本站小編為你精心準備了商務英語閱讀技巧參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

各個各閱讀就是讀者利用自己所學的語言知識如：句法、詞法、語音線索、篇章知識以及自己擁有的知識、經驗，有目的地去預測、思考和獲取信息的積極過程。所以閱讀不僅要理解作者用文字表達的表層意義同時也要理解作者表達的深層結構。理解文字的表層意義是理解文章思想的基礎，在此基礎上再理解決定意義的深層結構，從而理解其思想內容。所以閱讀是獲取知識以及各種信息最重要的手段。

各個各

一、從教學方式對閱讀能力的影響著手來提高英語閱讀能力

各個各就我校而言，非外語專業的學生在校的英語學習中，泛讀課本量雖大一些但一般都不做要求，因此很多老師都放棄不用。學生學習的課本文字主要精讀。精讀是一門綜合性的語言基礎課，從中可以學到語音、語法、詞匯等，它雖是獲取英語知識和技能的一個重要來源，但不是唯一的來源。因為精讀課文是通過講授一些典型的語言現象，讓你了解英語詞法、句法、篇章等一些特點。它主要起示范作用，不可能把所有的東西都教給你。英語作為一種廣泛使用的語言，是很豐富，很復雜的，僅僅了解為數不多的課文中的這點語言現象，是遠遠不夠的。因此精讀偏重于“質”，而沒有“量”。正因為“量”不夠，那么各種語言現象重現率就低，就很容易忘掉。因此英語閱讀能力也難以提高。因此讓學生在學好精讀課本的基礎上充分利用泛讀教材，因為精讀課文中學國的英語詞匯以及語言現象在泛讀材料中通過一定的上先文反復出現，久而久之，也就記熟了。這樣既鞏固精讀課學過的英語知識。英語閱讀能力也會逐步得以提高。如學生感到閱讀量仍不是很大，不妨課余時間給他們補充些雜志，報紙，小說等讀物，這些讀物大多新穎，有趣味，也貼金生活，容易被學生接受。雜志和報刊的文章要涵蓋政治、經濟、文化、科學等各方面，文章的難以度要適當。使學生在能夠理解和領會文章內容的基礎上，英語詞匯量也會不斷的擴大。當然老師也可引導學生多讀些小說、詩歌等文學類作品，讓他們增加些文學修養，感受語言的美，這樣通過教師不斷的引導、督促慢慢的就會激發起學生的閱讀熱情和積極性，學生閱讀能力就會大幅度的提高。

各個各

二、強調背景知識對閱讀理解的影響和學習

各個各背景知識不僅指文化背景，還指人們掌握的各種知識，包括語言知識本身及已有的各種生活經驗，經歷等。它同詞匯、語法和閱讀技巧一樣在閱讀理解中的起著不容低估的作用。隨著閱讀材料難度的加深，文化背景知識的重要性顯得尤為突出。涉及的范圍極為廣泛。同時語言作為文化的載體，往往負載者一定的文化蘊意。不同語言文化在歷史傳統，價值趨向、風俗習慣、宗教信仰、思維方式乃至地理環境等方面的差異會使同一詞匯在不同文化語境中產生各自特有的意義，引起的情感也往往因文化不同而不同。我們的學生雖做不到對英美文化的各個方面進行深入系統的了解，但之上可以側重了解一些對閱讀有較直接影響的文化知識。如了解英美近代，現代歷史文化以及一些常用詞匯，習語和典故的來源等。了解英美人夸張，幽默和委婉的表達方式等。如“龍”在英語文化中是沒有“地位”的爬行動物，是令人憎惡的象征，后來又引申為珍異、高貴的象征，語言中也就響應出現了“龍眼”，“望子成龍”、“乘龍塊婿”等褒義表達法，從這種意義上說，“龍”是我國文化的“特產”，是一種文化個性。綜上所述，背景知識是每個學習英語的人比被的基礎知識，因此，人沒在學習英語詞匯、語法的同時就應注重不同文化的學習和積累。此外，我們還應了解不同民族與本民族在價值觀念和風俗習慣上的差異。了解這些差異可以使我們對閱讀材料的理解更準確、更透徹。

