前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)自然地理學(xué)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、緯度

緯度不同的地區(qū)，其氣候也必然不同，這對職業(yè)體育的發(fā)展起著重要的作用。就中國的武術(shù)發(fā)展而言，南北不同地區(qū)的武術(shù)風(fēng)格大相徑庭。我國著名的體育史學(xué)家曾經(jīng)對此有著專門的論述。我國南北地區(qū)武術(shù)風(fēng)格是截然相反的，這是由于自然地理環(huán)境的影響。因?yàn)楸狈綒鉁剌^低，十分寒冷，所以北方人比較健壯，筋骨比較強(qiáng)硬，因此北方人的武術(shù)風(fēng)格就比較的有氣勢，有力量，展現(xiàn)一種豪邁之風(fēng)；而南方氣候溫和，所以南方人比較靈巧，因此南方人的武術(shù)風(fēng)格就比較靈活，變化多端。在緯度較高的地區(qū)，冰雪運(yùn)動項(xiàng)目是非常擅長的，而對一些戶外運(yùn)動就比較的落后，這就取決于其自然地理?xiàng)l件。因此緯度較高的地區(qū)開展戶外運(yùn)動是相當(dāng)不容易的。

二、氣候

體育活動能否順利開展與所在地的氣候條件的好壞是分不開的。而且氣候條件也關(guān)系著運(yùn)動員是否能夠創(chuàng)造出較好的成績，對眾多的運(yùn)動項(xiàng)目都有影響。如果在進(jìn)行運(yùn)動賽事時(shí)，出現(xiàn)了狂風(fēng)暴雨等一些極端的天氣，會直接影響運(yùn)動員發(fā)揮其應(yīng)有的運(yùn)動水平，同時(shí)還給運(yùn)動員和觀眾帶來一定的危害，直接影響體育賽事舉辦的成果。因此，職業(yè)體育一般會考慮氣候?qū)ζ洚a(chǎn)生的影響。整體來看職業(yè)體育的發(fā)展，職業(yè)體育發(fā)展最發(fā)達(dá)的地區(qū)是中緯度地區(qū)，因?yàn)檫@里的氣候條件最適合開展體育活動。當(dāng)然并不是所有的體育項(xiàng)目都受到氣候的嚴(yán)重影響，在室內(nèi)可以進(jìn)行的體育項(xiàng)目是可以減輕自然環(huán)境對其產(chǎn)生的影響，比如一些籃球比賽以及一些羽毛球比賽等等。但是對于眾多大型的項(xiàng)目而言，這種方法很難行得通，再加之一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件的落后，所以，這種方法并不適合所有的項(xiàng)目或地區(qū)。所以，在進(jìn)行比賽安排時(shí)，要充分考慮到氣候的影響。從歐洲聯(lián)賽來看，歐洲聯(lián)賽一般是跨年度來進(jìn)行比賽，在冬天寒冷的時(shí)候，聯(lián)賽就會中斷一些時(shí)日，而且賽季結(jié)束時(shí)也還沒到炎熱的夏天，這種安排是十分合理的。反觀我國國內(nèi)的體育賽事安排就十分的不合理，足球聯(lián)賽一般被安排在夏季，這直接影響著運(yùn)動員技術(shù)水平的正常發(fā)揮以及觀眾觀看時(shí)的情緒，同時(shí)對運(yùn)動員的身體健康也有一定的危害。

三、海拔

第2篇

1.學(xué)生地理知識薄弱

絕大多數(shù)學(xué)生因?yàn)橹锌疾豢嫉乩恚瑢W(xué)校和學(xué)生都對地理不重視，造成他們對地理知識總體了解不夠，連一些常識性的知識都不知道，特別是對地圖知識更是無知。課外更是很少有學(xué)生愿意主動去參加地理相關(guān)的活動，也很少去閱讀地理知識。

2.地理學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

學(xué)生一進(jìn)入高一就開始學(xué)習(xí)高中階段最具難度的知識點(diǎn)，這部分知識的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生有很好的地理空間思維、還要結(jié)合物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的一些他們還沒有學(xué)過的相關(guān)知識來解釋一些內(nèi)容，學(xué)生接受起來很難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難提升。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是文科，只要背就可以啦。其實(shí)要想學(xué)好地理，理解、看圖和分析等能力是很重要的，必須養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

二、教學(xué)策略

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生情感，是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動力。師生在合作、尊重、理解的基礎(chǔ)上愉快地共同完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)改革的出路之一。

