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作者：朱匯洋單位：淮陰工學院

教育部指定的八大類課程仍有《舞蹈鑒賞》和《戲曲鑒賞》兩項課程空缺，究其原因，主要是因為筆者所在院校以工科專業為主，其中設計藝術學院以培養設計類應用型人才為主，暫未開設舞蹈戲曲類等專業，因此缺乏專業教師開展相關課程。公共藝術課程的歷史使命是促進高校人才資源和諧持久發展，其最大特點就是“公共性”。如果丟掉了“公共性”，也就等于否定了高校公共藝術課程專業的存在價值。在高校公共藝術課程中公共性和學術性是完全一致的，就是說，公共藝術課程可以面向社會尋找更廣闊的空間，但要保持課程本身的性質。

本校所處地區為淮劇的發源地、流行地之一，有著較好的社會基礎。學校充分挖掘地方文化特色，利用學校和社會資源，擬采取校外聘請當地戲曲表演藝術家授課的方式，充實藝術教師隊伍，開設特色課程以填補戲曲類課程的空白。課程以觀看名段視頻、名家理論授課以及現場表演相結合的方式展開，使在校學生有機會切身感受戲曲藝術的魅力。

學校可以借助各種平臺，舉辦藝術講座等形式以增強公共藝術課程的外沿建設，通過邀請相關學科領域專家來校舉行座談、講座等形式，不僅可以為學生打開更廣闊的窗口，還可以促進本校教師對學科前沿信息的學習。

學校應打破學科之間的壁壘，盡可能的實現教學資源的共享，加強協調互動。借鑒省內、外綜合性大學在公共藝術課程體系設置方面的長處，根據學院條件不斷改進，努力打造完善的、多元化的課程體系。

公共藝術教育管理機制的發展

本校公共藝術課程實行的是教務處和公共藝術教學部共同管理模式，即教務處對學生網上選課、教評以及建立網絡課程等方面進行管理，公共藝術教學部主要負責管理任課教師的日常教學規范、組織教研活動和教學評價等事宜。兩者相互作用，共同監管公共藝術課程教學工作。通過這樣的管理模式，學校已經建立了比較完善的管理機制，即教學委員會、同行、學生三級評教制度，公共藝術教學部對每學期新開課程進行師資、課程等多方面考核，再提交教務處審查，符合條件的才可以開課。另外，學校還通過督導聽課、領導考察等形式對公共藝術課程進行監管，以確保教學質量和教學效果。但是，公共藝術教學部在管理機制方面仍存在不足之處，需要日后逐步改善，如在組織教研活動方面就有所缺失。

因為開設公共藝術課程的教師多為院藝術中心、團委以及各二級分院行政工作人員，組織集體備課等教研活動的時間很難統一，所以只能利用周末或是晚上，實施起來的確遇到不少障礙；加之公共藝術課程的課源相對固定，任課教師會因各種原因而無法連續任教，這也無形中給教務管理增加了難度。因此，筆者認為在公共藝術課程的管理過程中，應加強授課教師之間的交流，加快課程組建設，規范教學秩序，建立健全教務管理，才能更好的促進公共藝術課程的發展。

公共藝術教育師資結構的發展

目前，本校擔任公共藝術課程教學工作的多為青年教師，他們對高校教育懷抱著極大的熱情，工作態度積極上進，成為公共藝術教育師資的中堅力量。學校方面應該鼓勵和支持廣大青年教師進修學習，提升學歷。在待遇方面，公共藝術課程的課時計算數值享有比普通課程更高的系數。學校對于在外深造學習的教師給予相應的補助，并對創作藝術品發表或參加展覽者和指導學生參加相關比賽獲獎者，均會將其認定為科研成果，以此鼓勵青年教師更好的投身公共藝術課程工作，同時提升教師的師德師風和教學科研能力。

除了上述三方面內容，筆者認為相關院校還應該設立專項經費服務于公共藝術教學。專項經費可以用于以下方面：1.藝術場館的建設，如開設戲劇鑒賞和舞蹈鑒賞等課程需要獨立的教室進行表演授課，普通教室遠不能滿足教學需要，因此需要專項資金投資建設舞蹈房、音樂廳、琴房等活動專用場所；2.提供藝術競賽和藝術活動經費。公共藝術課程是以社會對人才的要求為基礎的，學生應通過學習在提高藝術文化素質和藝術實踐能力的同時，不斷自身培養興趣愛好、創新精神，而參加校外各級藝術競賽、活動，不僅是檢驗公共藝術教育成果的重要方式之一，也是各校之間進行藝術教育交流的良好契機，更是打開學生藝術之路，人生之路的窗口，因此，為了鼓勵更多的學生走出校園，許多學校在這方面的專項經費都呈逐年增長之勢。

校方應努力為公共藝術教育創造更好的條件，建立并完善課程教學等多方面體系，打造特色，形成亮點，為公共藝術教育事業增添新的氣息。