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一、課堂教學實施

1.課前預習。實驗課前一周告知學生將要講授的實驗課內(nèi)容并發(fā)放講授提綱，建議學生閱讀英文版實驗教材的授課內(nèi)容，記憶專業(yè)詞匯及慣用語，明確實驗目的，熟悉實驗原理、實驗方法等內(nèi)容。

2.課上講解。（1）教學手段。課上講解時，采用黑板板書與多媒體課件相結合的方式教學。教師課前用英文將實驗目的、原理、實驗方法寫在黑板上，講解到實驗儀器及操作步驟時，放映PPT，顯示相關儀器設備的圖片及操作的影像，便于學生更形象、更直觀地理解和掌握實驗。（2）教學形式。受學生的英語水平及教師資源的限制，藥劑學實驗不宜采取全英文授課形式，英文講授一定要結合漢語講解。如課前導入（上一個實驗的總結或簡單的話題引出實驗）涉及面較廣，內(nèi)容不固定，有一定難度，用中文講解；實驗目的一般比較簡單，用全英語講授；實驗原理、步驟比較難理解，是課程的重點和難點所在，在講授時采用半英語、半中文的形式，同時以英文提問，并鼓勵學生用英文回答；最后用全英語進行重復，歸納總結重點內(nèi)容，進一步加強學生對實驗的掌握。（3）教學方法。在教學方法上，為充分調(diào)動學生的學習積極性，打破傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學觀念，而構建一種“以學為主”的新的課堂教學模式。我們嘗試采用TBL（以團隊為基礎的學習）教學法，學生在團隊基礎上，圍繞各教學單元中包含的核心概念及其應用展開主動學習，經(jīng)過“個人獨立預習概念→預習確認測驗掌握概念→團隊練習運用概念”的過程獲取知識，并掌握知識的運用。這樣可以激發(fā)學生獨立思考，讓學生各敘己見，同時學生們之間可以互相學習，提高團隊協(xié)作能力，集思廣益，也培養(yǎng)了學生收集和處理信息、獲得和更新知識的能力。

3.實驗考核。首先，我們對實驗成績考核方法進行改革，采用形成性考核方式，加大平時成績比例，降低期末成績比例。其次，為規(guī)范學生的實驗操作，嚴格執(zhí)行儀器設備的SOP，將實驗室教師的打分計入總成績。最后，我們改革了期末考試，從原來單一的理論試卷形式改變成為理論內(nèi)容提問及實驗技能操作相結合的方式，最終實事求是地給每個學生一個公正的成績。

二、教學效果分析及體會

在藥劑學實驗課開展雙語教學的實踐過程中，通過觀察學生在實驗課上的表現(xiàn)，結合實驗成績及調(diào)查問卷結果，對雙語教學的實施效果進行了分析和總結。雙語教學中，學生逐漸能夠正確讀、寫相關專業(yè)詞匯，獨立閱讀實驗原理，聽懂實驗制備工藝流程。在實驗報告書寫及期末考試題目全部用英文表達的情況下，班級的實驗考核通過率為100%。藥劑學實驗雙語教學結束后，對班級學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷49份，收回49份，全部有效，調(diào)查結果見表2。由此可見，雙語教學法基本上得到了學生的認可。在使學生掌握藥劑學實驗的相關基本理論和方法的同時也培養(yǎng)學生英語思維能力，提高了專業(yè)英語水平。雖然《藥劑學》實驗課雙語教學在一定程度上取得了良好的教學效果。但在實施的具體過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些實際存在的問題

：1.專業(yè)教師資源限制。采用雙語教學的教師在具備專業(yè)知識的同時，還要求有較強的英文駕馭能力，才能保證雙語教學的順利進行。目前，教師資源中能滿足上述要求的教師隊伍還很薄弱。因此，要保證教學效果，加強雙語教師隊伍的建設是一個迫在眉睫需要解決的問題。解決這一問題的建議：一是與國外大學合作，積極引入外籍教師或有國外教育和工作經(jīng)歷的專業(yè)人才；二是對現(xiàn)有專業(yè)課教師進行英語培訓，盡可能提供出國學習英語的機會。

2.提高學生對雙語教學必要性的認識，充分調(diào)動學生的積極性。提高學生對雙語教學必要性的認識，是保證教學順利實施的前提。目前，很多學生對開展雙語教學的必要性認同度還不夠，尤其英語基礎薄弱的學生，更是不喜歡這種教學方式，這將直接影響學生對課程的掌握。因此，要解決這一問題：首先，教師在開課前，要與學生進行座談，向其講解開展實驗雙語教學的意義和優(yōu)勢，使學生真正認同這種教學方式；其次，將英語基礎薄弱的同學與英語較好的同學分為一組，結成對子，同時教學過程中通過適時減慢語速、多重復、調(diào)整英語在教學語言中所占的比例等方法，讓學生逐漸適應這種教學方式。最后，為充分調(diào)動學生的積極性，在教學方法上，嘗試引入“TBL”、“研討式”及“案例式”等多種教學方法，以學生為主體，提倡學生自主學習；在教學手段上，可采用傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合的方式，從而探索一套有效的適合于地方本科院校的《藥劑學》實驗雙語教學模式。

作者：馬曉星韓翠艷劉暢潘虹陳陽單位：齊齊哈爾醫(yī)學院