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摘要：體育教育專(zhuān)業(yè)作為體育行業(yè)的后備力量，其學(xué)生知識(shí)體系和實(shí)踐能力情況直接影響我國(guó)體育行業(yè)的發(fā)展。為了了解體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，本文采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，通過(guò)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系和實(shí)踐能力進(jìn)行調(diào)查與分析，同時(shí)，體構(gòu)建育教專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策，為高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)生知識(shí)體系和能力培養(yǎng)提供新途徑。

關(guān)鍵詞：體育教育專(zhuān)業(yè)；知識(shí)體系；實(shí)踐能力；培養(yǎng)；對(duì)策

在全球化進(jìn)程的快速發(fā)展、中國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略和教育教學(xué)革新方案實(shí)行的背景下，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)的高素質(zhì)的人才非常重要。只有拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，本研究通過(guò)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系和實(shí)踐能力進(jìn)行實(shí)證考察和分析，探索體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)中的現(xiàn)狀，結(jié)合社會(huì)、用人單位對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的要求，構(gòu)建體育教專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，并提出了相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策，以期為高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系和能力的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

1．研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

高等體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)的研究與實(shí)踐。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法本研究通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)，查閱收集體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力等相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供理論基礎(chǔ)。

1．2．2專(zhuān)家訪談法以專(zhuān)家訪談形式訪問(wèn)有關(guān)專(zhuān)家和教師，聽(tīng)取他們對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐能力的構(gòu)成，征求他們的意見(jiàn)與建議。

1．2．3問(wèn)卷調(diào)查法隨機(jī)抽取武體科院的體育專(zhuān)業(yè)2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。制作了關(guān)于《高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐能力研究》的調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷160份，回收154份，有效問(wèn)卷150份。回收率96．3％，有效率97．4％。

1．2．4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用Excel電子表格，對(duì)回收調(diào)查問(wèn)卷原數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

2．研究結(jié)果與分析

2．1知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

2．1．1知識(shí)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，是指知識(shí)的內(nèi)部構(gòu)成情況，它是由獨(dú)立的知識(shí)單元和學(xué)科組成的，包括各知識(shí)之間的聯(lián)系、作用和比例，以此形成的整體功能。并且具有層次性、動(dòng)態(tài)性、比例性和整體性”。

2．1．2實(shí)踐能力的構(gòu)成本研究的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力主要從四個(gè)部分展開(kāi)：體育教學(xué)實(shí)踐能力、體育訓(xùn)練實(shí)踐能力、體育競(jìng)賽實(shí)踐能力、體育科研實(shí)踐能力。

2．2高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐能力的實(shí)證考察－－以武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院為例

2．2．1培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)和身心素質(zhì)、較高的文化品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的體育專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、基本技能和教育教學(xué)能力，能勝任中小學(xué)體育教育、教學(xué)、課余訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育管理、體育科學(xué)研究、適應(yīng)素質(zhì)教育要求和基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化應(yīng)用型人才。課程設(shè)置的特色：堅(jiān)持全面發(fā)展，貫徹術(shù)科與學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展理念，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重實(shí)踐”的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和拓展課程體系。

2．2．2實(shí)習(xí)情況武體科院體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)是學(xué)校統(tǒng)一安排，實(shí)習(xí)期為2個(gè)月，實(shí)習(xí)后的考核是根據(jù)平時(shí)的考勤和最后的公開(kāi)課，教師對(duì)評(píng)判學(xué)生教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)20％的學(xué)生的實(shí)習(xí)日志都是在實(shí)習(xí)之后在寫(xiě)，在這種情況下學(xué)生針對(duì)自己在教學(xué)能力和理論層面不能及時(shí)的反饋。

2．2．3課外活動(dòng)武體科院的課外活動(dòng)主要有校運(yùn)會(huì)、專(zhuān)項(xiàng)積分賽、基本大賽、基本技能大賽、社團(tuán)活動(dòng)等幾個(gè)部分，課外活動(dòng)缺乏多樣化。73％的學(xué)生都愿意參加，14％的學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)不敢興趣。學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的積極性有待提高。

2．2．4畢業(yè)論文通過(guò)對(duì)老師和學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)武體科院學(xué)生部分在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)術(shù)匱乏，無(wú)從下手，甚至連研究方法都知之甚少，這也是影響體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要部分。

2．2．5社會(huì)實(shí)踐根據(jù)調(diào)查，武體科院體育教育專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生有較好的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，他們或是勤工儉學(xué)、或是鍛煉能力、或是選擇利用自己的課外實(shí)踐去做義工。在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，不但能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不、技能的掌握如何？還可以不斷反思總結(jié)，提升自己的實(shí)踐能力。

