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第1篇

1.我國土木工程建立質(zhì)量不高，主要體現(xiàn)在監(jiān)理面窄，在監(jiān)測土木工程建筑施工質(zhì)量時(shí)，考慮的內(nèi)容不全面。而我國在進(jìn)行土木工程質(zhì)量檢測的過程中，主要是對驗(yàn)工計(jì)價(jià)和施工質(zhì)量兩方面進(jìn)行監(jiān)理。有的工程師由于能力不高，專業(yè)知識水平較低，且對于土木工程建筑施工質(zhì)量的檢測缺乏經(jīng)驗(yàn)，對一些必要的規(guī)則也缺乏了解，往往造成了工程質(zhì)量出現(xiàn)許多漏洞的現(xiàn)象產(chǎn)生，不僅對建筑日后的使用安全構(gòu)成了威脅，還會給建筑單位和有關(guān)投資企業(yè)帶來消極地社會效益。

2.土木工程建筑施工質(zhì)量的責(zé)任制落實(shí)不明確土木工程建筑施工質(zhì)量的責(zé)任制不僅和施工單位的施工管理工作有關(guān)，和項(xiàng)目開發(fā)時(shí)的設(shè)計(jì)質(zhì)量也是密切相關(guān)的。比如，有些施工單位的建筑設(shè)計(jì)變更包死，設(shè)計(jì)做出了調(diào)整和變更，但施工單位經(jīng)營管理卻無法控制，就造成了施工單位偷工減料的現(xiàn)象發(fā)生。這也是為什么有些施工單位會用“拆東墻補(bǔ)西墻”的辦法，在最大程度上減少虧損的原因。因此，在土木工程建筑施工過程中，應(yīng)該明確各個(gè)部門的責(zé)任，從而確保土木工程建筑施工質(zhì)量監(jiān)測的工作能夠更加順利地開展。三、土木工程建筑管理的主要內(nèi)容和措施

二、土木工程建筑的管理內(nèi)容

1.施工質(zhì)量管理土木工程建筑施工管理工作的重心就是定期對施工建筑進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和管理。施工質(zhì)量的高低直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。在進(jìn)行工程建筑施工前，一定要做好施工建筑的設(shè)計(jì)工作，詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案不僅是確保施工進(jìn)度和施工質(zhì)量的有力保證之一，也是影響工程投資和施工成本的原因之一。為跟上現(xiàn)代化發(fā)展的腳步，土木工程建筑的施工應(yīng)及時(shí)接受現(xiàn)代先進(jìn)的思想和理念，按照相關(guān)的制度，嚴(yán)格建立質(zhì)量管理體系，并對土木工程建筑施工過程中出現(xiàn)的問題，給予及時(shí)的措施和實(shí)時(shí)的監(jiān)測。

2.施工進(jìn)度管理土木工程建筑的施工進(jìn)度不僅影響著施工成本和施工質(zhì)量，對企業(yè)的效益也有著重要的影響。因此，在土木工程建筑施工的過程中，對建筑的施工進(jìn)度必須采取有效措施，進(jìn)行必要的進(jìn)度管理。此外，施工進(jìn)度的保證在施工承包合同范圍中，是施工單位和建筑企業(yè)必須要密切注意的。根據(jù)施工承包合同給出的施工時(shí)間和進(jìn)度要求施工單位應(yīng)對土木工程項(xiàng)目做出詳細(xì)的施工計(jì)劃，通過將項(xiàng)目細(xì)分為各個(gè)階段，從而更加精確地估算出施工單位的工程進(jìn)度。同時(shí)，在日常的施工管理工作中，也要適可加強(qiáng)對施工進(jìn)度的管理力度，以便施工單位能夠根據(jù)具體情況，及時(shí)做出相應(yīng)地調(diào)整。

3.項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理土木工程建筑施工管理工作中的風(fēng)險(xiǎn)管理主要是通過一些安全設(shè)施和防護(hù)措施在最大程度上減少事故的發(fā)生，確保施工人員的生命安全。完善的安全設(shè)施和先進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)處置技術(shù)都能在一定程度上減少施工事故的發(fā)生，確保施工質(zhì)量符合要求。在風(fēng)險(xiǎn)管理方面，投入資金務(wù)必要確保施工人員的安全，為其能夠提供相對安全的操作環(huán)境，不能因?yàn)楣?jié)省成本，就減少在風(fēng)險(xiǎn)管理方面的投資。因此，土木工程建筑施工當(dāng)中，對項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制和監(jiān)督都變得十分重要。

