的主要動機:認(rèn)為網(wǎng)球?qū)W習(xí)簡單,自我體驗性強;社會發(fā)展對網(wǎng)球課程的影響;盲目的隨眾心理。同時作者也著重介紹了網(wǎng)球選修課中的主要心理障礙,它包括社會因素,學(xué)生自身條件產(chǎn)生的自卑心理,以及學(xué)生單純的趕時髦,片面的追去時尚,最后是學(xué)校場地器材設(shè)置和師資力量配備等因素[3]。體育選修課好比一個大集合,而網(wǎng)球選修課屬于它的一個子集。這些因素影響學(xué)生參與體育選修課,所以,在筆者看來這些應(yīng)該也是影響體育教育專業(yè)學(xué)生參與網(wǎng)球選修課的一些重要因素。

1.2選修課的影響因素

1.2.1學(xué)校因素朱征宇,徐洪想(2002)指出學(xué)生對網(wǎng)球運動認(rèn)知狀況和學(xué)習(xí)動機——追求時尚并與未來相結(jié)合,對現(xiàn)行選修網(wǎng)球課的各教學(xué)要素的評價——學(xué)生的求知欲得不到滿足,學(xué)習(xí)后對網(wǎng)球運動的態(tài)度的發(fā)展——不論何種原因驅(qū)使,學(xué)生學(xué)習(xí)動機都是積極向上的。這里主要就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行調(diào)查研究的。學(xué)生參與網(wǎng)球選修課后,求知欲和技能都達不到滿足,必然會影響該項課程的選修[4]。戴婷婷(2011)在研究武漢市高校開展網(wǎng)球運動存在的問題時,指出場地建設(shè),師資隊伍建設(shè),學(xué)科建設(shè),網(wǎng)球課外活動是開展網(wǎng)球運動的主要制約因素[5]。學(xué)校對于網(wǎng)球這門課程的投入多少直接影響學(xué)生參與網(wǎng)球選修課程的效果。在學(xué)校教育中,學(xué)生為主體,他們參與網(wǎng)球這門選修課,即為教學(xué)對象,教學(xué)狀況直接影響著他們的網(wǎng)球?qū)W習(xí),也影響著他們以后參與這門課程的積極性。在以上研究的基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為,學(xué)校對于網(wǎng)球這門課程的重視程度也是影響學(xué)生參與網(wǎng)球選修課的因素。學(xué)校越重視,投入就會越大,有了好的場地器材,師資力量等等,學(xué)生自然就會積極地參與選修了。

1.2.2教師因素劉泳(2007)通過對高校網(wǎng)球選修課中不同類型教師教學(xué)效果的對比研究,按照網(wǎng)球教師的運動和教學(xué)經(jīng)歷,將高校網(wǎng)球教師分為了3類:一是專業(yè)運動員類,這一類教師均是從各省市專業(yè)隊退役的網(wǎng)球運動員。他們經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)后進入高校工作;二是普通教師類,這一類的網(wǎng)球教師均來自全國各體育院校,在大學(xué)以前并沒有接觸過網(wǎng)球運動,經(jīng)過4年的網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)后進入高校工作;三是進修類教師,此類教師也是來自體育院校,但是并非網(wǎng)球?qū)I(yè),他們在進入高校工作后進行網(wǎng)球技術(shù)的短期培訓(xùn),在進修后教授網(wǎng)球課[6]。這3類教師的水平不同所達到的教學(xué)效果也有所不同?？傮w而言,在網(wǎng)球教學(xué)中,網(wǎng)球教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,提高個人的專業(yè)素質(zhì),同時也加強師生之間的交流溝通。李軍(2010)介紹了目前高校網(wǎng)球選修課教學(xué)過程中存在的問題:選修人數(shù)太多;地器材不夠;學(xué)課時和教學(xué)內(nèi)容安排有限;教學(xué)方式過于簡單,教法呆板;網(wǎng)球理論教學(xué)明顯滯后;重視技術(shù)傳授,忽略網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)能力;考核評定方法單一[7]。王軍朝(2012)也在《高校網(wǎng)球選項課教學(xué)動向分析》里結(jié)合目前高校網(wǎng)球選項課教學(xué)的實際情況,總結(jié)了目前新時代網(wǎng)球教學(xué)的應(yīng)注意的一些問題:(1)客觀因素的影響;(2)教學(xué)形式與內(nèi)容的不足;(3)教學(xué)方法與手段單一。并根據(jù)調(diào)查研究的問題提出相關(guān)的建議:(1)加強核心技術(shù)動作的教學(xué);(2)借助高科技技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量;(3)注意教學(xué)方法手段的選擇;(4)終結(jié)性評價向過程式評價模式轉(zhuǎn)變;(5)注重課堂氣氛的營造[8]。4位學(xué)者都是從教師教學(xué)方面入手進行調(diào)查研究,由此可知,學(xué)校開設(shè)網(wǎng)球選修課時教師必須要把握好自己的教學(xué)方式、方法。

