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摘要：教育是為了社會更好地發(fā)展而提供充足的高水平綜合性人才。反過來，社會、經(jīng)濟以及技術(shù)的發(fā)展，也會給教育帶來很多新的發(fā)展方向。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其衍生技術(shù)的飛速發(fā)展，給人們的生活、工作都帶來了翻天覆地的革新，教育也因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迎來了新的發(fā)展機遇。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，過去局限在教室、局限在45分鐘的傳統(tǒng)課堂教學被打破了界限，通過現(xiàn)代遠程技術(shù)手段實現(xiàn)遠程教育，給教育帶來了極大的突破。因此，深入研究遠程教育技術(shù)，促進教育改革，提升教育成效，是當前一個非常熱門的教育研究方向。本文以小學語文的教育教學為研究對象，闡述了在小學語文教學中應用現(xiàn)代遠程教育的意義，也分析了當前小學語文教學中應用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)面臨的問題，并針對性地探討提出了如何有效通過現(xiàn)代遠程教育資源助推小學語文教學創(chuàng)新的措施建議，希望對新時期下的小學語文教學研究和改革提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文；遠程教育；教學創(chuàng)新

在各階段的教育中，小學階段因為面對的教學對象是尚未建立成熟思想體系和行為舉止的小學生而顯得尤為重要。小學階段的教育好壞，對學生今后的學習乃至生活都有著深遠的影響。因此，持續(xù)進行小學教育研究，以促進小學教育質(zhì)量的提升，是教師們不斷努力的目標。在小學教育中，小學語文以其作為所有學科學習的通識性基礎課程的特征，在所有學科中都是處于最重要、最核心的地位。因此，確實保障小學語文教學質(zhì)量，是人們必須重視的內(nèi)容。社會、經(jīng)濟以及科技的發(fā)展，會給教育行業(yè)帶來新的改革思路和方向。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以成為科技發(fā)展最主流趨勢的當下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，使得教育行業(yè)原本傳統(tǒng)的面貌被徹底顛覆。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，為教育改革提供了很好的平臺。在此背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代遠程教育模式逐漸成為人們關(guān)注的熱點。通過現(xiàn)代遠程教育資源的利用，用遠程教育模式助推小學語文的改革創(chuàng)新，是十分有意義的，尤其是對于教育資源較欠缺的地區(qū)，此項改革能夠給其困頓的教育局面帶來巨大的轉(zhuǎn)機。為此，深入研究現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，十分有必要。本文以小學語文的教育教學為研究對象，闡述了在小學語文教學中應用現(xiàn)代遠程教育的意義，也分析了當前小學語文教學中應用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)面臨的問題，并針對性地探討提出了如何有效通過現(xiàn)代遠程教育資源助推小學語文教學創(chuàng)新的措施建議，希望對新時期下的小學語文教學研究和改革提供一定的幫助。

一、為何要通過現(xiàn)代遠程教育資源助推小學語文的創(chuàng)新性教學

之所以要積極推動現(xiàn)代遠程教育在小學語文教學中的創(chuàng)新性應用，是因為現(xiàn)代遠程教育技術(shù)能夠給小學語文教學帶來巨大的價值。首先，現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，主要通過互聯(lián)網(wǎng)等媒介，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學局限在教室以及有限的45分鐘本質(zhì)特征的顛覆性突破。遠程教育對教育教學時空上的突破，能夠讓教育變得更加自由、更加以學生為主，學生能夠根據(jù)自身學習狀態(tài)，自由選擇合適的時間和合適的地點接受教學，能夠讓小學語文教學的效率更高，效果更好。此外，現(xiàn)代遠程教育模式下，教師通過深入地應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠突破原有教材的限制，拓展和延伸教學內(nèi)容，以開拓學生的知識視野，以提升學生的綜合素養(yǎng)。最后，利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，對于教育資源較欠缺的地區(qū)而言，能夠極大地解決教育資源不均衡而導致的教育質(zhì)量的差距，對于資源缺乏的小學而言，更加能夠顯著提升自己的教學質(zhì)量。因此，在小學語文教學中，積極通過現(xiàn)代教育技術(shù)及其資源推動教學的創(chuàng)新性改革，意義重大，值得重視。

二、當前小學語文課堂教學中關(guān)于遠程教育應用存在的問題

（一）教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)還不夠成熟，遠程教育教學質(zhì)量不夠理想

對于以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎的現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，對于一些教師，尤其是年齡較大的老教師而言，他們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學習和應用，無法向年輕教師一般快速地上手，從而會導致一定的教學效率以及應達到的教學質(zhì)量的犧牲。而之所以會出現(xiàn)此類問題，歸根結(jié)底還是對教師的培訓、教師自身的學習不到位，使得教師沒有充分掌握應用遠程教育技術(shù)的能力。有的教師是因為社會、學校沒有提供充足的資源、機會以及平臺，讓教師接受高質(zhì)量的專業(yè)技能上的培訓；有的教師雖然有培訓，要么培訓的質(zhì)量或次數(shù)不夠，達不到應有的效果，要么教師自身接受新事物能力較差，學不好。總之，導致了教師在現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的應用上有所欠缺，造成了遠程教育技術(shù)在小學語文課堂教學上應用無法獲得應有的理想效果。

