本站小編為你精心準備了海洋石油工程技術文件質量提升與優化參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：石油工程專業本科畢業設計（論文）是培養學生解決復雜工程問題能力，實現專業人才培養目標的最具綜合性的實踐教學環節，同時它也是工程教育專業認證中對畢業要求達成度強支撐的課程教學環節。本文依據認證標準要求完善了我校石油工程專業課程教學目標，剖析了目前教學現狀和不足，基于課程目標達成和持續改進為目的，從嚴把選題關口、加強過程管理和改革考核方式三方面分析了提高畢業設計質量的措施，從而不斷提高我校石油工程專業應用型高級工程技術專門人才培養質量。

關鍵詞：工程教育；專業認證；石油工程；畢業設計；復雜工程問題；質量改進

1引言

應用型本科院校石油工程專業畢業設計（論文）是培養學生解決石油工程生產一線復雜工程問題能力，實現專業人才培養目標的最具綜合性的實踐教學環節，同時它也是專業認證中對畢業要求達成度強支撐的課程教學環節。近年來，在卓越工程師教育培養計劃實施過程中，我校石油工程本科畢業設計（論文）從選題、開題、教師指導、過程檢查、評閱、答辯和資料歸檔等各個教學環節均進行了較深入的改革探索與實踐，畢業設計（論文）總體質量有了較大提高。然而，面對工程教育專業認證通用標準對畢業設計提出的培養學生解決復雜工程問題能力和非技術要素要求以及補充標準提出的畢業設計核心內容要求，我校石油工程專業本科畢業設計（論文）在選題、過程管理和考核方式等方面仍存在一些不足之處。本文從分析認證標準對畢業設計（論文）課程目標要求出發，基于專業認證產出導向和持續改進理念，針對不足之處探討了改進措施，從而不斷提高石油工程專業本科畢業（論文）設計質量。

2專業認證標準下石油工程專業本科畢業設計（論文）課程目標

2015新版工程教育專業認證標準畢業要求中首次明確了“復雜工程問題”的概念，解析了“復雜工程問題”必備的7個特征，提出畢業生需具有解決復雜工程問題的能力。同時，標準畢業要求中加強了實踐教學環節的非技術要素要求。畢業設計作為專業人才培養目標的最具綜合性的實踐教學環節，是培養學生工程和社會意識、提升學生解決復雜工程問題的有效途徑，也是專業認證中對畢業要求達成度強支撐的課程教學環節。為有效支撐畢業要求，確定了我校石油工程專業本科畢業設計課程教學總體目標：通過本課程的教學，使學生能夠針對石油工程領域生產一線的實際復雜工程問題，通過綜合運用所學的基礎理論、專業知識、現代工程工具并結合油田生產實際提出合理的解決方案，使學生接受文獻調研、外語翻譯、開題論證、工程設計或專題研究、論文撰寫和答辯等基本環節的訓練，培養學生具備一定的科研和創新能力以及較強的工程設計、問題分析、溝通表達和終身學習的能力。同時提升學生在問題分析和提出解決方案時充分考慮社會、健康、安全、法律、文化、環境和可持續發展的意識，為學生將來從事石油工程專業方案設計和施工、技術管理和科學研究等工作奠定良好基礎。基于課程總體教學目標，對應畢業要求提出的8個課程子目標，這對畢業設計（論文）的教學實施提出了新要求。

3我校石油工程專業本科畢業設計（論文）教學現狀及存在不足

我校石油工程專業堅持面向生產一線培養應用型人才，石油工程畢業設計（論文）作為培養學生綜合素質和能力的最具綜合性的實踐教學環節，學校、學院和專業歷來都非常重視。近年來，在卓越工程師教育培養計劃實施過程中，石油工程本科畢業設計（論文）從選題、開題、教師指導、過程檢查、評閱、答辯和資料歸檔等各個環節均進行了較深入的改革探索與實踐。例如：畢業設計（論文）選題來源主要限定為中國石油工程設計大賽賽題、企業專家出題、企業工程實際案例和教師科研項目轉化四類。依托企業專家出題和導師科研項目轉化出題，積極推進雙導師指導，邀請企業專家開展石油工程設計專題講座、參與畢業設計（論文）指導和本科畢業設計（論文）答辯，逐步形成以校內導師指導為主體，校外導師參與指導的雙導師制。同時，嚴抓開題答辯、論文評閱和畢業答辯質量，加強校內校外導師指導管理，規范畢業設計存檔資料。通過以上措施，畢業設計總體質量有了較大提高。然而，面對工程教育專業認證標準畢業要求對畢業設計提出的新的要求，目前的教學實施仍存在一些不足之處，主要包括以下三點：一是畢業設計（論文）選題與工程實際結合不充分，不能很好地支撐學生解決復雜工程問題能力的培養，特別是對非技術要素能力的要求；二是畢業設計過程管理未能較好地體現產出導向理念，教師指導和學生學習積極性有待提高；三是畢業設計（論文）考核方式難以有效評價學生的能力達成，不利于課程教學的持續改進。因此，十分有必要針對以上不足之處深入開展石油工程畢業設計（論文）改革與實踐。

