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當今世界，人才資源在提升國際競爭力中越來越具有決定性意義，在我國，拔尖創(chuàng)新人才更是嚴重缺乏，培養(yǎng)符合社會需要的拔尖創(chuàng)新人才是時代賦予研究型大學(xué)的歷史使命。動物科學(xué)專業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和人民生活品質(zhì)的提高中發(fā)揮著非常重要的作用，作為應(yīng)用學(xué)科的動物科學(xué)專業(yè)，跟其他學(xué)科一樣，社會對動物科學(xué)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力要求發(fā)生了很大的變化，對動物科學(xué)專業(yè)高等教育培養(yǎng)理念、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面提出新的要求。研究型大學(xué)具有學(xué)科門類齊全，科研實力雄厚、歷史悠久、積淀深厚的優(yōu)勢。動物科學(xué)專業(yè)要充分利用研究型大學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，形成動物科學(xué)專業(yè)自身的培養(yǎng)特色。

一、研究型大學(xué)中動物科學(xué)專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢

1.研究型大學(xué)具有先進的教育理念，為本科人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)。人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本使命，每一所研究型大學(xué)都會根據(jù)自己的辦學(xué)歷史、學(xué)校特色、學(xué)科專業(yè)等具體現(xiàn)狀形成各自的本科生教育理念和培養(yǎng)特色，提出人才培養(yǎng)目標，探索人才培養(yǎng)模式和教育運行機制，為國家和產(chǎn)業(yè)振興做出貢獻。在新的歷史時期，培養(yǎng)具有國際視野的拔尖創(chuàng)新人才是研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標。浙江大學(xué)作為研究型大學(xué)，也具有先進的教育理念，為動物科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)。浙江大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)的教育理念是“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”，以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)俱佳，在國際大環(huán)境具有競爭力的動物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才作為培養(yǎng)目標，實施“寬、專、交”的培養(yǎng)模式。

2.研究型大學(xué)具備綜合性的學(xué)科結(jié)構(gòu)，為本科生綜合能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。研究型大學(xué)注重學(xué)科建設(shè)，具有齊全的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系，涵蓋了基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和交叉學(xué)科，各學(xué)科均居于領(lǐng)先水平。如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)為特色和優(yōu)勢的研究型大學(xué)，有特色鮮明、優(yōu)勢互補的農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)、資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)、信息與計算機科學(xué)、農(nóng)業(yè)工程與自動化科學(xué)、經(jīng)濟管理與社會科學(xué)等學(xué)科群；浙江大學(xué)是擁有理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、史、哲、經(jīng)、管、法、教育等11個學(xué)科門類、共82個系、113個本科專業(yè)的研究型大學(xué)，廣泛的學(xué)科設(shè)置，有利于擴展學(xué)生的知識面和研究思路，有利于實現(xiàn)寬、專、交的培養(yǎng)模式，能為本科生綜合能力的培養(yǎng)打下扎實基礎(chǔ)。

3.研究型大學(xué)吸引大量的優(yōu)質(zhì)生源，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)播下優(yōu)良種子。優(yōu)質(zhì)生源是高校教學(xué)的起點，研究型大學(xué)以特有的綜合實力和高質(zhì)量的教學(xué)水平，吸引了大量的優(yōu)秀學(xué)生，生源總體質(zhì)量大大提高。以浙江大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院為例，自2007年開始，浙江大學(xué)實行大類招生，即按照工科大類、農(nóng)科大類、生命科學(xué)大類、文科大類四個大類招生，其中農(nóng)科大類實行提前招生。經(jīng)統(tǒng)計，農(nóng)科大類招生分數(shù)線遠遠高于省內(nèi)一本分數(shù)線，學(xué)院農(nóng)科大類的錄取分數(shù)與省內(nèi)一本線分數(shù)比較圖示如下：

4.研究型大學(xué)具有雄厚的科研實力和學(xué)術(shù)氛圍，為培養(yǎng)本科生提供優(yōu)良的創(chuàng)新環(huán)境。與其他類型的高校相比，研究型大學(xué)重視科學(xué)研究，具有較強的科研實力，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①能夠通過多種渠道獲得充足的科研經(jīng)費；②具備完善的實驗設(shè)備和優(yōu)良的實驗條件；③重視獲得標志性科研成果，形成大量高質(zhì)量的論文和專利等科研成果；④經(jīng)常性地開展各種學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)會議，為廣大師生了解國際最新學(xué)術(shù)動態(tài)，充分交換學(xué)術(shù)思想提供機會。研究型大學(xué)以研究促進教學(xué)，良好的科研狀態(tài)和學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生提供科學(xué)研究和實踐探索的機會，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的科研實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.研究型大學(xué)具備優(yōu)良的師資隊伍，為培養(yǎng)優(yōu)秀本科生提供保證。研究型大學(xué)具有強大的綜合實力，以優(yōu)厚的待遇吸引高水平的專家來校任教，同時通過多種渠道培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)帶頭人。因此，在研究型大學(xué)中，師資隊伍由一批學(xué)術(shù)造詣較深、在國內(nèi)外有一定影響力的教學(xué)科研人員組成，在校的教師不僅是優(yōu)秀的教學(xué)工作者，也是出色的科學(xué)研究工作者。教師把所從事研究的最新進展傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生追蹤學(xué)科最新進展，拓展學(xué)生的科研思路。