三、解決施工管理問題的有效措施

1.完善有關(guān)土木工程建筑的法律制度我國土木工程建筑施工管理中存在著許多問題，主要是管理制度的不規(guī)范以及法律制度的不完善造成的。因此，建筑市場在進(jìn)行項(xiàng)目施工時(shí)，要根據(jù)國家的有關(guān)方針政策，貫徹我國的法律法規(guī)，從而逐步規(guī)范對土木工程建筑的管理。需要注意的是，制定的法律法規(guī)不僅需要滿足我國建筑行業(yè)的發(fā)展形勢，還應(yīng)確保土木工程項(xiàng)目的施工標(biāo)準(zhǔn)能夠與國際專業(yè)施工規(guī)范相接軌，確保我國的建筑市場能夠有更廣闊的發(fā)展空間。

2.提升管理土木工程建筑工作人員的素質(zhì)國內(nèi)外許多施工實(shí)例都表明了，施工人員的素質(zhì)高低能夠在一定程度上影響整個(gè)項(xiàng)目的施工質(zhì)量。因此，我國需要重視對這方面人才的培養(yǎng)，全面提升施工人員的素質(zhì)。同時(shí)，我國也可向國外經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)習(xí)，通過學(xué)術(shù)的交流及研討，不斷擴(kuò)充我國土木工程建筑的專業(yè)知識。嚴(yán)格的考核制度以及先進(jìn)的施工管理理念和方法都是提高土木工程建筑施工管理水平的有效措施。

第2篇

土木工程施工課程包括施工技術(shù)與施工組織兩部分內(nèi)容，主要研究土木工程專業(yè)領(lǐng)域具有共性的施工方法、施工工藝原理及施工過程及其相關(guān)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施的規(guī)律。通過教學(xué)使學(xué)生掌握施工技術(shù)與施工組織知識，培養(yǎng)學(xué)生解決一般施工技術(shù)問題和施工組織管理的能力，為工程項(xiàng)目施工階段施工、咨詢、房地產(chǎn)等行業(yè)、崗位提供基礎(chǔ)性的知識和工程訓(xùn)練。以常州工學(xué)院（地方應(yīng)用性本科院校）2009屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生為例，就業(yè)調(diào)查顯示超過75%的畢業(yè)生從事施工技術(shù)與管理的相關(guān)工作，崗位適應(yīng)能力要求高，并且需要盡快獨(dú)當(dāng)一面，因此課程“知識+技能+能力”的行業(yè)、崗位價(jià)值取向特征突出，課程地位重要。土木工程施工課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)（課堂教學(xué)）和實(shí)踐教學(xué)（課程設(shè)計(jì)和施工實(shí)習(xí)）。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加深對工程的認(rèn)識，培養(yǎng)培養(yǎng)解決施工問題的能力。因此，實(shí)踐教學(xué)不僅是是理論聯(lián)系實(shí)際的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生工程能力的重要平臺。同時(shí)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，還可大大縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)施工技術(shù)和管理崗位的適應(yīng)期。但實(shí)習(xí)單位普遍反映實(shí)習(xí)學(xué)生對施工方法及施工工藝掌握了解不足，缺乏施工實(shí)踐能力，不能及時(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)；對實(shí)習(xí)學(xué)生情況的調(diào)查顯示實(shí)習(xí)中學(xué)生面對施工項(xiàng)目感覺無從入手，不能發(fā)現(xiàn)、預(yù)測施工中的問題。兩方面的信息綜合表明施工實(shí)習(xí)教學(xué)效果并不理想。其原因在于課程理論學(xué)習(xí)階段學(xué)生沒有建構(gòu)起項(xiàng)目施工基本理論知識，基本施工能力訓(xùn)練不足，這說明理論教學(xué)無法支撐實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)的問題。土木工程施工課程內(nèi)容是施工實(shí)踐的總結(jié)，涉及的知識廣而博、跨度大、邏輯性弱，實(shí)踐性強(qiáng)。以施工技術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容為例，地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、建筑裝飾裝修、建筑屋面等分部分項(xiàng)工程包含內(nèi)容廣泛，并自成體系，教學(xué)內(nèi)容多為施工工藝和施工操作過程，實(shí)踐性極強(qiáng)。同時(shí)，施工技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，廣泛應(yīng)用于施工實(shí)踐。另一方面，囿于本科階段的學(xué)生施工感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時(shí)課堂教學(xué)環(huán)境脫離真實(shí)施工環(huán)境，因此，傳統(tǒng)封閉的“以教材和講授為中心”施工課程理論教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主體意識，造成教學(xué)效果普遍不理想。例如，一些施工工藝過程、施工機(jī)具機(jī)械操作等知識點(diǎn)脫離施工現(xiàn)場很難 講授清楚，仍是“圖上學(xué)構(gòu)造，書上學(xué)使用”，因此造成學(xué)生對部分學(xué)習(xí)內(nèi)容一片茫然，逐漸喪失對該課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而失去與工程接觸、交流的機(jī)會，能力的培養(yǎng)因此也無從談起。