4提高石油工程專業本科畢業設計（論文）質量措施分析

4.1嚴把選題關口，緊扣標準要求

根據專業認證通用標準，畢業設計（論文）選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。同時，補充標準中明確指出石油工程畢業設計應以油氣井鉆井設計、油氣田開發方案設計為核心內容，主要包括方案設計、工藝設計和工具設計等；石油工程畢業論文應以油氣井鉆井、油氣田開發中的需要解決的基礎問題為核心內容，主要包括機理研究、實驗研究、基礎模型研究和影響因素分析等。依據認證標準對畢業設計（論文）的選題要求，結合課程目標，對畢業設計（論文）選題進行嚴格審核，通過專家匿名評審、專題會議審核等環節，重點考察選題是否符合專業培養目標和通用標準、題目內容是否符合補充標準。對于不滿足認證標準的題目，提出修改意見并監督整改，整改不合格者不納入學生選題范圍。石油工程專業20畢業設計選題100%來源于工程實際或科研項目，選題與工程實際結合充分，其中非中國石油工程設計大賽題目初次審核不通過率達8.5%，保證了畢業設計（論文）選題滿足工程教育專業認證標準。

4.2加強過程管理，突出產出導向

為提高學生學習效果，有效達成課程目標，需加強畢業設計各環節的過程管理，一切應圍繞培養學生解決復雜工程問題能力以及相關非技術要素要求。例如：畢業設計動員教育，除常規的講解畢業設計具體流程、學習要求和學術道德規范外，還需重點解讀畢業設計課程目標及其對畢業要求的支撐關系，畢業設計考核方式和評分標準，讓學生深入理解畢業設計的重要性并明確考核要求；教師指導過程中，從任務書下達、開題論證、設計或研究、報告撰寫和答辯等環節均應圍繞如何更好地達成課程目標，如何更好地培養學生工程意識、協作精神，綜合應用所學知識解決實際工程問題的能力以及較強的創新意識、寫作匯報、溝通表達和終身學習能力；學生學習過程中，應隨時關注自己設計或研究實施是否符合課程目標，是否能達到課程考核要求，從而查漏補缺，不斷改進；畢業設計過程檢查、評閱和答辯等考核環節均應嚴格按照課程目標達成進行分項考核，突出產出導向；嚴格規范存檔資料，保證資料完整、成績評定有據可循。通過以上措施，導師和學生雖然明顯感覺到了壓力，但基于產出導向的指導、學習和考核要求同時也有助于提高教學的目的性、針對性和主動性，教師指導和學生學習的積極性也得到了明顯提高。

4.3改革考核方式，推動持續改進

基于工程教育產出導向和持續改進理念，課程的教學和改進必須始終圍繞課程目標的達成，因此考核方式應能合理評價課程目標達成度，以便開展有效持續改進。為此，以畢業設計課程目標達成為依據，同時結合學校現有畢業設計系統運行情況、畢業設計成績評定構成比例要求以及評閱和答辯質量標準，設計了石油工程畢業設計評分細則表。該表針對畢業設計（論文）8個課程子目標，從開題論證、設計或研究實施、論文撰寫和答辯等環節提出了13個打分單項及分值比例，從而將課程目標有效分解到各教學環節中。指導教師、評閱教師和答辯小組等分別通過評價開題報告、外文翻譯、畢業設計（論文）、答辯PPT制作、匯報和問題回答情況等給出各分項分值，從而可計算各課程目標的分值和達成度。通過定期開展課程目標達成度評價并針對學生在畢業設計中的薄弱環節提出針對性的改進措施，不斷提高學生畢業設計教學質量。同時，指導教師評閱成績、評閱教師評閱成績和答辯成績匯總的比例依然為40%、20%和40%，滿足學校對畢業論文成績評定比例要求，便于畢業設計系統管理和運行。此外，新的評分表在滿足課程目標有效考核情況下還相對簡化了成績評定程序，所有成績均在一張表中體現，由指導教師、評閱教師和答辯老師分別打分記錄，按比例折合錄入系統，最后由指導教師按照課程子目標匯總學生分項成績，便于有效開展達成度分析。

5結語

本文按照2015新版工程教育專業認證標準和石油工程專業認證補充標準要求，從培養學生解決復雜工程問題能力和非技術要素要求出發，完善了我校石油工程專業課程教學目標，分析了當前石油工程專業本科畢業設計教學現狀及不足之處。基于課程目標達成和持續改進為目的，從嚴把選題關口、緊扣標準要求，加強過程管理、突出產出導向，改革考核方式、推動持續改進等三個方面分析了提高本科畢業設計質量的措施，以不斷提高我校石油工程專業應用型高級工程技術專門人才培養質量。

參考文獻

[1]中國工程教育專業認證協會.工程教育認證工作指南(2015版)[Z].2015.

[2]陳濤平,張景富,趙明國.改革實踐教學模式培養石油工程應用型人才[J].石油教育,2008(4):33-36.

[3]卞小強,魏博,楊火海.《華盛頓協議》視野下實施“卓越計劃”的對策思考———以石油工程專業為例[J].西南石油大學學報:社會科學版,2017,19(2):69-73.

[4]胡正平,吳培良,許成謙,等.從專業認證角度談如何帶好工科畢業設計[J].教學研究,2016,39(2):103-106.

[5]黃冬輝,宣衛紅,劉志峰.工程教育專業認證背景下畢業設計教學的探索與實踐———以土木工程專業為例[J].教育教學論壇,2018(49):161-162.

[6]李智慧,張德賢,張慶輝,等.工程教育專業認證背景下畢業設計能力培養的重要性[J].教育現代化,2015(13):40-42.

[7]楊鵬,張繼勇,于照.基于工程教育專業認證的電氣工程專業畢業設計改革構想[J].教育教學論壇,2018(11):97-98.

[8]穆為磊,田曉潔,劉貴杰,等.面向專業認證的工科畢業設計改革初探[J].電氣電子教學學報,2018,40(5):136-139.

作者：許紅林 楊斌 向祖平 李俊 單位：重慶科技學院石油與天然氣工程學院