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第1篇

關(guān)鍵詞：CAD制圖教學(xué)現(xiàn)狀分析改革設(shè)想

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的表現(xiàn)從手繪制圖方式進(jìn)入到電腦制圖，AutoCAD制圖教學(xué)內(nèi)容便隨之導(dǎo)入到室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程中，這給室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程的教學(xué)模式帶來(lái)了一定的沖擊，AutoCAD制圖教學(xué)也成為室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程中的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前AutoCAD制圖教學(xué)存在著一系列的問(wèn)題，急需進(jìn)行一些改革調(diào)整。

明確理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)狀分析：AutoCAD制圖教學(xué)由理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把握不好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致AutoCAD制圖教學(xué)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。目前，AutoCAD制圖教學(xué)就存在著這樣的隱患，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)往往是相脫節(jié)的，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，一些空泛概念與實(shí)踐內(nèi)容有很大的出入，學(xué)生對(duì)此往往提不起興趣。而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有貫徹以理論為指導(dǎo)的原則，這使得學(xué)生只知其表而不知其理，由于沒(méi)有處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，致使教學(xué)效果不佳。

改革設(shè)想：讓教師充分認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)不應(yīng)是空泛概念的文字游戲，而應(yīng)是指引實(shí)踐教學(xué)的參考原則，教學(xué)實(shí)踐也不應(yīng)是嘗試錯(cuò)誤的操作活動(dòng)，而應(yīng)是檢驗(yàn)教學(xué)理論的試驗(yàn)園地。我們要認(rèn)識(shí)到缺乏教學(xué)理論的教學(xué)實(shí)踐是盲目的，失卻教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理論是空洞的，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐具有相互依存性與和諧統(tǒng)一性。在AutoCAD制圖教學(xué)中，如何處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，可通過(guò)案例教學(xué)來(lái)進(jìn)行二者教學(xué)的檢驗(yàn)，正如梅塞思博士所言：“案例教學(xué)是一種獨(dú)一無(wú)二的教學(xué)形式，它在理論與實(shí)踐的溝壑之間架設(shè)了一道最好的橋梁。”

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)狀分析：從AutoCAD應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，AutoCAD可用于機(jī)械、交通、地質(zhì)、氣象、建筑、室內(nèi)裝飾、園林規(guī)劃等多種領(lǐng)域的制圖表現(xiàn)。正因?yàn)锳utoCAD的這種特性，導(dǎo)致AutoCAD在教學(xué)內(nèi)容上安排較多課時(shí)，而AutoCAD制圖教學(xué)只是室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師為了完成所設(shè)置的內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中盡量地操作演示，在課堂進(jìn)行上機(jī)驗(yàn)證的時(shí)間卻很少，只能留在課后進(jìn)行上機(jī)驗(yàn)證，而學(xué)生在課后沒(méi)有教師的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所傳授的知識(shí)很難全面消化，主要表現(xiàn)在作業(yè)練習(xí)中錯(cuò)誤不斷。

改革設(shè)想：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)行改革，AutoCAD軟件功能非常強(qiáng)大，所涉及的內(nèi)容非常廣泛。在制定教學(xué)大綱時(shí)，我們要根據(jù)我們的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們利用AutoCAD只是進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖紙的制作，它只是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)輔助的繪圖工具，我們只對(duì)它在進(jìn)行制作室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖時(shí)所涉及到的工具命令、一些特性進(jìn)行講解，這樣我們的教學(xué)內(nèi)容既體現(xiàn)了針對(duì)性，又在很大程度上縮減了AutoCAD軟件的內(nèi)容。

改變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)狀分析：根據(jù)目前AutoCAD制圖教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看，其教學(xué)方法中存在著許多不足，主要體現(xiàn)在，一是采用以教師為中心的教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，形成了填鴨式的教學(xué)效果。二是在講解的過(guò)程中，注重軟件工具命令操作步驟的講解演示，而其操作原理、在專業(yè)中的應(yīng)用講解得過(guò)少，使學(xué)生只知其果，而不知其因。三是在實(shí)踐教學(xué)中，所操作演示的實(shí)例的針對(duì)性不強(qiáng)，與室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程制圖表現(xiàn)有所出入，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

