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摘要：

動漫產業發展迅速，動漫人才緊缺成為產業發展的制約因素，借助京津冀區域一體化契機，本文對動漫人才需求數量和崗位能力進行分析，提出了校企合作動漫人才培養模式，通過詳實的企業調研，分析動漫人才培養存在的問題，并提出了一些對策和建議。

關鍵詞：

人才需求分析；高職教育；動漫設計與制作

一、京津冀地區動漫發展現狀

北京是我國經濟文化中心，也是最早發展動漫產業的城市，目前已有石景山、東城區、中關村、亦莊等多個動漫產業聚集區。北京將以產業基地建設為依托，拓展動漫產業鏈，積極培育優秀產業集群，將北京建設成“全國動漫和網絡游戲制作交易中心”。動漫行業在天津扎根時間不長，卻以驚人的速度崛起壯大，逐漸形成一定規模，各種與動漫相關的事物和衍生品相繼出現。動漫行業由娛樂消遣，發展成為天津的一種文化和時尚，天津的動漫產業在快速穩定的發展。動漫產業的蓬勃發展也輻射到了華北地區，這也是京津冀地區協同發展過程中文化領域的重要規劃之一。河北省動漫產業雖然起步較晚，但發展迅速，目前已取得一定成績，形成石家莊、保定兩大動漫產業基地，但與全國其它動漫基地相比仍處在層次偏低、規模較小、理念更新較慢的狀態。習作出京津冀協同發展重大戰略決策，加強環渤海及京津冀地區經濟協作，北京以其特有優勢發揮引領作用，政府部門將努力搭建平臺，推動三地文化產業合作共贏。

二、京津冀地區動漫人才需求分析

1.動漫人才數量需求

近幾年動漫行業迅速發展，使得動漫人才缺口巨大，尤其能夠將設計與制作相結合的應用型人才需求更大。同時，動漫技術更新較快，制作軟件需要不斷升級更新，迫使從業者不斷提高自己，參加多種技術培訓，才能緊跟行業發展步伐。動漫產業鏈條較長，涵蓋面較廣，人才需求層次豐富，高層次的原創人才、專業技術人才、編導人才、市場拓展人才、管理人才等都有較大缺口，動漫應用領域日益拓寬，除專業動漫企業以外，游戲、傳媒等其它行業也需要大量動漫人才[1]。據不完全統計，未來五年京津冀地區對動漫人才需求量高達15萬左右。可見動漫人才的匱乏，已成為制約我國動畫業發展的關鍵要素。

2.崗位與能力需求分析

通過對動漫企業調研不難發現，動漫行業的人才需求較前幾年出現了較大的變化。首先，二維動畫制作逐漸被三維計算機動畫制作和無紙動畫制作代替，人才需求量開始減少，三維動畫制作、影視后期及特效制作等相關人才需求量增大。第二，動漫編劇和導演在動畫制作中處于靈魂崗位，市場需求并不大。由于層次較高，高職畢業生很少涉及，基本由具有行業豐富經驗人員擔任。第三，場景設計師和角色設計師需求也不旺盛，這兩方面崗位需要較強的繪畫功底和較高的藝術素養，能夠敏銳洞察顧客心理，這些崗位傾向于設計型人才，而非技術型人才，基本由資深從業經驗人員擔任。最后，適合高職層次動漫人才多為專業技術性崗位，如動畫師、著色師、剪輯合成師等。這類崗位門檻較低，從業經驗要求不高，僅需熟練操作專業軟件，具有動漫相關知識即可，同時這些崗位市場需求量極大。此外還有一些新興崗位，如漫畫師和插畫師，這些崗位都要求極好的手繪能力和動畫基礎，未來也有很大需求。隨著網絡技術發展成熟，Flash短片設計已經滲透到各個行業中，國內未來幾年Flash動畫短片設計人才的需求量也會逐年增大.

三、動漫設計與制作專業人才培養工作的思考

國內目前開設動漫專業的院校不少，雖然學歷層次的不同，地域特點也不一樣，但各院校都根據人才培養目標設置了不同的專業方向，如:二維動畫、三維電腦動畫、網絡動畫、數字多媒體、影視后期等。由于動漫產業發展有其自身特點，動漫企業運轉模式也各不相同，因此我們要以系統詳實的調研結論為依據，確定動漫專業就業崗位群，以京津冀區域一體化為基礎，以發展技能型人才為導向，對動漫專業特點和現狀分析，梳理知識結構和職業能力，修改動漫專業人才培養方案，校企合作完善人才培養對策。1.存在問題動漫人才緊缺促使動漫及相關專業成為高職院校的熱門專業，這繁榮景象的背后卻呈現出高職動漫教育的現狀，大部分高職院校開設動漫專業存在盲目性和功利性，由此引發許多弊端，在實際教學中己經愈發明顯地暴露出問題的普遍性和嚴重性。

