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一、學前教育階段自然科學教育的目標分解

根據《幼兒園教育指導綱要》（試行）的教育總目標，在時間單元或活動單元授課計劃中，具體分解為：自然科學情感態度的培養目標；自然科學知識經驗的培養目標；自然科學方法的培養目標。

二、不同年齡階段兒童的自然科學培養目標

2.1科學情感態度。

2.1.13-4歲。（1）幼兒樂意參加科學活動；（2）喜愛動植物，能注意周圍的自然環境；（3）開始表現出探索自然現象和參與制作活動的樂趣。

2.1.24-5歲。（1）幼兒能主動參加科學活動；（2）喜歡探究周圍的自然界；（3）關心、愛護動植物和周圍的自然環境；（4）愿意參加制作活動。

2.1.35-6歲。（1）幼兒喜歡并能較長時間參與科學活動；（2）能主動探索周圍自然界并能發現問題、提出問題、尋求答案；（3）能關心、愛護自然環境；（4）能集中于自己的制作活動。

2.2科學方法技能。

2.2.13-4歲。（1）了解各種感官在感知中的作用，學習運用各種感官感知的方法，發展感知能力；（2）能從一組物體中根據一個或兩個特征，挑出物體，歸入一類；（3）能通過觀察知道物體數量的差別；（4）能以詞匯或簡單的句子以及非語言方式描述事物的特征或自己的發現，與成人或同伴進行交流；（5）學習使用日常生活中常用的科技產品的簡單方法，參與簡單的制作活動。

2.2.24-5歲。（1）能綜合運用多種感官感知事物的特征，發展觀察力；（2）能按照指定的標準對物體進行簡單分類；（3）學習運用簡單的工具進行測量的方法；（4）能以自己的語言及符號、圖像等方式描述自己的發現，并與成人或同伴進行交流；（5）學習使用常見科技產品的方法，運用簡單工具進行制作活動。

2.2.34-5歲。（1）幼兒能主動參加科學活動；（2）喜歡探究周圍的自然界；（3）關心、愛護動植物和周圍的自然環境；（4）愿意參加制作活動。

2.2.45-6歲。（1）能主動運用多種感官觀察事物，學習觀察的方法，發展觀察力；（2）能按照自己規定的不同標準對物體進行分類；（3）學習使用準確量具進行測量并學習正確的測量方法；（4）能以語言與符號、圖像、數字等方式與成人或同伴交流自己的發現、探索過程和方法，表達存在的問題和自己的愿望；（5）繼續學習使用常見科技產品的方法，運用簡單工具、多種材料進行制作活動，并能發現物品和材料的多種功能。

2.3科學知識。

2.3.13-4歲。（1）觀察周圍自然現象的明顯特征，并獲取粗淺的科學經驗；（2）觀察常見的幾種動植物，并初步了解它們與人、環境的關系；（3）觀察常見的幾種無生命物質，并初步了解它們與人、環境的關系；（4）觀察日常生活中幾種人造物品的特征及其用途。

2.3.24-5歲。（1）了解四季的特征及其與人們生活的關系；（2）觀察簡單的理化現象，獲取感性經驗；（3）獲取有關自然環境中有生命物質、無生命物質及其與人類有關的具體經驗；（4）了解不同環境中某些動植物的形態特征、生活習性、生長過程；（5）了解周圍生活中的某些科技產品及其與人們的關系。

2.3.35-6歲。（1）獲取有關季節與人類、動植物、環境等關系的感性經驗，形成春夏秋冬四季更迭的初步概念；（2）探索周圍生活中常見的理化現象，獲取有關的科學經驗；（3）初步了解各種環境中的動植物及其與環境的相互關系；（4）了解能理解的或能接觸到的現代社會生活中的科學技術產品及其對人類的影響。

三、學前教育階段自然科學教育的幾點建議

3.1以國家學前兒童自然科學教學總目標為指導思想，因時制宜的組織教育教學活動。教學單元體現出季節性的變化，在體認中獲得自然科學知識。例如：隨著季節的變化，植物發芽、開花、結果、凋零、變色；動物冬眠、夏天退毛蛻皮、候鳥的遷徙；氣候冰霜雨雪、溫度變化，在自然科學教學單元設計中，可以將教學內容與這種季節性變化結合起來，讓兒童體認自然科學知識。

3.2以國家學前兒童自然科學教學總目標為指導思想，因地制宜的組織教育教學活動。教學內容設計中要結合當地的自然條件，例如黑龍江省林區幼兒園就可以針對林區林蛙、樹木以及林區特有的花卉、果實特產進行教育教學活動；如果是臨海城市幼兒園則可以通過海里的動物、植物組織一些教育教學活動。

3.3以國家學前兒童自然科學教學總目標為指導思想，因室制宜的組織教育教學活動。孩子們的學習需要快樂和興趣，需要眼看、耳聽、鼻聞、手摸體認從而獲得更多的自然科學知識。因此，授課地點可以不局限于教室內甚至幼兒園內，要充分利用家庭資源、附近便利資源以及社會資源，多組織安排一些小實驗、現場參觀、調查等實踐教學活動。

作者：宮梓惠單位：黑龍江幼兒師范高等專科學校