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摘要：

目的：觀察健康教育模式護(hù)理在糖尿病延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值。方法：收治糖尿病患者120例，分為兩組。對照組給予延續(xù)護(hù)理，觀察組在對照組基礎(chǔ)上給予健康教育模式護(hù)理，比較兩組BMI、HbA1c、PPG、GLU及護(hù)理滿意度。結(jié)果：出院6個(gè)月后觀察組BMI、HbA1c、PPG、GLU明顯低于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。觀察組護(hù)理滿意度高于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論：在延續(xù)護(hù)理中加入健康教育模式護(hù)理可有效控制血糖水平，提高患者對糖尿病的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：

糖尿病；BMI；健康教育；血糖指標(biāo)

糖尿病是胰島素分泌障礙引起的代謝性疾病，主要特征為血糖持續(xù)性升高，繼而損害重要器官和組織，甚至引發(fā)高滲昏迷和酮癥酸中毒[1]。本研究收治120例糖尿病患者作為研究對象，在延續(xù)性護(hù)理中給予健康教育，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、資料與方法

2014年2月-2016年2月收治糖尿病患者120例，以治療期間接受的護(hù)理措施為劃分標(biāo)準(zhǔn)，將其分為對照組和觀察組，每組60例。兩組一般資料對比情況，見表1。方法：對照組給予延續(xù)護(hù)理，具體如下：①飲食護(hù)理：糖尿病患者在飲食上遵循少食多餐的原則，每日攝入的食物盡量多搭配新鮮蔬菜等，同時(shí)嚴(yán)禁患者進(jìn)食大量水果。②血糖檢測指導(dǎo)：指導(dǎo)患者或者家屬熟練掌握血糖檢測操作規(guī)范，實(shí)時(shí)掌控血糖情況。③運(yùn)動(dòng)護(hù)理：每天陪同患者在院內(nèi)散步、慢走等，增強(qiáng)體質(zhì)，勸誡患者盡早戒除酗酒、抽煙等惡習(xí)。④藥物指導(dǎo)以及不良反應(yīng)預(yù)防和處理等。觀察組在對照組基礎(chǔ)上給予健康教育。延續(xù)護(hù)理同對照組。健康教育具體如下：①整體健康宣教：干預(yù)患者健康行為，組織患者參加糖尿病知識座談會，會上詳細(xì)講解糖尿病的發(fā)病原因、控制方案以及相關(guān)注意事項(xiàng)。②針對性教育：以心理疏導(dǎo)為切入點(diǎn)，在充分掌握患者個(gè)體特征的基礎(chǔ)上，向每例患者宣教飲食控制對病情改善的重要意義，并為患者制定符合患者自身需求的飲食計(jì)劃[2]。③出院指導(dǎo)：出院前指導(dǎo)患者接受相關(guān)檢查，出院后加強(qiáng)隨訪，定期測量糖化血紅蛋白(HbA1c)、餐后2h血糖(PPG)、空腹血糖(GLU)等血糖指標(biāo)以及體重指數(shù)(BMI)，統(tǒng)計(jì)習(xí)慣優(yōu)良、堅(jiān)持步行、行為健康的患者人數(shù)及對護(hù)理工作的滿意情況[3]。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析處理，計(jì)數(shù)資料采用%表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用(x±s)表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

出院前兩組患者的BMI、HbA1c、PPG、GLU比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。出院6個(gè)月后觀察組BMI、HbA1c、PPG、GLU明顯低于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。見表2。出院6個(gè)月后觀察組習(xí)慣優(yōu)良、堅(jiān)持步行、行為健康、護(hù)理滿意度高于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，見表3。

三、討論

糖尿病的治療以控制血糖為主，但患者對糖尿病的危害以及控制方法不甚了解，故在治療上不予配合，尤其在飲食控制方面未徹底拋棄不良生活習(xí)慣。因此，本研究針對在延續(xù)護(hù)理中加入健康教育模式護(hù)理的效果展開了研究。健康教育運(yùn)用“先整體，后個(gè)體”的基本方式，讓所有糖尿病患者對疾病的相關(guān)知識有一個(gè)充分的了解，再根據(jù)每例患者的具體情況制定個(gè)性化的健康干預(yù)內(nèi)容，患者在了解疾病知識的過程中也對自身情況有了更深入的了解，從而在日常生活、治療過程中能夠更好地約束自己，使治療的依從性得到提升[4]。另外在患者出院前采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)一步加深了患者對血糖控制重要性的認(rèn)識，并強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。出院后通過隨訪加強(qiáng)對患者病情的監(jiān)管，可提升患者血糖的自檢能力，觀察并糾正患者不正常的行為，指導(dǎo)患者培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，同時(shí)對家庭支持體系的建立、健全也起到了一定的促進(jìn)作用。本研究中觀察組患者在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上給予系統(tǒng)的健康教育干預(yù)，結(jié)果：隨訪的6個(gè)月中該組患者各項(xiàng)指標(biāo)改善情況均優(yōu)于對照組，患者對護(hù)理干預(yù)的評價(jià)也明顯提高，證實(shí)了健康教育的優(yōu)越性所在。

四、結(jié)語

綜上所述，在延續(xù)護(hù)理中加入健康教育模式護(hù)理，可有效控制血糖水平，提高患者對糖尿病的認(rèn)知，從而改善其生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]建蓉.聯(lián)動(dòng)式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究,2015,5(33):952-953.

[2]吳秋蓮.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用價(jià)值探討[J].基層醫(yī)學(xué)論壇,2015,2(16):879-880.

[3]閆福玲.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志,2014,3(5):401-402.

[4]雷曉霞.規(guī)范化糖尿病健康教育模式的建立與實(shí)踐[J].人人健康,2016,2(8):735-736.

作者:王春芳 單位:湖北省來鳳縣中心醫(yī)院消化內(nèi)分泌科