改革設(shè)想：針對(duì)目前的教學(xué)方法，改變?cè)薪虒W(xué)思路，拋棄原有的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，AutoCAD是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。如可先進(jìn)行實(shí)踐操作，在對(duì)AutoCAD獲得感性認(rèn)識(shí)后，再回到課堂學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中充分利用案例的分析解剖，提高學(xué)生的理解分析能力，做到舉一反三，對(duì)案例的選擇要有針對(duì)性，要符合專業(yè)特點(diǎn)，反映當(dāng)前的實(shí)際。要明確教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，教師是指導(dǎo)者和推動(dòng)者。

立足現(xiàn)狀，完善考核方式

現(xiàn)狀分析：在室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)中，雖然AutoCAD制圖教學(xué)是本課程中的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但其考核方式制度，對(duì)AutoCAD制圖教學(xué)這部分教學(xué)的考核方式的制定卻存在著許多不足，主要體現(xiàn)在考核內(nèi)容的不完善，AutoCAD輔助制圖是由理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的，但在考核內(nèi)容的制定上，卻只注重其實(shí)踐操作的教學(xué)效果，而忽視了理論教學(xué)的成果，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中也忽視了理論教學(xué)而只注重實(shí)踐教學(xué)。考核形式的單一化，即單一的理論考試或上機(jī)驗(yàn)證考試，這種傳統(tǒng)的考核形式已沿用許多年并開(kāi)始出現(xiàn)弊端，急需改革創(chuàng)新。

改革設(shè)想：立足現(xiàn)有考核方式，進(jìn)行完善調(diào)整。在考核內(nèi)容上要明確理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重要性，不能只采取單方面的理論考試或?qū)嵺`考試，在考核內(nèi)容上既要有理論知識(shí)也要有實(shí)踐操作的內(nèi)容。在考試形式上要多樣化，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即要打破單一的理論考試或是上機(jī)操作驗(yàn)證考試，應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)采取靈活多樣的考試方法，如可采取分階段理論考核、操作考核、口試、筆試等考核方式。為了鼓勵(lì)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、操作驗(yàn)證、考試等教學(xué)活動(dòng)中反映出來(lái)的創(chuàng)新思想，教師進(jìn)行認(rèn)真記載，適當(dāng)加分，在考核過(guò)程中反映出來(lái)。

第2篇

數(shù)字藝術(shù)實(shí)際上可以從字面上進(jìn)行解讀，也即是數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合，是數(shù)字化時(shí)代，許多技術(shù)綜合在一起衍生出的有機(jī)系統(tǒng)。數(shù)字化技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的相互結(jié)合與應(yīng)用，縮短了設(shè)計(jì)流程，使得設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式及傳播載體更加豐富。數(shù)字藝術(shù)具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和使用價(jià)值，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革新要求的內(nèi)容。因此，我們要明白傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的不足，以及室內(nèi)設(shè)計(jì)中數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，推動(dòng)數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要以及具有一定創(chuàng)新能力的人才。本文擬對(duì)有關(guān)數(shù)字藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討，不足之處，敬請(qǐng)指正。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)中數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)

數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，是一次具有劃時(shí)代意義的變革。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)包括CAD、PS、3Dmax等軟件在早期數(shù)字教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，但隨著時(shí)展，它們已經(jīng)不能滿足今天室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。更先進(jìn)的數(shù)字教學(xué)軟件已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)下，我們最常見(jiàn)的參數(shù)化設(shè)計(jì)軟件主要有基于Rhino平臺(tái)開(kāi)發(fā)的Grasshopper，還有在Microstation基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的GenerativeComponents，它們是現(xiàn)在典型的參數(shù)化軟件的代表。室內(nèi)設(shè)計(jì)中數(shù)字藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

