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作者：顧倩盧林明單位：皖南醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室安徽蕪湖

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的重要作用

21世紀(jì)的高等教育，現(xiàn)代化、多樣化、國(guó)際化的趨勢(shì)日益明顯，已從單一的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了多元化的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，教育界提出開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是指在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室條件下完成的且在其教學(xué)中所有實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開(kāi)放而不受實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容限制的一類實(shí)驗(yàn)形式。它是一類需要學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案、查閱實(shí)驗(yàn)資料、提出設(shè)計(jì)路線和實(shí)驗(yàn)步驟，并在獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)上自己概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的新型實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生可以不拘泥于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)空限制，并且能夠根據(jù)個(gè)人的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、專業(yè)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。當(dāng)前病理學(xué)界研究熱點(diǎn)、最新研究方向及現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)方法均可出現(xiàn)在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中。這種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有助于發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、科研、創(chuàng)新能力。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高極為重要。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的具體內(nèi)容

1建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，充分體現(xiàn)以人為本，因材施教的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)由單純理論驗(yàn)證型向?qū)嵺`設(shè)計(jì)型、綜合分析型過(guò)渡。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)難度上均給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、水平等差異設(shè)定實(shí)驗(yàn)方向，學(xué)生需自擬實(shí)驗(yàn)方案、查閱參考資料、確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就使學(xué)生處于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

2增設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)增添了新型項(xiàng)目，建立了適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型課程體系：“一體化、三層次、多模塊”。一體化是指有學(xué)科背景的一級(jí)學(xué)科通盤考慮，無(wú)學(xué)科背景的按本科5年實(shí)驗(yàn)教學(xué)通盤考慮，其中包括傳統(tǒng)病理讀片及新增基本臨床病理活檢操作技能培養(yǎng)項(xiàng)目，專科類學(xué)生則以基礎(chǔ)讀片和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器操作為主。此外，也可根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)定不同難度的項(xiàng)目，例如臨床專業(yè)學(xué)生增設(shè)免疫組織化學(xué)及原位雜交相關(guān)實(shí)驗(yàn)為選修內(nèi)容；檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生增設(shè)細(xì)胞學(xué)檢查為選修內(nèi)容；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可在大綱授課計(jì)劃項(xiàng)目外有所延伸，包括一些書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的先導(dǎo)和后延、教師自己的科研項(xiàng)目，甚至是引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新項(xiàng)目等。形成基本實(shí)驗(yàn)－綜合實(shí)驗(yàn)－研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同一專業(yè)還可根據(jù)社會(huì)需求，設(shè)定具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，分成多個(gè)小模塊，由不同專業(yè)、層次的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

3完善開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式良好的考核模式可監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)新型開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立多元化、綜合性的考核模式。在保留傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)、儀器使用能力考核以外，針對(duì)多元化的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果評(píng)定細(xì)則，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析、總結(jié)報(bào)告等多方面進(jìn)行綜合評(píng)定，全面客觀地反映學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分一展所長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的一些優(yōu)秀創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成果設(shè)有額外獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到良性激勵(lì)效果。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)協(xié)調(diào)、保障工作

1為保障開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的效果和質(zhì)量，應(yīng)首先加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。目前本院病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員僅1人，面對(duì)開(kāi)展技術(shù)含量高、實(shí)踐性強(qiáng)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作明顯不足。現(xiàn)已對(duì)專職病理學(xué)教師進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、業(yè)務(wù)兩方面培訓(xùn)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2健全的制度、完善的實(shí)驗(yàn)室管理，包括實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)流程、儀器工作操作程序、耗材管理、安全衛(wèi)生管理等對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其重要。現(xiàn)已初擬了《皖南醫(yī)學(xué)院病理學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放管理辦法（試行）》、《皖南醫(yī)學(xué)院病理學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放基金管理（試行）》等相關(guān)規(guī)章制度，建立了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室基本運(yùn)作流程。

3考慮到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間、空間開(kāi)放特點(diǎn)，為進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本院正在開(kāi)發(fā)“病理學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約管理系統(tǒng)”，可大幅度地節(jié)約人力、物力、財(cái)力，方便管理，如網(wǎng)上分配資源、系統(tǒng)維護(hù)、學(xué)生網(wǎng)上查詢資料、提交報(bào)告、師生在線交流等。既可避免實(shí)驗(yàn)室使用沖突或空置浪費(fèi)的現(xiàn)象，也可為學(xué)生提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)，保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展。現(xiàn)已增設(shè)了部分病理組織包埋臺(tái)、石蠟切片機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)備，特殊專業(yè)設(shè)備正陸續(xù)購(gòu)入。為體現(xiàn)病理學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施將全方位向?qū)W生開(kāi)放使用，但儀器設(shè)備的利用率提現(xiàn)，運(yùn)行消耗大，所以需向院方申請(qǐng)?jiān)O(shè)立專項(xiàng)基金，或爭(zhēng)取優(yōu)先考慮為病理學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)提供運(yùn)行保障，以保障教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)2年的籌劃，皖南醫(yī)學(xué)院病理學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室已初步建立，正積極開(kāi)展新型開(kāi)放性病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新型實(shí)驗(yàn)室和新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式打破了多年來(lái)傳統(tǒng)、集中統(tǒng)一的教學(xué)模式，這必然會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)一系列的問(wèn)題，期望可在日后不斷的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索、完善。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前雖然無(wú)法完全取代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但已成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。隨著教學(xué)工作的開(kāi)展，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)必將受到更多關(guān)注，成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的必然趨勢(shì)和發(fā)展方向。