各個各

三、注重閱讀技巧和方法對閱讀能力的影響

各個各一般來說，閱讀理解能力取決于詞匯，結構（及語法）和意義的相互作用。成功的理解取決于讀者掌握語言的實際程度。熟練掌握閱讀技能或閱讀技巧，不僅會使閱讀變得容易些，而且在一定程度上還會有助于提高閱讀理解能力。最容易而行之有效的方法就是提高閱讀技巧。

各個各1、要有好的閱讀方法。

各個各正常的思維不是靠單詞而是靠詞組和形象進行的。由數個詞組合的詞組比單個的詞更能迅速地將形象呈現在腦海中。所以，正確的閱讀方式就是按造意群讀。它是提高閱讀速度的方法之一。具體的方法是：一要視幅寬（widerspan）即每看一眼看到的詞要盡量的多，二是視時要短（shorterfixationpauses），即第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。三是意群要長（longerunitofthoughts）即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個有意義的詞組就是意群。這樣通過視幅的加寬、停頓間隙的減少而獲取的都是有意義的詞組，就能夠達到不僅讀得更快，而且理解得更身，你就能在充分理解所讀內容的同時或得足夠的閱讀速度，從而達到流利程度。因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

各個各2、學會認識詞和理解詞義

各個各詞是構成句的最小單位。在閱讀理解一篇文章時，必然會碰到一些不懂的詞。有些詞是需要花時間查詞典，但有些詞或短語是可以通過該詞或該短語所在句以及本句的前后可以推測出他們的意思的。最常用的幾種方法如通過定義、復述、常識、有關細膩、距離、比較、對照、以及詞綴等多種方法去猜詞義。如：Anthropologyisthescientificstudyofman."anthropology"就是“研究人類的科學”。Greenlovestotalk,andhisbrotheraresimilarlyloquacious.句中副詞similarly表明短語lovestotalk與生詞loquacious之間的比較關系。因此可以推斷吃“loquacious”詞義為“健談的”再如Hefellintoaditchandlaythere,semiconscious,forafewminutes.根據詞根conscious(清醒的、有意識的)，結合前綴semi（半、部分的、不完全的）等我們便可猜出semiconscious的詞義。同時還要學會理解每個詞的字面意義和內涵意義。詞的字面意義就是詞典中所下的實際定義；而詞的內涵意義則是除了詞典的標準定義外，詞所出語境中暗示，隱含的意義。詞的涵義包括認為的親感和感覺。如：單詞“home”（家），意指居住之處，但其內涵遠不止于此——溫馨、舒適，以及其它與之有關的各種特性等。所以利用各種以及的信息推測、判斷生詞的詞義和詞在不同語言環境中所暗含的意義是一項重要的閱讀技巧。在實踐中，我們可以靈活運用，及時排除生詞的障礙，順利理解文章的思想內容，提高閱讀速度。因此認詞理解詞是很重要的。

各個各3、學會尋找中心思想。

各個各一般情況告訴你這個段落的主題是什么，即中心思想。這個包含主要意思的句子叫主旨句。它簡要地陳述一個意思，其整體意義及重要性則是由細節的描寫加以論證的。它有可能出現在段落的開頭，段落的中間，段落的結尾或段落的開頭和極為。一旦找到中心四想，就能比較容易地識別論證中心思想的重要事實了。你就會很容易把注意力集中于文章的內容和意思與意思的相互關系。你就能夠找到那些支持和發展中心思想的重要的事實和細節。因此這些事實和細節使讀者能更深刻地理解文章的中心思想。當然一定要保證你找到的有關事實或細節是支持你已確定的中心思想，是附和邏輯地導出中心思想的。