2課程改革思路與內(nèi)容建設(shè)

新的工程教育理念和模式要求以工程實(shí)踐和學(xué)生發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向，教學(xué)貫穿全面的工程訓(xùn)練，為學(xué)生提供知識、能力的完整框架。針對以往施工課程教學(xué)中存在的問題，土木工程施工課程教學(xué)建設(shè)從理論教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以實(shí)踐環(huán)節(jié)需求導(dǎo)向理論教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，理論教學(xué)內(nèi)容以施工項(xiàng)目為主線，以工程訓(xùn)練為路徑使得學(xué)生掌握知識，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)即注重培養(yǎng)工程思維和工程意識，從而給予實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以有力支撐。施工課程理論教學(xué)內(nèi)容依托聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)工程實(shí)踐展開課程內(nèi)容建設(shè)。課程教學(xué)以企業(yè)真實(shí)的工程施工項(xiàng)目為載體，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與對施工案例進(jìn)行加工完善形成教學(xué)案例。選用的案例要求與實(shí)踐環(huán)節(jié)將要接觸的施工項(xiàng)目類似甚至相同，注重兩個(gè)環(huán)節(jié)整體性、系統(tǒng)性，避免各環(huán)節(jié)的脫節(jié)，真正做到兩個(gè)環(huán)節(jié)相互驗(yàn)證，互為支撐。土木工程施工課程知識結(jié)構(gòu)跨度大、章節(jié)之間邏輯性弱的特點(diǎn)為將施工項(xiàng)目劃分為多個(gè)案例提供了有利條件。限于理論教學(xué)課時(shí)，施工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中場地平整、基坑工程、工程降水、混凝土工程、預(yù)應(yīng)力工程、結(jié)構(gòu)安裝工程等施工內(nèi)容由于技術(shù)性突出，危險(xiǎn)性大，對施工目標(biāo)控制起到?jīng)Q定性作用，應(yīng)作為施工案例建設(shè)的重點(diǎn)，非重點(diǎn)章節(jié)適當(dāng)鼓勵學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。以施工技術(shù)部分主要章節(jié)土方工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程和結(jié)構(gòu)安裝工程為例說明案例案例設(shè)置情況。