（一）改變傳統(tǒng)繪制方式

數(shù)字藝術(shù)的變革對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)而言是一次創(chuàng)新，數(shù)字技術(shù)已成為設(shè)計(jì)表現(xiàn)的主流方式。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)步驟，先是要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)意向進(jìn)行確定，然后利用Grasshopper。Grasshopper這種圖形化的操作界面，這樣做有一個(gè)巨大的好處，以圖形化的界面展示可以快速的讓不懂得編程的設(shè)計(jì)師入手設(shè)計(jì)。因?yàn)槿祟悓?duì)于圖像的理解與敏感程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于枯燥的數(shù)字和代碼，這樣也使得設(shè)計(jì)師在與自己創(chuàng)建的設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠很好地發(fā)揮互動(dòng)，開(kāi)拓我們的思維。更深層次的原因是因?yàn)樗羌磿r(shí)化的參數(shù)化設(shè)計(jì)平臺(tái)。所謂即時(shí)化就是說(shuō)在設(shè)計(jì)師創(chuàng)建設(shè)計(jì)的過(guò)程中，每一步都是可以馬上體現(xiàn)出來(lái)的。它不同于腳本代碼，腳本代碼不僅僅需要專業(yè)的知識(shí)，更需要懂得編程的設(shè)計(jì)師在編輯完程序之后才能夠預(yù)覽我們所想象的空間或者造型。這種虛擬三維空間的教學(xué)方法可以快速幫助學(xué)生腦補(bǔ)四度空間的概念，但是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中窄問(wèn)關(guān)系的橫、豎向設(shè)計(jì)進(jìn)行思考，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)初學(xué)者特別容易忘記的豎向空間關(guān)系的思考，從而大大減少傳統(tǒng)教學(xué)中室內(nèi)設(shè)計(jì)練習(xí)過(guò)程中學(xué)生面對(duì)一張白紙發(fā)呆的現(xiàn)象。

（二）有效提高繪圖效率

數(shù)字藝術(shù)使得室內(nèi)設(shè)計(jì)的視覺(jué)表現(xiàn)方法更加豐富，設(shè)計(jì)的過(guò)程變得更加迅速、便捷，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意可以更好地呈現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)，GC軟件的核心是一種有邏輯順序感的推導(dǎo)步驟，它所呈現(xiàn)的是一種數(shù)據(jù)鏈特征的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，同GH一樣也具有滿足方案從起始到結(jié)束任何階段的修改功能。GC與GH的操作界面，都是由參數(shù)之間關(guān)聯(lián)組成的邏輯，計(jì)算機(jī)只需要按照設(shè)計(jì)師預(yù)先設(shè)計(jì)好的邏輯進(jìn)行計(jì)算就可以得到需要的圖形。這些具有一定順序的命令即可以組建成腳本文件，既節(jié)省時(shí)間，又提高效率，是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的一大變革。

（三）極具現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法

數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，不是要忽略傳統(tǒng)手繪的作用，而是讓它們互相彌補(bǔ)，各取所長(zhǎng)，這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要前提。比如，Adobe軟件的使用，使得以往手繪制圖與科技軟件相互結(jié)合，改變了以往傳統(tǒng)的畫(huà)架上繪圖的模式對(duì)稍縱即逝的靈感進(jìn)行把握和捕捉，因此利用數(shù)字軟件進(jìn)行繪圖，更加高效、便捷、簡(jiǎn)潔，可以馬上將所繪圖形打印出來(lái)，將其作為基礎(chǔ)框架草圖，在草圖上利用手繪或者是對(duì)方案進(jìn)行修改。這種方法是較為便捷的，而且還可以多次打印，得出許多意想不到的效果圖。

（四）制造具有視覺(jué)沖擊力的展示效果

常規(guī)工程圖紙是比較冗長(zhǎng)而又枯燥的，其視覺(jué)展示質(zhì)量一般。近些年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品會(huì)制作成視覺(jué)效果極佳的展板、模型或者多媒體演示文稿，在藝術(shù)設(shè)計(jì)展覽中獲得好評(píng)。學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)等作品上重視展示效果，也促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量水平的提高，學(xué)生們更加注重作品的包裝，也使室內(nèi)設(shè)計(jì)圖成為更加直觀的作品。相關(guān)的數(shù)字藝術(shù)軟件，比如Rhino、Grasshopper、Revit、AI、3D等，其中一些是平面展示設(shè)計(jì)的處理軟件，一些是制作窄間立體效果必備的輔助軟件。