1.2.3學(xué)生因素作為教學(xué)主體,學(xué)生有其客觀能動性,他們自身的因素也影響這網(wǎng)球課程選修。運動動機是推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。學(xué)生在對體育學(xué)習(xí),身體鍛煉的目標(biāo)愿望與運動環(huán)境誘因相互影響下,產(chǎn)生了體育運動的內(nèi)部需要。有了需要就會出現(xiàn)滿足需要的意向,進而成為行為動力,推動學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。學(xué)生對于網(wǎng)球這項感興趣有動機才有可能參與這項運動。梁斌(2004)指出除了介紹網(wǎng)球運動在大學(xué)生體育運動中的地位,對網(wǎng)球運動的喜愛程度,參加網(wǎng)球運動的動機,高校網(wǎng)球運動發(fā)展前景等,也介紹了影響大學(xué)生參加網(wǎng)球運動的因素——對網(wǎng)球運動不了解,場地因素,消費高,組織欠缺,沒有專業(yè)教師或最初建立運動項目興趣難以轉(zhuǎn)移等問題[9]。

1.2.4項目因素首先,趙海濤(2008)從心理動力因素,生理負(fù)荷因素,社會時尚因素3個方面總結(jié)出了學(xué)生選修網(wǎng)球課程熾熱的動因。他對網(wǎng)球選修熾熱動因進行研究的同時也對網(wǎng)球這項運動進行了分析:網(wǎng)球運動本身的技術(shù)難點多,舊的經(jīng)驗習(xí)慣對學(xué)習(xí)新技術(shù)造成了一定的障礙,客觀條件的限制,影響學(xué)習(xí)的進度和效果[10]。其次,李淼(2011)講到了網(wǎng)球消費對于學(xué)生的影響[11]。作為四大紳士運動之一的網(wǎng)球,雖然日趨群眾化,但由于運動場地,運動裝備等消費過高,致使不少人只能對網(wǎng)球運動進行遠(yuǎn)觀,學(xué)生也是如此,大部分學(xué)生屬于無收入群體,所以網(wǎng)球這個項目的消費也是他們參與網(wǎng)球運動的影響因素。最后,縱觀國際網(wǎng)壇,不少職業(yè)選手因傷病而淡出人們視線,帶傷的網(wǎng)球選手更是不在少數(shù)。吳桂寧(2004)提到了網(wǎng)球運動中的傷病,傷病在網(wǎng)球運動中也是比較常見的。高校學(xué)生大都是初學(xué)者,有較高的學(xué)習(xí)熱情,在未正確掌握技術(shù)動作時,常常手腕用力過多,容易患網(wǎng)球肘;有的同學(xué)為了模仿世界級球星的某些技術(shù)動作,但對這些技術(shù)沒有較深入的了解和準(zhǔn)備,患網(wǎng)球肘的機會可能就很高。

1.2.5社會因素蔣利明,韓艷青(2006)認(rèn)為網(wǎng)球運動也需要一定的軟環(huán)境,這個軟環(huán)境是指適宜網(wǎng)球運動發(fā)展的生活方式,行為規(guī)則,價值標(biāo)準(zhǔn)以及行為方式等。從大范圍講網(wǎng)球之所以在中國盛行,除了網(wǎng)球運動本身的吸引力,更多的是由于中國女網(wǎng)的傲人成績。正是因為這股網(wǎng)球熱潮才掀起了全國范圍內(nèi)網(wǎng)球運動的興起,也才有了高校網(wǎng)球運動的興起。學(xué)校和所在城市網(wǎng)球氛圍好壞也是影響學(xué)生參與網(wǎng)球選修的重要因素。

2結(jié)語

隨著網(wǎng)球熱潮的沖擊,高校網(wǎng)球運動開展的如火如荼,各類俱樂部,業(yè)余賽事都在積極的進行著,為滿足學(xué)生的運動需求,各高校也紛紛開設(shè)了網(wǎng)球選項課。而學(xué)生參與網(wǎng)球選項課的情況還存在著一些問題,怎樣讓更多的學(xué)生投身網(wǎng)球選修課中積極參與網(wǎng)球運動？從學(xué)校,學(xué)生個人,社會環(huán)境等方面出發(fā)究竟有哪些因素影響著體育教育專業(yè)的學(xué)生呢？研究這個課題,將有助于更好地了解體教專業(yè)學(xué)生對于網(wǎng)球運動的需求情況,也有助于普通高校體育專業(yè)更好地開展網(wǎng)球選修課,為網(wǎng)球運動在高校的開展起到一定的促進作用。

參考文獻

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作者：卞璐 鄧雪梅 單位：西華師范大學(xué)體育學(xué)院 黃岡市蘄春縣獅子鎮(zhèn)毓華中學(xué)