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1調(diào)查方法

為了調(diào)查在綠色大學(xué)建設(shè)過程中綠色校園文化的現(xiàn)狀，筆者采取了問卷調(diào)查及訪談相結(jié)合的方式，對(duì)9個(gè)參與校園節(jié)能監(jiān)管體系示范工程的高校進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，了解高校自上而下的現(xiàn)有建設(shè)，客觀評(píng)價(jià)校園主體的綠色文化意識(shí)現(xiàn)狀。調(diào)查問卷內(nèi)容主要包括綠色理念、綠色教育、綠色活動(dòng)、綠色行為等四方面，全方面反映綠色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。此次調(diào)研采用當(dāng)場記錄、填寫與回收的方式，共收取有效問卷552份，涵蓋本科生、研究生、教師和行政管理人員。

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1綠色大學(xué)理念

綠色大學(xué)理念是綠色大學(xué)文化的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)建綠色大學(xué)應(yīng)當(dāng)先將綠色大學(xué)的理念傳遞給校園內(nèi)的每一個(gè)人，讓師生們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建綠色大學(xué)的目的，明確個(gè)人在創(chuàng)建綠色大學(xué)中角色，從而促進(jìn)綠色校園文化的形成。通過師生對(duì)綠色大學(xué)建設(shè)的了解程度、師生在綠色大學(xué)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮的作用、師生認(rèn)為綠色大學(xué)創(chuàng)建的難點(diǎn)這三方面，了解師生對(duì)創(chuàng)建綠色大學(xué)的關(guān)注度和對(duì)綠色大學(xué)的認(rèn)知程度。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為學(xué)校已開展綠色大學(xué)建設(shè)的受訪者僅為56.9%，認(rèn)為學(xué)校未開展綠色大學(xué)建設(shè)的受訪者占40.6%，剩余2.5%的受訪者表示“不清楚”。各高校差異較大，文史類A校有95.2%的受訪者知道學(xué)校在創(chuàng)建綠色大學(xué)，而綜合類B校僅有11.11%。這說明在創(chuàng)建綠色大學(xué)的過程中，各高校對(duì)于綠色大學(xué)的宣傳力度不同，許多受訪者不知道本校的綠色大學(xué)建設(shè)，高校對(duì)綠色大學(xué)的宣傳工作仍有不足。在綠色大學(xué)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮的作用方面，受訪者比較贊成“節(jié)約資源，加強(qiáng)行為節(jié)能”“開展綠色社團(tuán)活動(dòng)，提高綠色意識(shí)”“發(fā)現(xiàn)身邊的浪費(fèi)，為節(jié)能建設(shè)獻(xiàn)策”等方面，而對(duì)于“開展科研工作，研究節(jié)能技術(shù)”的認(rèn)同度較低。受訪者認(rèn)為高校在綠色大學(xué)創(chuàng)建中的難點(diǎn)主要為“缺乏學(xué)生類環(huán)保社團(tuán)，缺乏相關(guān)指導(dǎo)”及“缺乏教師、學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通”，而不是“領(lǐng)導(dǎo)不重視”或“教師不積極”。可見受訪者愿意從多角度參與到綠色校園建設(shè)中，同時(shí)也認(rèn)為缺乏綠色大學(xué)相應(yīng)的教育與指導(dǎo)會(huì)影響綠色大學(xué)的創(chuàng)建。總體來看，高校對(duì)綠色大學(xué)創(chuàng)建高度重視，但對(duì)綠色大學(xué)理念的宣傳仍有欠缺。