三、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的不足

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性學(xué)科，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及想象能力，按照對(duì)象空間的實(shí)際情況和使用特點(diǎn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段及藝術(shù)創(chuàng)立方法，創(chuàng)造出功能合理而又美觀舒適，并且符合使用者生理和心理要求的室內(nèi)空間環(huán)境。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)體制的改革，傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。具體而言，傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的不足主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是削弱學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生們更加看重的是手工繪制圖形，包括設(shè)計(jì)施工圖、效果圖、實(shí)體模型等，以此展示其設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)理念。手工繪制圖形的過(guò)程就是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的過(guò)程，同時(shí)也提升了學(xué)生的空間造型能力和制圖水平。然而手工繪圖需要準(zhǔn)備大量工具，繪圖時(shí)間長(zhǎng)、過(guò)程復(fù)雜、不易修改、占用課時(shí)較多，學(xué)生們把大量精力放在畫(huà)面的精工細(xì)作上，反而忽略了室內(nèi)環(huán)境、物質(zhì)技術(shù)的構(gòu)思，使得觀察、思考以及創(chuàng)新能力方面成為學(xué)生們的弱項(xiàng)。這種教學(xué)模式的后果就是把學(xué)生的思維限制在繁瑣的繪圖或者模型制作過(guò)程中，削弱了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。其次是傳統(tǒng)教學(xué)與新技術(shù)脫節(jié)。現(xiàn)階段，信息化時(shí)代，新思想、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，許多新技術(shù)應(yīng)用極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)效率，信息技術(shù)成為現(xiàn)階段世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法都是以教師為中心，把學(xué)生作為灌輸對(duì)象，或者是教師注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)應(yīng)用的研究，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性思維更是難以被挖掘。學(xué)生對(duì)于新技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的嘗試較為匱乏。這種教學(xué)模式是以教為主的模式，學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)不夠了解，更不用說(shuō)如何把專業(yè)知識(shí)和新技術(shù)結(jié)合在一起，更加無(wú)法滿足新時(shí)期的社會(huì)需求。

四、數(shù)字藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)效果變得更加豐富。數(shù)字藝術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的融合，簡(jiǎn)化了設(shè)計(jì)程序，解除了手工繪圖對(duì)于學(xué)生們的束縛，從而使學(xué)生們把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到思維創(chuàng)造方面的培養(yǎng)上。數(shù)字軟件能夠根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙尺寸要求從而輕松做出精確的模型，而且在后續(xù)的編輯制作中，也可以按照設(shè)計(jì)的需要對(duì)模型尺寸進(jìn)行快捷而又準(zhǔn)確的修改。這個(gè)過(guò)程操作者僅需提供完整的數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)理念即可，傳統(tǒng)繪圖程序現(xiàn)在全都由計(jì)算機(jī)代勞。把數(shù)字軟件應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師可以利用多媒體教學(xué)手段對(duì)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析和講解，并且演示制作過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而真正地達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的。

（二）數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。數(shù)字化時(shí)代，新技術(shù)、新觀念得以在設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用，促使我們要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行思考，更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教為主，而通過(guò)靈活的數(shù)字藝術(shù)，可以讓它轉(zhuǎn)變成以學(xué)生研究為主的具有一定互動(dòng)性的教學(xué)新模式。新的教學(xué)模式是教師牽頭，做幫助學(xué)生構(gòu)建設(shè)計(jì)理念的促進(jìn)者，而不是以往的知識(shí)的灌輸者。教師可以按照室內(nèi)環(huán)境將設(shè)計(jì)方案的不同需求，在“虛擬空間”中隨意調(diào)用各種手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行挖掘和利用，使學(xué)生的設(shè)計(jì)理念更加接近當(dāng)代人對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的求，從而達(dá)到培養(yǎng)適合時(shí)代要求、具有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

