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在研究生階段，有些導師只注重與學生研究課題相關的實驗技能，而忽視對學生實驗能力的全面培養，使很多研究生的實驗技能不全面，實驗過程中思維狹窄，綜合分析能力較弱，這樣的同學畢業后在新的研究領域很難快速適應。應用化學專業作為一門實驗性很強的學科，研究生能否早出好成果，不僅決定于其科研思路，也取決于學生實驗技術的熟練程度。因此，通過高等化學工程與技術實驗課程建設，學校重視對應用化學專業研究生進行綜合實驗技能、分析問題、解決問題能力的培養，使學生的實驗能力與理論水平相匹配，對提高應用化學學科研究生的論文質量和社會競爭能力具有重要意義。

一、課程特點與要求

以往，一般高校應用化學專業的研究生教學以理論課為主，缺乏實驗教學，這不利于學生實驗技能的培養。另外，傳統的實驗教學模式將實驗局限在二級學科范圍內，人為地割斷了學科之間內在的聯系，事實上難以適應對研究生實驗思維和技能培養的要求，也不符合學科綜合發展和學科交叉滲透對人才培養的要求。在全國工科院校積極探索“卓越工程師”培養模式的背景下，如何提高工科研究生培養質量，建立符合工科研究生特點的實驗教學體系，成為全國高校特別是工科院校思考的重要問題。在這樣的背景下，我們提出在高等化學工程與技術實驗課程內容的設置方面，考慮到不同學科的要求，淡化專業界限，既要充分考慮與本科實驗的銜接，又要在實驗內容、方法和手段上具有與研究生培養要求相一致的專業水準和技術內涵。體現由簡單到復雜、由被動模仿到主動設計及綜合運用的特點，強調知識的融合，反映學科交叉。為了能在較短的學時內使該課程對應用化學不同層次研究生的培養起到積極的作用，我們在課程內容設置方面，將化學合成實驗、化工原理實驗、香料香精制備和調香實驗有機結合，打破了以往分專業、分課程的做法。開設的實驗課中，既有覆蓋面寬的基礎實驗，也有專業性較強的實驗，還有前沿性實驗和富有啟迪思維的實驗技術專題講座等，構建了富有特色的適合應用化學類研究生的實驗教學體系，以提高研究生實驗動手能力、運用實驗解決化學、化工實際問題的能力。

二、實驗內容設置

在高等化學工程與技術實驗課程的內容設置上我們盡量選擇覆蓋化學、化工學科群的實驗，如香料化合物的合成和表征、調香、膜分離材料的合成和表征、大環配體的合成與表征、多釜串聯設計等。根據學生的情況及學時的要求，本門課程的教學內容主要包括：概述、基本實驗、常規性實驗、專業性實驗、設計性實驗、自主性實驗和大型儀器的講座與培訓等。教學遵循體系完整、重點突出、實用性強、與現代研究手段和方法相結合的原則，力求在有限的學時中取得令人滿意的教學效果。

（一）基礎性實驗

本部分實驗主要是訓練學生的基本操作技能。學生在充分預習、了解實驗基本原理的前提下，獨立操作，老師及時指出學生實驗中出現的問題。目的是使一些基本操作能力較差的研究生獲得實踐機會，迅速掌握一些重要、常見的基本操作。實驗設計堅持由淺入深、循序漸進的原則，強調“寬口徑、厚基礎”，以此為其他層次的實驗打下堅實的基礎。本部分實驗內容約占總學時的1／5。

（二）專業性實驗

專業實驗堅持以培養實驗能力為主的原則選擇實驗內容。不同研究方向的實驗教學內容強調“前瞻性、創新性”。學生須根據專業特色完成若干個具有專業特色的綜合實驗訓練，如水熱／溶劑熱制備、簡單香料化合物合成、膜分離實驗流程設計等。教師從查閱相關文獻、具體實驗原理的確定、實驗方案的設計、實驗條件的控制對比等方面引導學生進行實驗，鍛煉學生獨立實驗、分析問題和解決問題的能力。由于實驗學時的限制，研究生不可能也沒有必要把開設的所有實驗全做一遍。因此，每位學生結合自己的研究方向，可選擇不同的實驗，以鍛煉在相關研究領域的動手、分析問題能力。本部分實驗內容約占總學時的1／5。