2.2綠色教育

綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將可持續(xù)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)融入教育和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)綠色人才，促進(jìn)綠色校園文化的提高。各高校在創(chuàng)建綠色大學(xué)過程中紛紛開設(shè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的課程，積極建立綠色教育體系。調(diào)查從設(shè)計(jì)綠色課程參與度、示范項(xiàng)目了解程度及節(jié)能教育途徑等方面，來辨析綠色教育體系的建設(shè)情況。從調(diào)查結(jié)果看，各校師生參與綠色課程、了解示范項(xiàng)目的比例均僅約30%，可見師生參與綠色課程程度較低，對(duì)校園內(nèi)的節(jié)能示范項(xiàng)目并不了解，當(dāng)前綠色教育體系的建立并不完善。作為宣傳教育的窗口，不完善的綠色教育體系影響了綠色大學(xué)理念的普及。許多受訪者列舉了他們?cè)x修或教授的相關(guān)課程，主要涵蓋環(huán)境類、能源類、哲學(xué)類與經(jīng)濟(jì)類等這幾大類。各類課程大多都是專業(yè)型課程，需要一定的專業(yè)知識(shí)背景，普通學(xué)生跨學(xué)科選修難度大。。按照來源途徑分析發(fā)現(xiàn)，53.2%的受訪者的節(jié)能知識(shí)來源途徑單一，主要為媒體、書籍及社會(huì)活動(dòng)宣傳三方面，而課堂作為學(xué)校教育的第一陣地，僅有22.3%的受訪者認(rèn)為這是他們學(xué)習(xí)節(jié)能方法的途徑之一。這說明高校在開展綠色教育體系建設(shè)中仍有許多不足，受訪者并沒有相應(yīng)的感知，在綠色教育體系中缺乏節(jié)能方法的教授與實(shí)踐，節(jié)能宣傳教育仍有較大的豐富空間。統(tǒng)計(jì)還發(fā)現(xiàn)家庭內(nèi)親友教導(dǎo)的方式僅有13.6%，這從側(cè)面說明目前家庭節(jié)約資源的意識(shí)還不是很強(qiáng)，高校的綠色行為教育、綠色人才培養(yǎng)將有助于社會(huì)各家庭綠色行為的促進(jìn)及養(yǎng)成。總體而言，目前高校綠色教育體系正在建立，并結(jié)合部分學(xué)科逐步展開。高校通識(shí)型綠色教育有較大欠缺，校園節(jié)能宣傳教育有較大的提升空間，綠色教育體系仍需不斷改善。

2.3綠色活動(dòng)

各類校園社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，也是廣大師生的第二課堂。通過調(diào)查綠色社團(tuán)和綠色主題活動(dòng)的參與情況，了解綠色校園活動(dòng)現(xiàn)狀，分析綠色校園文化的發(fā)展情況。綠色社團(tuán)組織的參與度與其他幾項(xiàng)相比較高，有些社團(tuán)在受訪者中有較強(qiáng)的認(rèn)同感，這與已有的校園社團(tuán)文化氛圍有較大的聯(lián)系。根據(jù)受訪者的列舉，校園內(nèi)開展的相關(guān)主題活動(dòng)主要有講座、紀(jì)念日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，許多活動(dòng)是由綠色社團(tuán)推動(dòng)展開的，例如水果賀卡、綠色單車行、地球一小時(shí)等。在了解學(xué)校清潔能源或節(jié)能示范項(xiàng)目的受訪者中，有75%表示曾參與過綠色社團(tuán)或綠色主題活動(dòng)，可見綠色活動(dòng)對(duì)推廣綠色教育、普及綠色意識(shí)有積極作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有主題活動(dòng)都是由綠色環(huán)保為主題的社團(tuán)發(fā)起的，這種現(xiàn)象說明目前圍繞社團(tuán)展開的綠色活動(dòng)較為單一，并沒有形成一種文化融合在眾多社團(tuán)活動(dòng)中。

2.4綠色行為

綠色行為是在綠色大學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成的一種綠色態(tài)度與習(xí)慣，是綠色校園文化熏陶個(gè)體后的重要表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在師生對(duì)綠色管理行為(設(shè)施制度等)的熟悉度、個(gè)人的綠色行為兩方面。