第3篇

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新；高職院校

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)當(dāng)中的主要支柱性產(chǎn)業(yè)，與此同時(shí)，人們對(duì)于建筑裝飾的質(zhì)量要求也明顯提升，這就增加了社會(huì)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量。為了更好地滿足社會(huì)需求，高職院校開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，筆者就對(duì)該專業(yè)的創(chuàng)新化教學(xué)模式進(jìn)行分析論述。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性

在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，突出來(lái)講，首先要從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，要注重內(nèi)容的應(yīng)用性。為此，學(xué)校需要和市場(chǎng)接軌，深知市場(chǎng)需求，學(xué)校需要與相關(guān)的企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，安排一定數(shù)量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，并以相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為中心，實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。通過(guò)這種方式，能夠使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)不僅僅被課本知識(shí)局限，而是更好的突出了實(shí)用性的原則。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展，還需要不斷地變革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求科學(xué)的選擇最為合理的教學(xué)方法。第一，啟發(fā)式教學(xué)方法。教師可以通過(guò)講解的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)實(shí)際案例的引入，能夠更好的擴(kuò)大學(xué)生的視野，并且增加其對(duì)本專業(yè)的深入理解，提升學(xué)習(xí)的興趣；第二，互動(dòng)教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的過(guò)程中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上創(chuàng)造環(huán)境實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)，尤其需要注意學(xué)生的反饋。同時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課下的交流和互動(dòng)。當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生能夠利用專業(yè)展示進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量；第三，項(xiàng)目情景教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的時(shí)候，教師可以將實(shí)際的工程項(xiàng)目引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生參與整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程，這樣能夠通過(guò)參與提升自身對(duì)于設(shè)計(jì)方案的認(rèn)識(shí)程度和設(shè)計(jì)能力，并在實(shí)際參與的過(guò)程中解決各種問(wèn)題，便與其今后獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作。

三、明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是建立在一定生產(chǎn)技術(shù)之上的綜合性實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，突出專業(yè)的特色，且能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。通常情況下，完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是從招投標(biāo)工作開(kāi)始的，之后需要和甲方進(jìn)行溝通，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的勘察測(cè)繪，根據(jù)勘察數(shù)據(jù)結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)設(shè)計(jì)方案，繪制圖紙并做好預(yù)算工作，這一系列環(huán)節(jié)涉及到多個(gè)層面和多個(gè)學(xué)科，因此在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科都需要涉及，且要分清主次和輕重。這就要求教師教學(xué)中，首先自身要明確，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中最為重要的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)是什么，根據(jù)這一要求進(jìn)行課程的設(shè)置，對(duì)于次要學(xué)科，不必花費(fèi)過(guò)多的精力去講解，否則學(xué)生一知半解、通而不精，影響到其今后的發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展，必須要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)，并合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

四、實(shí)現(xiàn)校外和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的共同發(fā)展

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生深入實(shí)踐當(dāng)中，才能夠提升其設(shè)計(jì)的能力，為此，學(xué)校需要根據(jù)這一專業(yè)的特點(diǎn)，建立起校內(nèi)和校外實(shí)踐基地，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要采取項(xiàng)目教學(xué)、工作室教學(xué)和校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣既能夠豐富學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠提升實(shí)踐能力。對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立，必須要滿足實(shí)訓(xùn)基地具有相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室，建筑裝飾材料展示室和作品展示室等，能夠滿足該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，學(xué)校則需要尋求和各個(gè)企業(yè)之間建立起合作的關(guān)系，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。需要注意的是，學(xué)校教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，在教學(xué)中一定要緊緊抓住社會(huì)的需求及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)急需的人才，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。

五、結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的專業(yè)，同時(shí)涉及的學(xué)科知識(shí)較多，實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，教師在教學(xué)中一定要緊跟社會(huì)發(fā)展的需求開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展。

作者:余安琴 單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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