二、動物科學(xué)專業(yè)建設(shè)存在的問題

1.教師重科研，輕教學(xué)，對本科教學(xué)的積極性不高。科研和教學(xué)是研究型大學(xué)的基本任務(wù)。由于學(xué)校比較注重科研發(fā)展，對本科教學(xué)缺乏具體有效的激勵政策和措施，同時教師又受到其他任務(wù)強大吸引力的驅(qū)使，因而積極投入本科教學(xué)的思想不夠堅定。相對而言，教師比較關(guān)注個人的科研工作，對本科教學(xué)的精力投入不足，改革動力不足，缺乏教學(xué)研究的熱情，影響著本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

2.學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動力不足。很多新生入學(xué)后，存在對學(xué)習(xí)動物科學(xué)的專業(yè)思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。究其原因，家長和社會上對專業(yè)的偏見是造成學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定的重要因素，專業(yè)思想不穩(wěn)定又是造成部分低年級學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因。因此，部分學(xué)生讀了動物科學(xué)專業(yè)，卻并不真正熱愛專業(yè)，缺乏專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生專業(yè)實踐能力薄弱。學(xué)生本科畢業(yè)后，普遍存在對專業(yè)實踐能力比較薄弱的現(xiàn)象，表現(xiàn)為科研實踐能力較強，但對專業(yè)實踐知識卻無所適從。主要原因有以下幾方面：①學(xué)生眼高手低，不愿意參加專業(yè)性的生產(chǎn)實踐；②部分教師本身對專業(yè)生產(chǎn)缺乏了解，實驗學(xué)內(nèi)容跟專業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)；③高質(zhì)量的校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)有待加強；④一般高校教學(xué)存在重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)的現(xiàn)象，對課堂教學(xué)有一套完善的機制，而在實踐教學(xué)方面，往往缺乏一套行之有效的包括實踐內(nèi)容、形式和考核機制等組成的實踐教學(xué)體系。

三、動物科學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的新路子

1.整合和優(yōu)化課程體系，提高課程質(zhì)量，改進教學(xué)方法。①建立“寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應(yīng)性強、多學(xué)科交叉”的課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實基礎(chǔ)、知識面廣、適應(yīng)社會需要的拔尖創(chuàng)新人才，浙江大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)經(jīng)過幾年的實踐和積累，改革注重專業(yè)化教育的傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案，整合和優(yōu)化了課程體系，突出了課程體系的寬、專、交和課程內(nèi)容的精、深、通，將課程設(shè)置為通識課程、大類課程、專業(yè)課程和第二課堂四大類（如下圖）。通識課程包括思政類、軍體類、外語類、計算機類、導(dǎo)論類、通識教育實踐、人文社科類和科學(xué)技術(shù)類課程，共需修讀47.5學(xué)分。通識課程著重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生了解歷史發(fā)展、理解社會現(xiàn)實和認識多樣世界提供多種思維方式和廣闊教育，突出英語、計算機類和人文綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成均衡的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。專業(yè)課程著重培養(yǎng)學(xué)生扎實的學(xué)科專業(yè)知識以及動手能力。專業(yè)課程形式包括專業(yè)必修課程、專業(yè)模塊課程、專業(yè)選修課程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程和畢業(yè)設(shè)計（論文），設(shè)立了必修課程、選修課程和一系列的專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程體系，使學(xué)生在寬厚的基礎(chǔ)上有廣闊的專業(yè)自主選擇空間；認知實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、科研實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有利于加強學(xué)生動手能力、綜合設(shè)計能力、專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在專業(yè)課程設(shè)置方面，各類課程合并避免重復(fù)，實現(xiàn)少而精，體現(xiàn)專業(yè)特色，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性。第二課堂學(xué)分為4學(xué)分，內(nèi)容包括大學(xué)生科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、暑期短學(xué)期實踐等第二課堂活動，有利于提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。②加強通識課程建設(shè)，為通識教育奠定基礎(chǔ)。充分利用研究型大學(xué)學(xué)科門類齊全，資源配置全面的綜合優(yōu)勢，實施以突出文、理、工滲透交融為特色的通識教育，加強通識課程建設(shè)，建立通識核心課程體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高通識課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具備寬廣的知識體系、思維方式和健全人格。③推進研究性教學(xué)，創(chuàng)新課程體系。一方面可以實施大班教學(xué)、小班研討，特別是小班化的研討式教學(xué)、案例式的教學(xué)，有利于強化學(xué)生知識、能力和素質(zhì)訓(xùn)練的的深化，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)意識和國際視野，另一方面，可以構(gòu)建與研究生教育接軌的研究型大學(xué)課程體系，即打通本科與研究生教學(xué)，統(tǒng)一課程體系，構(gòu)建融合貫通本研一體化的教育教學(xué)課程體系，進一步理順課程層次與要求，實現(xiàn)優(yōu)異與廣博相結(jié)合，創(chuàng)新課程體系，允許自由選課，按規(guī)定替換課程，按要求修讀學(xué)分，構(gòu)建開放式的本科生、碩士生、博士生優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源平臺。