（三）設計性實驗

本部分實驗主旨是開發學生的探索精神和創新能力，用典型性的研究成果進行實驗教學。如我們計劃開設具有特定香味化合物的合成和調香、共軛大環配合物的合成等實驗內容，使研究生了解和掌握現代最先進的技術思想、現代科技發展中具有代表性的重要研究方法。教師的主要工作是設計具有研究性的或探索性的問題，然后激勵學生去思考、設計、實驗和總結。在整個實驗過程中，學生要獨立完成查閱文獻、設計實驗方案、完成實驗及實驗結果分析的全過程，養成獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的良好習慣。為了達到較好的教學效果，實驗前的講解以提問和探討的方式進行，要求學生在實驗時先將實驗過程及注意事項口頭敘述一遍，以督促其在實驗前自覺預習，在實驗過程中做到心中有數，不手忙腳亂。實驗結束時，教師與學生一起探討，以激發學生的學習興趣。設計性實驗使得研究生在綜合運用課程所學內容的基礎上，進一步獲得了較強的綜合實驗能力及解決實際問題的能力。本部分實驗內容約占總學時的1／5。

（四）自主性實驗

由于研究生受到學習年限的限制，因此盡早讓他們熟悉與自己相關的課題內容是非常必要的。我們計劃留有1／5的學時設計與論文或科研任務相結合的實驗（具有較強的綜合性），要求研究生進入自己導師的實驗室，從事輔助或參與導師的科研工作，以激發學習熱情，進一步培養解決實際問題的能力。導師可以結合自己的科研課題給學生布置一個小課題，引導學生有計劃地完成；要求學生自主規劃、實驗，導師對學生實驗的整體狀況進行督導，以使學生盡快融入導師的課題中，在論文實驗過程中少走彎路，取得更好的成果。本部分實驗內容約占總學時的1／5。

（五）大型儀器講座和培訓

隨著現代科技的不斷發展，科技創新的水平越來越依賴于大量、復雜的實驗技術手段和各種大型、精密儀器設備。由于多數生源來自于其他高校的相關專業，很多學生沒有接觸過如X－射線衍射、掃描電鏡、紅外等大型儀器設備，因而他們在碩士論文期間實驗結果的測試和分析中障礙重重。針對這一現狀，我們提出了如下的措施：1．開展相關儀器使用的講座，請經驗豐富的教師集中講解儀器的工作原理、操作規程、注意事項等，并督促實驗室技術人員引導學生進行規范化操作，在學生做好充分準備的前提下，方允許學生上機操作。2．學生須將測試內容和自己的課題相結合，能正確地進行相關的數據處理與結果分析，做到學有所用。這不僅大大縮短了研究生進入課題實驗的工作適應期，也能提高他們的科研能力。3．經過嚴格的選拔考核后，一部分操作能力強的研究生可以被吸納為大型儀器的協管員，以使研究生能有機會實際操作并熟練掌控一些大型儀器設備，為以后在課題研究中熟練使用這些大型儀器打下堅實的基礎，也提高了他們的就業競爭力。本部分實驗內容約占總學時的1／5。

三、實驗教學過程

（一）教學方式、方法

由于授課對象和培養目標不同，所以研究生的實驗教學和本科生的實驗教學方式、方法應該有所區別。針對高等化學工程與技術實驗課程的教學，我們提出了如下幾點建議：1．采用交互式教學模式向學生介紹實驗技術的原理、難點和技巧，特別是本科階段未學習過的、對研究生課題研究極為重要的一些操作技術。交互式訓練有助于學生發現實驗中所需要面臨的難點，確定實際有效的解決方法，是一種更有效的實驗操作教學方法。2．每位任課教師圍繞實驗課程建設的指導思想和主要規劃，制定自己的教學方案。3．建立課程負責人定期聽課、教師定期互相聽課的制度，以利互相學習，互相督促，共同提高教學水平。4．采用多媒體教學手段。研究生學位論文28研究生高等化學工程與技術實驗課程建設初探以大量的科研實驗為基礎，而實驗理論與具體實驗操作之間往往存在著巨大差異，研究生從基礎理論學習的課堂到進入實驗室進行實驗操作，往往會感到難以適從。為了彌補傳統實驗教學視野狹窄的不足，緩解實驗經費與研究生人數之間的矛盾，使應用化學專業的研究生能盡快掌握一些常用的基礎實驗技術，我們提出在研究生的高等化學工程與技術實驗課程的教學過程中采用多媒體教學。