2.4.1用能行為的管理制度各高校在節(jié)能設(shè)施和綠色制度方面都有許多不同的綠色行為，向師生傳遞綠色理念，約束浪費(fèi)的現(xiàn)象。通過了解校園節(jié)能措施和制度，師生們可規(guī)范個(gè)人用能行為，養(yǎng)成節(jié)能習(xí)慣。僅有44.2%的受訪者了解校園節(jié)能措施。同時(shí)，結(jié)合個(gè)人對(duì)綠色大學(xué)建設(shè)的關(guān)注程度，可發(fā)現(xiàn)對(duì)校園節(jié)能措施越了解，則對(duì)綠色大學(xué)關(guān)注度越高，積極宣傳學(xué)校的節(jié)能措施及制度有助于校園主體的綠色大學(xué)理念認(rèn)識(shí)與提升。在被問到是否了解學(xué)校能源管理制度時(shí)，僅有11.29%的受訪者認(rèn)為自己了解，可見大家大多不了解能源管理制度，這與高校師生并不直接受能源管理措施制約有關(guān)。關(guān)于學(xué)校節(jié)能措施與制度，受訪者提到最多的是分時(shí)限電、節(jié)能燈具、太陽能熱水等，這些都是與受訪者校園學(xué)習(xí)、生活和工作緊密相關(guān)的措施與制度，而對(duì)于公共機(jī)構(gòu)空調(diào)運(yùn)行管理制度、節(jié)能倡議、能耗定額管理等了解較少。總體來看，師生對(duì)學(xué)校綠色行為了解程度較低，現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)并不全面，這對(duì)校園節(jié)能工作與節(jié)能教育的深入發(fā)展不利。

2.4.2個(gè)人綠色行為個(gè)人綠色行為意識(shí)是綠色校園文化在精神層面的重要表現(xiàn)，而個(gè)人綠色行為則是意識(shí)的外在表現(xiàn)。通過調(diào)查師生的綠色行為，可分析個(gè)人綠色行為意識(shí)現(xiàn)狀，反映綠色校園文化基本情況。問卷調(diào)查受訪者是否注重節(jié)約資源，大部分受訪者認(rèn)為自身較為注重節(jié)約資源。個(gè)人綠色行為意識(shí)的調(diào)查，主要涉及個(gè)人能耗了解情況及個(gè)人資源利用習(xí)慣兩方面。在了解個(gè)人用能情況方面，僅22.16%的受訪者表示知道自己寢室或辦公室的月耗電量，而僅有其中的59.5%的人能夠正確填寫其月用電量或用電金額；另外，僅有8.29%的受訪者知道個(gè)人或宿舍用水量，其中能填寫出月用水量的僅占1/3。調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大部分受訪者對(duì)自己用能現(xiàn)狀并不了解，能源意識(shí)淡薄，這從思想認(rèn)識(shí)上阻礙了節(jié)能行為的普及。同時(shí)，通過對(duì)空調(diào)、照明的使用習(xí)慣及固體廢棄物的處理方式的調(diào)查，客觀反映受訪者的綠色資源利用習(xí)慣。各校受訪者空調(diào)使用習(xí)慣基本處于“按需開關(guān)”和“工作時(shí)間常開”之間，氣候區(qū)差異對(duì)采暖工況下使用習(xí)慣影響較大。從空調(diào)設(shè)定溫度來看，冬夏季設(shè)定溫度大多都沒有達(dá)到民用建筑節(jié)能規(guī)范要求。另外，照明使用習(xí)慣相對(duì)較差，處于“工作時(shí)間常開”和“全天常開”之間，大多數(shù)人對(duì)隨手關(guān)燈等行為意識(shí)仍較為缺乏。固體廢棄物處理也是個(gè)人校園綠色行為中的一部分，在走訪中發(fā)現(xiàn)分類垃圾箱和回收廢紙的小販在各大校園中最為常見，而廢電池、電子用品、舊生活用品的回收則相對(duì)較少。問卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)分別有47.6%和48.5%的受訪者知道校園實(shí)行垃圾分類措施和設(shè)有廢紙回收人員，有37.7%的受訪者表示其校園有舊生活用品回收機(jī)構(gòu)，僅有19.9%和13.3%的受訪者知道校園有廢棄電池回收和廢棄電子產(chǎn)品回收機(jī)構(gòu)。較健全的回收體系，較低的師生參與度，體現(xiàn)了當(dāng)前校園個(gè)人廢棄物處理行為意識(shí)的淡薄。由以上兩方面調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)綠色行為方面仍有許多問題，例如師生的綠色行為意識(shí)比較不足，節(jié)能工作、綠色制度的普及度較低，資源消耗的主體意識(shí)缺乏等。綠色校園文化發(fā)展還存在一些問題，綠色校園文化還未真正形成。