2．3高等體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

2．3．1高等體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建根據(jù)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)證考察分析，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)分為一般教育學(xué)知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)科理論知識(shí)、從事其他體育工作的知識(shí)四個(gè)層的十個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。如下表1所示。

2．3高等體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

根據(jù)《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行》對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的要求，同時(shí)結(jié)合社會(huì)、用人單位對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的要求以及體育學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力從一般能力、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力、應(yīng)用實(shí)踐能力三個(gè)層次的十個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。如下表2所示。

2．4高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

2．4．1轉(zhuǎn)化觀念、更新思想

隨著新一輪的課程改革，體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)用體育顯示出的文化、教育、健康等功能，滋養(yǎng)體育教師的現(xiàn)代知識(shí)體系，轉(zhuǎn)化觀念，更新思想，科學(xué)合理的調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系。

2．4．2加大專(zhuān)業(yè)課程改革力度體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)課程改革力度，在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫(xiě)體系、教學(xué)思想、內(nèi)容、模式、考評(píng)方面都要進(jìn)一步的改革，尤其是在考評(píng)方式上，要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用科研以及從事其他體育工作的知識(shí)。2．4．3擴(kuò)大知識(shí)體系容量在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系中，應(yīng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，主要體現(xiàn)：（l）在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。（2）多學(xué)科引進(jìn)與交叉的吸納知識(shí)。（3）根據(jù)社會(huì)，對(duì)體育人才的需求，對(duì)學(xué)生知識(shí)體系做出調(diào)整。2．5．1．1積極展開(kāi)對(duì)外交流，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)積極展開(kāi)對(duì)外交流為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自身對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2．5．1．2健全學(xué)校實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，通過(guò)多種方式多種課程設(shè)置，創(chuàng)立多元化的學(xué)校實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。

2．5．2專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)2．5．2．1制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，要制定明確的目標(biāo)，讓學(xué)生緊緊圍繞著中小學(xué)體育教育現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行。因此在課程設(shè)置中注重培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)的能力，要把學(xué)生的教學(xué)能力和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。2．5．2．2構(gòu)建“以學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力為主”的課堂教學(xué)模式“以學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力為主”的課堂教學(xué)模式，了解和掌握體育教學(xué)發(fā)展趨向，解決教學(xué)任務(wù)與教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾。促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，提高學(xué)生教育實(shí)踐能力。2．5．2．3體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該改變自己的學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的重視。在課堂上，制造出較好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)更多的理論知識(shí)，把所學(xué)理論知識(shí)與技能靈活的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)實(shí)踐能力。

2．5．3應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)2．5．3．1開(kāi)展多元化的課外活動(dòng)實(shí)踐能力不僅僅只限于教學(xué)科研，更是在于學(xué)生應(yīng)變能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課外活動(dòng)能夠有效地讓學(xué)生提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多元化的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富精神生活的同時(shí)，鍛煉自己的實(shí)踐能力。2．5．3．2建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)有效建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累。

3．結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

3．1．1課程設(shè)置直接制約著學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的發(fā)展，高校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容以保證學(xué)生能夠有較強(qiáng)、較寬、較新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3．1．2注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐能力方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，有組織有計(jì)劃的安排學(xué)生的教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等工作，是學(xué)生具備較強(qiáng)、較專(zhuān)、較廣的能力結(jié)構(gòu)。

3．1．3體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)分為一般教育學(xué)知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)科理論知識(shí)、從事其他體育工作的知識(shí)四個(gè)層的十個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。

3．1．4體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力從一般能力、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力、應(yīng)用實(shí)踐能力三個(gè)層次的十個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。

3．2建議

3．2．1體育院校應(yīng)該把握好教育改革的重點(diǎn)，重視對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，完善教學(xué)模式。

3．2．2夯實(shí)訓(xùn)練方法與手段，提升課程實(shí)踐與實(shí)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)－基礎(chǔ)”與“能力－核心”相結(jié)合的一專(zhuān)多用的‘專(zhuān)’－‘多’教學(xué)模式，確立社會(huì)需求為核心的目標(biāo)，拓寬學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，更新教學(xué)方法，為學(xué)生今后的就業(yè)提供競(jìng)爭(zhēng)力。

3．2．3完善考評(píng)制度對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核，可以采取定性與定量、形成性與終結(jié)性、知識(shí)與能力相結(jié)合的考評(píng)方式；也可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)考核方式；對(duì)學(xué)生在課上綜合表現(xiàn)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)的考核模式。

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作者：王榮 鄭湘平 徐杰 喬紀(jì)龍 宋柄言 單位：武漢體育學(xué)院