3課程理論教學(xué)方法改革與教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

探究教學(xué)做到了“回歸實(shí)踐”、“回歸問題”、“回歸學(xué)生主體”的三重回歸，很好地契合了現(xiàn)代工程教學(xué)需求。探究性教學(xué)的思維是過程是認(rèn)識現(xiàn)實(shí)問題→方法研究→解決問題，這一過程符合人們思維規(guī)律。本科層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程施工時(shí)沒有工程經(jīng)驗(yàn)，所以了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識工程施工問題是學(xué)生首要解決的問題。了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識施工問題的過程是接近工程、與工程互動的過程，在這一過程中學(xué)生將對工程的好奇與興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動力，逐漸建立起豐滿的施工項(xiàng)目的概念和工程責(zé)任感，進(jìn)而激發(fā)探討、研究解決問題的主體意識，激勵工程思維和工程能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過探究式教學(xué)實(shí)現(xiàn)“回歸實(shí)踐”、“回歸問題”、“回歸學(xué)生主體”，可較好地解決課程理論教學(xué)以教材為中心、以課堂為中心、以講授為中心而疏離學(xué)習(xí)主體和工程實(shí)踐的問題。課程理論教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是緒論或“章節(jié)導(dǎo)論”，將其作為“課程導(dǎo)論”或作為章節(jié)教學(xué)“回歸實(shí)踐、回歸問題”環(huán)節(jié)，使得學(xué)生接觸、了解工程，認(rèn)識工程問題，因此其重要性突出。緒論是課程教學(xué)的開端，首先起到課程“導(dǎo)論”的作用。通過這一環(huán)節(jié)介紹課程“地圖”、課程規(guī)劃甚至與課程相關(guān)的職業(yè)展望，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課程充滿好奇，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)有價(jià)值，目標(biāo)值得期待。各章節(jié)以“章節(jié)導(dǎo)論”作為第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，作用有二。其一，通過這一環(huán)節(jié)引入真實(shí)、典型施工案例，以案例作為學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的工程背景和載體，將學(xué)生帶入工程情景，明確工程師責(zé)任，并以此提出本章節(jié)涉及到的施工問題。其二，通過該環(huán)節(jié)介紹本章節(jié)內(nèi)容在完整施工項(xiàng)目中可能的“入口”和“出口”，不同的作用和應(yīng)用，使學(xué)生建立“整體和局部”認(rèn)識。在第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，第二個(gè)環(huán)節(jié)講授施工案例的施工方法、施工工藝（組織）過程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。通過該環(huán)首先使學(xué)生掌握分部分項(xiàng)工程一般的施工工藝（組織）過程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分了解、挖掘案例中預(yù)先設(shè)置的施工問題及章節(jié)子問題（知識點(diǎn)K），使學(xué)生知道施工問題和知識點(diǎn)（K）在哪里、產(chǎn)生于何處、應(yīng)用于何處。在第三環(huán)節(jié)中講授第二環(huán)節(jié)中所設(shè)置的知識點(diǎn)（K）原理。第三環(huán)節(jié)繼承“接受性”教學(xué)方法，作為探究性教學(xué)的有機(jī)組成部分。接下來的第四個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在以上三個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后以自主學(xué)習(xí)方式為主的綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，以課后大作業(yè)為手段，即以一般的分部分項(xiàng)工程施工問題作為章節(jié)設(shè)計(jì)性作業(yè)，引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生復(fù)習(xí)、收集相關(guān)資料、同學(xué)之間討論、反思等，進(jìn)而找到解決方案，完成探究過程。這一環(huán)節(jié)以提交作業(yè)為成果，但過程和能力評價(jià)多于結(jié)果評價(jià)，以合理的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者工程能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的施工課程理論教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)圍繞現(xiàn)實(shí)施工項(xiàng)目展開，符合人們認(rèn)知規(guī)律，貫穿全面的工程訓(xùn)練，教學(xué)生動。以土方工程章節(jié)“場地平整”的教學(xué)為例，在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入某公園場地平整工程作為施工案例，包括圖片、施工技術(shù)資料、技術(shù)、管理崗位設(shè)置等。通過該場地施工前后圖片對比，形象生動地提出了“如何將天然場地通過施工改造成公園場地？場地施工過程中有哪些關(guān)鍵問題要解決？”等施工問題，將學(xué)生帶入施工情境、帶入崗位，而后第二環(huán)節(jié)介紹場地平整主要施工工藝過程：場地測量→土方挖、填、運(yùn)輸及運(yùn)輸機(jī)械→場地驗(yàn)收。在施工工藝介紹過程中引導(dǎo)學(xué)生挖掘設(shè)置的知識點(diǎn)（K）：場地設(shè)計(jì)標(biāo)高與初始場地標(biāo)高、方格網(wǎng)法土方量計(jì)算、挖填土方調(diào)配運(yùn)輸方案、土方施工機(jī)械性能等。在掌握場地平整施工工藝和知識點(diǎn)“出處、用處”基礎(chǔ)上在第三環(huán)節(jié)中講授知識點(diǎn)（K）原理。在第四環(huán)節(jié)中布置類似場地的“場地平整施工技術(shù)方案設(shè)計(jì)”的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)具體工程情況設(shè)計(jì)場地平整的施工工藝，繪制“挖填土方調(diào)配圖”，完成自主學(xué)習(xí)過程。