2.加強國際交流，提高學(xué)生的國際參與意識和國際競爭能力。通過多種渠道開展國際化交流，充分利用國際交流的資源，拓展學(xué)生國際化交流范圍，增加跟國外大學(xué)的交流合作，提升學(xué)生的國際競爭力，打造出具有國際視野的研究型人才的培養(yǎng)特色。①積極鼓勵和支持本科生參與海外科研訓(xùn)練，開闊學(xué)生的國際視野和提高科研創(chuàng)新能力。②雙語課程建設(shè)打基礎(chǔ)。雙語課程是指采用外文教材、一定比例的外語授課、課程考核試卷部分或全部用外文出題的課程。雙語課程授課使學(xué)生掌握專業(yè)知識，又能熟練運用一門外語，對于實現(xiàn)課程國際化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有重要的作用。③設(shè)立專項經(jīng)費支持師生參與國際交流，鼓勵教師和學(xué)生參與國內(nèi)外的交流與合作，努力擴大學(xué)生的對外交流活動，增進學(xué)生全球視野，增長學(xué)識才干，提高國際競爭力。④聘請海外知名專家學(xué)者來校講學(xué)以及本校教師出國深造。

3.加強師資隊伍建設(shè)。教師是高校教學(xué)任務(wù)的承擔者，教師教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校師資隊伍建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。因此，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須打造一支學(xué)歷、學(xué)緣、年齡和專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)科學(xué)、梯隊合理、具有很強創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)活力的高素質(zhì)師資隊伍。①根據(jù)專業(yè)實際，對師資進行合理的配置，優(yōu)化教師梯隊結(jié)構(gòu)。教師梯隊的合理構(gòu)成，在年齡、職稱、學(xué)歷層次、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面形成最佳配置。②重視人才引進，引進國內(nèi)一流學(xué)者和國際知名專家。如浙江大學(xué)設(shè)立了“光彪講座教授”、“求是特聘教授”等崗位，吸引了一批在國內(nèi)外有聲望的知名學(xué)者登上浙江大學(xué)的講臺。③培養(yǎng)年輕教師，采用多種途徑加強對年輕教師的培訓(xùn)，派送有培養(yǎng)潛力的年輕教師到國外境外交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外先進的技術(shù)和教育理念，提高教師的整體素質(zhì)。④創(chuàng)新管理制度，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。出臺并完善教學(xué)相關(guān)激勵措施和有效的教學(xué)保障機制，發(fā)動教師積極開展教學(xué)研究活動，激發(fā)廣大教師參與教學(xué)改革的熱情；吸引院士、長江學(xué)者等高水平教授和副教授參與本科教學(xué)，不斷提高課程質(zhì)量。

4.注重學(xué)生實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐能力和創(chuàng)新能力。①充分重視實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)，把課程實驗、教學(xué)實習(xí)、科研實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查實踐等實踐環(huán)節(jié)列為必修課構(gòu)成實踐教學(xué)體系，建立一套完整的實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的實踐環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新精神。②支持本科生科研訓(xùn)練，通過多種形式支持本科生開展科研訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造良好的科研環(huán)境和科研氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為實踐和科研訓(xùn)練的主體。③加強實驗室和校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，改進實踐教學(xué)條件。通過加強實習(xí)基地建設(shè)、實驗室建設(shè)、搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺等多種途徑為學(xué)生提供實踐和科研的機會（如浙江大學(xué)-湖州新農(nóng)村實驗示范區(qū)建設(shè)點），建立校外實習(xí)基地，并通過有豐富實踐經(jīng)驗的校外導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，探索校內(nèi)接受知識訓(xùn)練、校外基地提高能力的有效機制，使每個學(xué)生得到專業(yè)實踐和工作實習(xí)的機會，使學(xué)生在課內(nèi)接受知識訓(xùn)練，在基地提高實踐能力。④引導(dǎo)學(xué)生組建與專業(yè)有關(guān)的社團，組織各類競賽，激發(fā)學(xué)生科研興趣。

綜上所述，浙江大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院充分依托研究型大學(xué)的優(yōu)勢，將繼續(xù)以專業(yè)建設(shè)為契機，創(chuàng)新“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的人才培養(yǎng)理念，研究教學(xué)運行機制，探索人才培養(yǎng)的有效途徑，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)俱佳，適應(yīng)社會需要的具有國際競爭力的動物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才，形成動物科學(xué)專業(yè)“寬、專、交”的培養(yǎng)模式，也可以為國內(nèi)外同類院校提供參考借鑒。