（二）現(xiàn)代遠程教育技術(shù)所需基礎設施等軟硬件條件不足

現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，主要是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及相關(guān)技術(shù)，其雖然能有較大的創(chuàng)新成效，但是對于軟硬件設施有著很大的依賴。這些遠程教育技術(shù)依附的底層建設如果不到位，那么遠程教育技術(shù)就猶如空中樓閣，徒有其表。而當前一些地區(qū)和學校，尤其是經(jīng)濟條件較普通的農(nóng)村等偏遠地位的學校，其能夠獲得教育資源十分有限，無法充分保障遠程教育技術(shù)順利高質(zhì)量開展需要的種種基礎設施。除此之外，當前各學校之間的交流溝通其實并不到位，之間教育資源的互通有無也做得不夠，很多學校在現(xiàn)代遠程教育的實際應用上還存在著教育資源不足以支撐遠程教育技術(shù)的深入應用。導致現(xiàn)代遠程教育技術(shù)所需基礎設施條件達不到要求的原因，除了一些學校整體獲取的教育資源的有限這一原因，還有一部分原因是當前很多學校在落實應用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的過程中，認識不夠，重視程度不夠，從而使得應投入的教育資源不夠，使得現(xiàn)代遠程教育技術(shù)應有的教育效果發(fā)揮不出來。

三、當前小學語文課堂教學中關(guān)于遠程教育應用存在的問題

（一）引導教師轉(zhuǎn)變教育理念，加強教師專業(yè)培訓，促使教師用好現(xiàn)代遠程教育技術(shù)

現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，在教育理念上是對“以學生為主體”的理念的凸顯。但是在以學生為主的教育過程中，教師作為教育施教者能起到的重要引導作用也不可忽視。因此，要想有效通過現(xiàn)代遠程教育資源推動小學語文課堂教學的創(chuàng)新，必須要有足夠?qū)I(yè)技能高、思維理念過硬的教師保駕護航。具體而言，首先學校應該積極通過全方位的宣傳、倡議，為教師營造一個高質(zhì)量應用現(xiàn)代遠程教育的教學情境，幫助教師快速建立起對現(xiàn)代遠程教育模式的認同，并積極組織各類現(xiàn)代遠程教育應用的培訓，幫助教師建立起專業(yè)遠程教育應用知識和技能。此外，學校還應該積極組織教師間的經(jīng)驗交流，促進教師隊伍對于遠程教育技術(shù)的整體式快速提升。最后，學校更應該積極營造一種終身學習、持續(xù)自我提升的工作氛圍，讓教師能夠建立起持續(xù)自我提升的意識和習慣，促進教師專業(yè)能力的持續(xù)提升。

（二）加強教育資源的投入，建立高質(zhì)量的軟硬件環(huán)境，促進遠程教育的高質(zhì)量開展

要想在小學語文教學中充分利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)來推動教育的改革和創(chuàng)新，在人的方面下功夫外，我們必須要在物質(zhì)基礎上確保現(xiàn)代遠程教育技術(shù)能夠全方位高質(zhì)量地開展。要達到這一要求，就必須要求我們結(jié)合小學語文教學目標以及現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的特征，投入足夠的教育資源、教育資金，以建立一個科學、完備的現(xiàn)代遠程教育技術(shù)應用環(huán)境。面對當前較欠缺的教育資源，尤其是經(jīng)濟發(fā)展一般，總體資源較欠缺的農(nóng)村等偏遠地區(qū)，教育資源處于嚴重的短缺中。為此解決這一問題，首先應該在教育資源的整體分配上，適當?shù)叵蜣r(nóng)村、偏遠地區(qū)進行傾斜，確保他們能夠擁有正常開展現(xiàn)代遠程教育模式的基礎資源。其次，學校應該積極向外界尋求幫助。例如學校可以積極地向政府申請專項的基金，用以基礎的軟硬件設備的搭建工作。例如學校還可以聯(lián)合具有社會責任感的國企和私企，通過企業(yè)贊助的形式，確保能夠在小學語文的現(xiàn)代遠程教育改革創(chuàng)新中為其建立一個良好的試運營環(huán)境。如此，為小學語文教學中現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的應用奠定良好的軟硬件基礎，是高質(zhì)量開展小學語文現(xiàn)代遠程教育的重要前提。

四、總結(jié)

現(xiàn)代社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛應用，給人們的生活、工作和教育都帶來了極大的變化，這種變化有時甚至是顛覆性的。在現(xiàn)代教育中，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，誕生了許多新興的教育技術(shù)，現(xiàn)代遠程教育技術(shù)便是其中很重要的一種。利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂教學在時空上的局限性，極大地提升教學效率和教學質(zhì)量。面對當前小學語文教學中應用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)面臨的問題，教師更應該積極深入研究，尋求新的改革舉措，確保小學語文教學中現(xiàn)代遠程教育技術(shù)能夠高質(zhì)量、高效率地運用。

作者：孫嬌珺  單位：蘇州市三元實驗小學校