4課程考核過程化

考核方式具有導(dǎo)向作用。課程考核方式是否科學(xué)、有效，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果及對課程的評價(jià)。針對以往理論課程考核只重視課程結(jié)束后一次性考試成績的問題，本課程考核注重過程考核，提高章節(jié)設(shè)計(jì)性作業(yè)合計(jì)分?jǐn)?shù)在課程成績中所占比重，由30%提高至50%，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，重視自主學(xué)習(xí)。期末考試試題綜合性題目分?jǐn)?shù)占試卷分?jǐn)?shù)比重由以往20%提高至40%，通過綜合性題目進(jìn)一步考察、評價(jià)學(xué)生能力情況。

5結(jié)語

第3篇

1土木工程新型預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)創(chuàng)新土木工程施工預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)要建立在科學(xué)發(fā)展的體系之下，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)預(yù)應(yīng)力向現(xiàn)代化預(yù)應(yīng)力轉(zhuǎn)變。在土木工程混凝土施工內(nèi)部會涉及到預(yù)應(yīng)力放置問題。一些工程建設(shè)跨度較大、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜采用的預(yù)應(yīng)力筋就顯得特別的重要，新型預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)就是針對這種情況進(jìn)行創(chuàng)新。預(yù)應(yīng)力創(chuàng)新主要體現(xiàn)在體外預(yù)應(yīng)力有無粘結(jié)體，這種結(jié)構(gòu)方式在施工建設(shè)中是一項(xiàng)重要問題，對施工建設(shè)的開展有著重要的影響。有粘結(jié)體的體系中，其預(yù)應(yīng)力生成的摩擦程度比較低，造成的損失很小。而無粘結(jié)體的體系所使用的是單根張拉技術(shù)，其操作起來也相當(dāng)容易，同時(shí)摩擦造成的損失也不大。

2強(qiáng)化信息技術(shù)在土木工程施工中的應(yīng)用傳統(tǒng)土木工程施工技術(shù)不適應(yīng)現(xiàn)代土木工程施工，為了能夠滿足現(xiàn)代化發(fā)展要求，有效的提升土木工程施工的效率，要將現(xiàn)代信息技術(shù)融合到土木工程施工技術(shù)中，這樣能夠提升土木工程施工質(zhì)量。選擇專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)人才對土木工程施工進(jìn)行系統(tǒng)化分析研究，強(qiáng)化施工人員專業(yè)文化素質(zhì)，使其成為施工建設(shè)主要力量。在現(xiàn)代技術(shù)影響下實(shí)現(xiàn)土木工程施工技術(shù)智能化發(fā)展，只有在現(xiàn)代技術(shù)影響下才能夠使土木工程施工技術(shù)提升到一個(gè)全新的發(fā)展高度。

3完善管理體制實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新要在完善的管理體制下才能夠?qū)崿F(xiàn)，科學(xué)合理的管理體制能夠促進(jìn)土木工程技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)土木工程施工技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。科學(xué)管理方式能夠促進(jìn)施工技術(shù)的完善。在專業(yè)知識指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對土木工程深基坑技術(shù)研究創(chuàng)新。深基坑支擋技術(shù)，可以逐步建立起樁與錨、支擋與承重的一體化結(jié)構(gòu)體系。在傳統(tǒng)施工過程中這種施工方式產(chǎn)生的效果并不明顯，施工效率較低，但是通過技術(shù)的創(chuàng)新能夠改善這種情況，提升施工效率，強(qiáng)化施工質(zhì)量，并且能夠減少施工投入的成本實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的最大化發(fā)展。

4土木工程施工技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新土木工程施工技術(shù)在施工建設(shè)過程中占據(jù)重要的位置，這種情況主要表現(xiàn)在施工技術(shù)設(shè)計(jì)階段。施工設(shè)計(jì)人員要根據(jù)施工特點(diǎn)提升對施工設(shè)備、材料、方式等方面的研究，結(jié)合具體施工情況，使土木工程施工技術(shù)能夠滿足施工現(xiàn)場的要求。土木工程施工技術(shù)會受到氣候條件的影響，使施工現(xiàn)場荷載等方面受到限制，針對這種情況施工人員要克服施工現(xiàn)場的限制，實(shí)現(xiàn)施工技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，并且在實(shí)際應(yīng)用中更好的突破現(xiàn)有施工技術(shù)，實(shí)現(xiàn)深坑支擋技術(shù)和預(yù)應(yīng)力技術(shù)創(chuàng)新。