3建議

本文通過選取各典型氣候區(qū)的4類高校分別進(jìn)行隨機(jī)的問卷調(diào)查和實(shí)地考察進(jìn)而了解我國部分高校綠色校園文化建設(shè)現(xiàn)狀。研究結(jié)果對(duì)明確目前我國部分高校綠色校園文化建設(shè)過程中出現(xiàn)的代表性突出問題具有重要指導(dǎo)意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)當(dāng)前綠色校園文化發(fā)展中的幾點(diǎn)問題，并提出相應(yīng)建議：

(1)師生對(duì)綠色大學(xué)建設(shè)有初步認(rèn)識(shí)，但停留在認(rèn)知層面，缺乏切身體會(huì)。高校應(yīng)發(fā)揮自上而下的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)綠色大學(xué)建設(shè)理念的全面宣傳，引導(dǎo)師生參與到綠色大學(xué)建設(shè)中，從而為綠色校園文化的發(fā)展建立思想基礎(chǔ)。

(2)綠色教育體系并不全面，缺乏通識(shí)型的教學(xué)與實(shí)踐；社團(tuán)活動(dòng)較為單一，綠色文化尚未融入社團(tuán)活動(dòng)。綠色教育和綠色社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)與綠色大學(xué)的建設(shè)相結(jié)合，讓示范項(xiàng)目走進(jìn)課堂，以活動(dòng)促進(jìn)教育，豐富綠色文化的傳遞形式，在傳播節(jié)能環(huán)保理念的同時(shí)，利用校園示范項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐拓展與體驗(yàn)，讓廣大師生更好地認(rèn)識(shí)節(jié)能技術(shù)，普及綠色理念、培養(yǎng)綠色行為，為綠色校園文化提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

(3)綠色行為意識(shí)淡薄，缺乏節(jié)能主體概念。綠色行為意識(shí)的提升應(yīng)從傳授綠色知識(shí)與政策制定兩方面出發(fā)，一是借助綠色教育和社團(tuán)活動(dòng)等途徑推廣綠色知識(shí)，開展綠色實(shí)踐，挖掘師生身邊的綠色潛力，培育與普及綠色行為；另一方面，制定相關(guān)能源政策，提高師生節(jié)能意識(shí)，建立長效管理機(jī)制支撐，鞏固和加強(qiáng)綠色行為意識(shí)，從而形成眾多綠色行為個(gè)體，讓綠色理念貫穿校園生活，營造真正的綠色校園文化。本研究綠色校園文化調(diào)查只選取了9所高校、500余份調(diào)查問卷，其調(diào)查結(jié)論難免存在一定的局限性，但研究結(jié)果對(duì)于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高校現(xiàn)存問題具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。如今，綠色大學(xué)建設(shè)正在向縱深發(fā)展，綠色校園文化不僅是綠色大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，更是綠色大學(xué)各方面建設(shè)的推動(dòng)力。綠色校園文化是隨綠色大學(xué)建設(shè)而逐步形成的，形成良好的綠色校園文化需要學(xué)校正確的引導(dǎo)、教育和管理，更需要廣大師生的共同努力。（本文來自于《建筑節(jié)能》雜志。《建筑節(jié)能》雜志簡介詳見.）

作者：朱晟煒譚洪衛(wèi)陳淑琴莊智單位：同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院同濟(jì)大學(xué)綠色建筑及新能源研究中心