（1）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愉悅感我們都知道如果一個(gè)人的情感體驗(yàn)是積極的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受就高；如果情緒低沉、疲勞不堪，他的感受就會降低。教師在教學(xué)中應(yīng)積極地投入情感教育，時(shí)時(shí)讓學(xué)生體會到成功的歡樂，及時(shí)給予鼓勵和正確評價(jià)，以情激情。我常在課堂練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)小組競賽搶答，答題要在課前精心設(shè)計(jì)好，先是小組代表回答，本組成員相互補(bǔ)充，把題目回答得完整便可得分。然后，根據(jù)難易程度設(shè)計(jì)幾道搶答題，答對者可為本組爭得一分。這樣，聽課時(shí)學(xué)生的注意力相當(dāng)集中。答對的學(xué)生為本組贏得了成績，組員們都對他投以感激的目光，有的還豎起大拇指。那種獲得成功的喜悅之情不言而喻。

（2）幫助后進(jìn)生獲得自我提高感后進(jìn)生由于在學(xué)習(xí)中多次受挫，造成缺乏自信或產(chǎn)生自卑心理，對自己的學(xué)習(xí)感到力不從心，因此更希望得到尊重、信任與關(guān)心，更渴求得到一個(gè)好成績。作為教師，首先要對他們充滿信心，主動找他們談心，消除學(xué)生的恐懼心理，用熱情和真誠贏得學(xué)生的信任，并善于挖掘后生思維的閃光點(diǎn)，尋找合適的機(jī)會，使他們的才能有所表現(xiàn)和發(fā)揮，提高其自信心。在備課時(shí)，教師應(yīng)設(shè)身處地為后進(jìn)生著想，認(rèn)真鉆研教材，精心選擇教法，編寫詳細(xì)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮教具的直觀作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)看圖識圖能力地理科學(xué)是以一定的空間為研究對象的空間科學(xué)。在地理的教學(xué)中要圖文并茂，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。地理教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，提煉教材，精選具有典型意義的地圖，然后加以巧妙設(shè)計(jì)和加工，盡可能在“圖”的基礎(chǔ)上涵蓋教學(xué)目標(biāo)所要求的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)圖與圖之間內(nèi)在的地理邏輯，教師引導(dǎo)學(xué)生自主地把各章零散的知識串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生逐步形成對整本教材的總體性的把握，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識能力體系。

（2）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)、課后總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生變得主動，使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力得到培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上學(xué)生的自主探究活動使學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正起到能讓學(xué)生變被動為主動、能充分發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)精神的目的。課后總結(jié)復(fù)習(xí)可以把握好主干知識，使主要的知識點(diǎn)得到鞏固。

3.加強(qiáng)教師的教學(xué)水平

在地理教學(xué)中從課前準(zhǔn)備到課堂實(shí)施，地理教師都要講究策略，使教學(xué)藝術(shù)化，注意在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維水平。

（1）地理教師要精心備課備課既要吃透教材和大綱，又要吃透學(xué)生和教法。因此備課時(shí)，一要注意與學(xué)生情感共鳴，這樣他們接受的地理事物往往能長久地保留在頭腦中。二要與時(shí)俱進(jìn)，講課時(shí)能結(jié)合最近的熱門話題，往往很容易引起他們求知的欲望。三要針對學(xué)生原有的基礎(chǔ)和智力層次，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提出不同的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)策略。

第3篇

數(shù)字地球通過三維球體模型，采用并將本地搜索功能和衛(wèi)星圖像綜合管理起來。用戶可以調(diào)整視角、隨意地翻轉(zhuǎn)這個(gè)球體，通過放大、縮小、漫游操作，學(xué)生從任意角度去觀察地球。可以是太空60000多公里的高度，也可以身臨其境的三維街景圖，從山脈河流到街道建筑物，這種無極縮放，真正實(shí)現(xiàn)了從太空漫游到鄰家一瞥。通過“飛越”到地球上任意地點(diǎn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把很多難以描述的自然現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，建立地理空間概念，樹立地理思維，可全面培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，空間想象能力，觀察與分析能力，形成地理核心技能。這些是數(shù)字地球在地理教育過程的獨(dú)特而普世的價(jià)值。