（二）學生實驗習慣的培養

1．培養嚴謹的科學作風研究生作為高層次專門人才的預備隊，嚴謹、求實的科學作風是他們應該必備的一種品質。比如在實驗過程中注意觀察，發現實驗現象與預想的現象有較大出入時，多方面查找原因，及時討論實驗過程中出現的現象和實驗結果，討論實驗方法的優劣等都是研究生所應該養成的科研習慣。原始實驗記錄對研究生理順科研思路、尋找科學規律和完成工作總結等都有著非常重要的意義。［1］從實驗開始階段，研究生就應做到規范地記錄實驗現象和實驗結果。對于那些不尊重事實，涂改數據和拼湊結論的同學，導師要及時予以批評教育，從而保證研究生樹立良好的科研作風，獲得可靠的實驗結果。2．衛生習慣實驗過程中要督促學生做好試劑的回收工作，不隨意丟棄濾紙、火柴梗、廢玻璃等雜物，有效減少環境污染和著火爆炸等危險事故的隱患，使學生在實驗過程中不斷提高環保意識，養成良好的衛生習慣。

（三）教學評價體系

實驗的教與學兩方面建立相應的激勵與評價制度，將會促進實驗教學與研究生實驗能力的提高。學校可以從教學內容、教學方式、教學管理、教學評價等方面建立相應的實驗教學管理與考核制度，以此來激勵教師在實驗教學上的投入。在學生學習方面，學校應建立學生成績和學分相結合的評價方法。學生實驗成績的評定主要依據學生在實驗課中的實際表現。如學生是否按時進行實驗，進入實驗室前對實驗內容是否有充分的預習，實驗過程中是否以積極的態度投入了，實驗結束時是否清洗和整理實驗用品，是否真實記錄實驗情況并及時總結等。

四、研究生實驗室建設

建立專門的研究生教學實驗室，為研究生實驗教學提供更加全面、系統的環境，形成教學科研有機結合得更為完善的實踐能力培養體系，是當前研究生教育發展的迫切需求。［2，3］我們希望按大學科或大專業建立開放性實驗室，供研究生進行實驗，有步驟、分批次地開放實驗室。實驗室不僅要對本專業的師生開放，也對跨專業、跨學科、跨院系的師生開放，讓研究生在自由、開放的研究環境中選擇實驗和接受專業指導。同時，這種手段也有利于加強學科之間的協作和交流，實現實驗條件的真正共享。

五、師資隊伍建設

實驗教師隊伍的水平和能力，在整個實驗體系運行中起決定性的作用。學校必須建設一支結構合理、人員精干、專兼結合的實驗教師隊伍，使他們在培養研究生的實驗與創新能力方面發揮主導作用。為了充分發揮高水平教師在實驗教學中的優勢，學校有關部門應該制定一系列有利于提高實驗教學質量、保障實驗教學運行和改善實驗教學整體環境的相關政策，鼓勵教學和科研經驗豐富、責任心強的教師參與到實驗教學中來，充分發揮他們的科研優勢，這更有利于將若干較成熟的研究成果融入課堂教學，使學生了解學科的最新發展動向，增強創新意識，提高研究生實驗教學質量，培養學生綜合的實驗能力。［4］

六、實驗保障體系建設

學校有關部門應該對應用化學專業研究生實驗學分提出更加明確的要求，建立實驗課程管理系統，從制度上保障研究生重視實驗課程。實驗指導老師應重視課程教學的每個環節，包括實驗方案把關、實驗過程指導、實驗結果驗收等，突出實驗教學的地位和作用。研究生可以通過系統，選擇實驗課程和實驗時間，通過實驗操作過程、實驗報告及綜合考試等環節的考核，取得相應的學分。

七、結語

實驗技能的高低與應用化學專業研究生的培養質量息息相關。結構合理的實驗內容和規范的實驗技能訓練，對培養研究生自我創新意識、從事科學研究的能力和就業競爭能力有著非常重要的作用。探索適合應用化學專業研究生特點的實驗教學體系將是一項長期的任務。）只有不斷加強研究生實驗課程的改革與建設，改善研究生實驗教學的條件，完善各種實驗教學評價與激勵機制，才能培養出大批高素質的應用化學專業人才。

作者：李向清穆勁康詩釗秦利霞易封萍陳桂娥單位：上海應用技術學院化學與環境學院