(1)專業建設投入不足

動漫教育跨藝術與技術之間兩個領域，這為眾多院校開設動漫專業提供了契機，使得動漫專業遍地開花。經過仔細調研不難發現，除北京電影學院動畫學院、中國傳媒大學動畫學院等名牌高等院校外，其他多數院校動漫專業都是在近幾年內匆匆開設的，在教學體系、師資水平、教學設施等方面存在不足。

(2)人才培養目標不準確

從高職院校動漫人才方案中不難發現動漫專業畢業生就業范圍非常廣，大部分高職院校都會提出學生畢業后適合在游戲公司、動畫公司、廣告公司、電影制作公司、電視臺、雜志社、出版社以及培訓學校、自主創業等方面工作，可以看出很多高職院校在動漫專業的培養目標上過于寬泛，而且完全沒有針對性。這些空泛的培養目標，實際上等于沒有培養目標[2]。造成高職院校對動漫專業整體理解模糊，教學體系混亂，專業定位不合理。

(3)專業特征不夠明顯

部分高職院校既沒有對職業教育特征切實分析，也沒有對該區域人才需求認真調研，而是直接參照其他院校的人才培養方案，這種盲目的專業設置培養出的學生“眉毛胡子一把抓”，造成學而不精，畢業后不能與崗位需求相適應，造成資源浪費。

(4)課程體系結構不符合企業崗位需求

有些高職院校在整體課程體系上，學科本位思想嚴重，缺乏適合自身特點的改革和創新，課程之間內容交叉重復，缺乏有效整合，教學內容不明確;課程編排不合理。課程設置與企業需求聯系不夠緊密，課程開發很少參考企業意見，這種封閉式的課程開發方法制約學生創意性思維發展，與工學結合人才培養不協調。

(5)實習實訓環節薄弱

動漫教學注重實踐，因此對軟硬件配套要求較高，特別是實習實訓基地建設更為重要。實訓基地又分為校內實訓基地和校內外實訓基地兩種模式，校內實訓基地主要以產學結合、工學交替、項目導入教學為主;校外實訓基地以企業內部實訓為主，很多高職院校存在資金不足，導致校內基地的建設更是有心無力，學生僅依靠企業實訓來支撐實習[3]。使得畢業生實踐能力不足，造成企業與畢業生的磨合期較長，給企業生產帶來不便。

2.對策與建議

按照“對接產業、工學結合、提升質量，促進職業教育鏈深度融入產業鏈，有效服務經濟社會發展”的職業教育發展戰略[4]，構建新型具有高職特色的“1+1嵌入式校企合作”模式，讓企業真正參與人才培養，通過學校和企業雙方嵌入式合作，促進專業建設與發展，有效提高動漫專業人才培養水平。

(1)動漫專業培養多元化

“動漫設計與制作”不是傳統意義上的動畫片制作，包括二維動畫、三維動畫、多媒體藝術、網絡動畫、動畫廣告、漫畫創作等多個領域。學院應該根據培養目標不同，將專業進行細化，根據動漫教育多元化特點，在學生低年級時根據市場需求進行分方向培養，更好適應企業需求。

(2)重視綜合型人才培養

努力培養適應企業不同規格的人才，需要提高學生實訓水平，加強動手能力培養，豐富學生項目制作經驗，提高學生審美能力，培養出企業能夠“用得上、留得下”，可持續發展的高職高專綜合型技能人才。

(3)工作任務為載體組織教學

將企業真實項目應用到教學中，按項目制作流程組織課堂教學，使學生在“仿真模擬”企業完整的工作流程中完成教學項目。學生在完整生產流程中，明確企業管理規范，合作完成項目任務，對動畫片制作流程深入了解，提高專業技能，增強了團隊合作意識。

(4)將企業要求融入課堂，課程結構細化

積極開展本專業課程教學內容改革，更新教學內容，以“能力本位”為基礎，將專業課程體系結構進行細化，構建“職業化三級遞進”教學方式，即“認知—掌握—拓展”逐級遞進能力要求，以職業能力為基礎配置課程，學生所學知識和技能滿足職業崗位要求。

(5)校企合作，創建新型人才培養模式

通過調研和人才需求分析，了解企業對人才需求，確定動漫專業就業崗位群，以京津冀區域一體化為基礎，對動漫專業特點和現狀分析，梳理知識結構和職業能力，修改人才培養方案，提高人才培養水平，完善人才培養對策。根據人才需求規格，構建高等職業教育“1+1嵌入式校企合作”的人才培養模式。使動漫人才培養目標與企業用人需求實現“無縫對接”，為京津冀區域動漫產業的發展提供助力。

參考文獻:

楊帆.河南動漫產業發展現狀與對策研究[J].藝海,2011,(8).

龐瑾.高職院校動畫專業人才培養分析與對策[D].南京:南京藝術學院,2008.

久福.高職院校動畫專業發展的瓶頸與突破[D].河北石家莊:河北師范大學,2013.

周虹.職業院校計算機專業工學結合人才培養模式研究[J].科技創新導報,2014,(11).

作者：成啟明 單位：河北旅游職業學院