各個各4、學會邊閱讀邊推理

各個各有時候作者不可能總用一目了然的詞句來表達思想或描寫事物。有時他們喜歡采用隱晦的，含蓄的表達方式。所以透過字面閱讀和思考分析文章中所給的信息，也就是一定要讀出字里行間的言外之意，能把字面意義與言下之意貫通起來，以達到全面理解作品的意思。因而能獲取更多的信息是相當重要的。如：

各個各JohnHendersomwasdrivinghomelatelastnightfromanexhaustingbusinessteip.

從此例句可推斷出；：約翰•亨德森可能是位商人，也一定很累，同時是歸心似箭。

各個各5、學會邊閱讀邊做結論

各個各有些文章或段落不需要讀者通讀全文，只需查找出特定信息，這時瀏覽、略讀及識別信息詞是非常重要的快速閱讀方式。在準備瀏覽前，應該花一兩分鐘時間了解資料的結構。大多數參考資料是按字母順序編排的。如：詞典、百科全書、書記的索引或電話號碼通常是按按字母順序編排的。如，電視節目是按日期和時間順序編排的等等。所以，一旦熟悉了其編排順序，就可以馬上開始查找最有可能含有所需信息的那部分了。一旦找到材料中有關的部分，應用略讀的方式以最少的時間得到所需的信息，而不被與瀏覽目的武官的詞句或內容分散注意力。同時，準確是相當重要的。百分之百的準確加上遺留的速度也是提高閱讀能力及技巧所必須的。識別信息詞是關鍵的一步。如：Inaddition,forexample,morepver等是用來預示后面有更多的詞句表示相同意義的詞。Although,however,otherwise,nevertheless等是改變思路的詞。First,second,third,andsoon,the,after,before,finally等是表示次序的詞。如：sinally,therefore,accordingly,inshort,thus,consequently,inaword等是預示即將歸納總結的詞。如：asaresult,for,thus,because,forthisreason,so,therefore等是預示因果的詞。當然許多信息瓷可以預示不止一種信息，但是通過上下文你會明白是何種信息。如你對這些信息瓷熟悉并能作出迅速的反映，你將自然而染地明白作者所用詞是上下文思路，該材料講的是什么，提供了那些事實，文章結構如何等。這樣你就可以采用略讀的方式進行閱讀，抓住文章的精華，忽略某些部分從而或得文章的中心思想和重要事實。

各個各

四、學會區分事實與看法

各個各事實是通過觀察或實驗來檢驗的。但也會隨著時間的推移而變化的?？捶ㄒ话闶侵競€人的信念，感覺或對某事的判斷。它是主觀的或價值觀念性的判斷，而不是客觀上能查證的東西。因此必須要區別什么是客觀事實，什么是主觀意見，才能成為有判斷力的讀者。因此在閱讀過程中，恰當的判斷必須嚴格地以文章所提供的信息為基礎。一定要努力地以事實為一局客觀地不能根據自己的意見，喜愛，厭惡來作出結論，誠然，讀者的經驗是有用的，但是，絕大多數的結論必須以讀者在文中所讀的內容而根據。所以一定要仔細地查閱事實，尋求證據，堅持事實，然后謹慎地作出正確的判斷。

各個各總之，英語閱讀過程是一個多因素之間的相互結合、相互滲透的過程，所以讀者在平時的閱讀中要有意識地進行自我訓練，忽略閱讀時間本身而單一的以來技巧也是不可取的。閱讀的時間性很強，我們應在閱讀中學習閱讀技巧，從閱讀中提高閱讀能力。因此英語閱讀能力的提高是一個日積月累，循序捷徑的漫長過程。只有持之以恒，堅持大量的閱讀實踐，養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，積累拓展各種知識，培養發展思維能力，就一定能夠提高閱讀理解水平和效率。

作者單位：焦作大學。