2數(shù)字地球輔助構(gòu)建三維球體

跟地球球體有關(guān)的概念之所以抽象和難以理解，究其根本原因是學(xué)生心中沒有這個(gè)三維球體，也不明白到底如何運(yùn)動。所以球體加運(yùn)動，一看到就類似的知識點(diǎn)就覺得難，不可理解。因此，通過改進(jìn)地理教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建心中的地球模型是解決這些問題的關(guān)鍵。數(shù)字地球?yàn)槲覀冊诘乩斫虒W(xué)中提供了巨大的便利，幫助學(xué)生建立心中球體模型的重要途徑。啟動GoogleEarth，添加經(jīng)緯網(wǎng)，回歸線，北極圈，子午線等三位球體上抽象而虛擬的格網(wǎng)，在三維數(shù)字球體上可以清楚地看到這些縱橫交錯(cuò)的弧線。轉(zhuǎn)動球體，讓學(xué)生去觀察這些線條，并通過具體的案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，幫助每位學(xué)生構(gòu)建自己心中的三維地球體（意象地圖）。轉(zhuǎn)動虛擬地球，讓學(xué)生自己去觀看其轉(zhuǎn)動規(guī)律。打開GoogleEarth，將地球調(diào)整到合適的大小，并且將赤道置于中間位置，使GoogleEarth大致以地軸為中心轉(zhuǎn)動起來，用鍵盤上的方向鍵來控制轉(zhuǎn)動，其中右方向鍵控制地球自西向東轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的自轉(zhuǎn)方向。對于經(jīng)常遇到的問題俯視北極或者仰視南極地球的轉(zhuǎn)動問題，我們可以進(jìn)一步調(diào)整地球觀看角度，將數(shù)字地球的北極或者南極調(diào)整為中心，然后通過GoogleEarth的左右方向控制按鈕，演示地球從北極或者南極上空觀察的自轉(zhuǎn)狀況。這個(gè)效果遠(yuǎn)比去告訴學(xué)生，從北極看地球呈現(xiàn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從南極看地球呈現(xiàn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)效果好得多。

3應(yīng)用案例分析

經(jīng)常遇到的問題是，一架飛機(jī)從A地飛往B地，航程是X小時(shí)，請問到達(dá)B地的地方時(shí)間？很多學(xué)生難以理解。其實(shí)本質(zhì)上這就是一個(gè)地方時(shí)問題。要徹底弄清楚這個(gè)問題，必須將地球自轉(zhuǎn)，晨昏線和地方時(shí)一起聯(lián)系起來思考。虛擬地球（Googleearth）通過晨昏線的動態(tài)模擬，恰到好處地為學(xué)生展示了這一抽象的自然現(xiàn)象。點(diǎn)擊工具欄中顯示陽光在地面的移動軌跡功能。通過設(shè)置時(shí)間滑塊，可以顯示不同日期內(nèi)不同時(shí)間點(diǎn)陽光在地面的移動軌跡，也就是可以看到晝半球、夜半球和晨昏線。拖動地球使之自轉(zhuǎn)，則可以看到同一時(shí)刻地球不同地區(qū)的晝夜?fàn)顩r，增加學(xué)生對晝夜之分和晝夜交替的認(rèn)識。同時(shí)，使用時(shí)間滑塊，設(shè)置向左自動播放，可以看到晨昏線自東向西移動(動態(tài)模擬)。顯示了12月22日晨昏線在地面的移動軌跡。圖3a為早晨北京時(shí)間6:52晨昏線的位置，圖3b北京時(shí)間7:52晨昏線的位置，圖3c北京時(shí)間8:52晨昏線的位置，圖3d北京時(shí)間9:52晨昏線的位置，圖3e北京時(shí)間10:52晨昏線的位置，圖3f北京時(shí)間11:52晨昏線的位置。通過這樣的一個(gè)動態(tài)過程演示，學(xué)生對晨昏線必然有了更加清楚的認(rèn)識。有了對晨昏線的清楚認(rèn)識，理解地方時(shí)以及對地方時(shí)的推算，將有很大的幫助。地方時(shí)以太陽作為參照物確定，某地的太陽高度角達(dá)到一天中的最大值時(shí)，當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為12點(diǎn)，與12點(diǎn)相對的地方時(shí)為0點(diǎn)。將連續(xù)兩個(gè)正午12時(shí)之間等分為24個(gè)小時(shí)，所成的時(shí)間系統(tǒng)，稱為地方時(shí)。這樣，同一條經(jīng)線上的地方時(shí)相同，不同經(jīng)線的地方時(shí)不同，越往東時(shí)刻越早，即東早西晚，每隔15度，相差1h。通過數(shù)字地球的光照系統(tǒng)，同樣可以將太陽上中天情形展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有著更為直觀的認(rèn)識。

4結(jié)論