5土木工程施工技術(shù)中深基坑支擋技術(shù)創(chuàng)新城市化發(fā)展速度的加快使房屋建筑的高度越來越高，高層建筑抗震性越來越受到人們的關(guān)注，同時(shí)地下空間的利用情況也在不斷的發(fā)展變化。深基坑支擋技術(shù)在新時(shí)期發(fā)展過程中有了明顯的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在樁錨支擋體系的應(yīng)用。施工建設(shè)過程中地質(zhì)條件較差通常采用預(yù)應(yīng)力錨桿和灌注樁體系。同時(shí)也可以制定針對地下水位上下的不同類型圖層宜采用引進(jìn)的套管水沖法成錨技術(shù)。土木工程施工中，許多臨時(shí)支擋的加固樁或地下支撐墻或永久性的支擋樁或支擋柱可以實(shí)施支擋與承重一體化支擋技術(shù)方案，一體化的承重與支擋系統(tǒng)既能夠滿足支擋的需要和承重要求，提升施工建設(shè)的速度，使施工建設(shè)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益最大化。在土木工程施工的支擋技術(shù)中，旋挖施工工藝在管控灌注樁施工中也是較為科學(xué)合理的技術(shù)創(chuàng)新方案，但在利用旋挖灌柱樁施工中必須保證成孔質(zhì)量，較少施工質(zhì)量中的不利影響因素。

6新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)在土工工程施工技術(shù)中的創(chuàng)新土木工程施工技術(shù)中預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)是一種重要的施工方法。主要表現(xiàn)為體外應(yīng)力，是一種預(yù)應(yīng)力筋布置在混凝土截面外的預(yù)應(yīng)力。與傳統(tǒng)的布置于構(gòu)件截面內(nèi)的預(yù)應(yīng)力筋，所提供的有粘結(jié)或者無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力相對應(yīng)。體外預(yù)應(yīng)力在大跨度土木工程和預(yù)應(yīng)力混凝土道橋施工和特種結(jié)構(gòu)施工中有一定程度的應(yīng)用。其中粘接體外預(yù)應(yīng)力是體外預(yù)應(yīng)力應(yīng)用中的典范之一。這種預(yù)應(yīng)力主要作用在管道結(jié)構(gòu)外，這樣產(chǎn)生的預(yù)應(yīng)力摩擦相對較小，有利于后期進(jìn)行施工維護(hù)。管道在鋪設(shè)過程中能夠更好的進(jìn)行控制，無粘接力體外預(yù)應(yīng)力體系也是應(yīng)用較多的體外預(yù)應(yīng)力施工方式，無粘接力體外預(yù)應(yīng)力施工操作相對較為簡單，單根無粘接摩擦損失相當(dāng)小，體外預(yù)應(yīng)力比傳統(tǒng)的預(yù)應(yīng)力施工更加科學(xué)合理，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益更好。

二、土木工程施工技術(shù)發(fā)展新趨勢

1土木工程施工技術(shù)科技化發(fā)展建筑行業(yè)發(fā)展的主要動力就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化發(fā)展。在土木工程施工建設(shè)中工程造價(jià)影響著施工建設(shè)的開展，并且能夠推動土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展研究，是技術(shù)提升的重要保障。利用科學(xué)技術(shù)能夠提升土木工程施工技術(shù)智能化發(fā)展，在一定程度上降低成本的投入，實(shí)現(xiàn)多元化滲透提升土木工程施工效率。

2土木工程施工技術(shù)自動化發(fā)展科學(xué)技術(shù)的提升促進(jìn)了建筑行業(yè)自動化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)流水線建筑向標(biāo)準(zhǔn)化、工廠化的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。建筑構(gòu)件到外部腳手架等都可以由工業(yè)生產(chǎn)完成，標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施帶來建筑的高效率，為土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。