前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)課程總結(jié)報(bào)告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

我園建設(shè)課程游戲化已一年之久，在帶領(lǐng)本園建設(shè)課程游戲化的道路上，作為園長，我立足本職崗位，銳意進(jìn)取，推動(dòng)幼兒園課程游戲化的發(fā)展又上了新臺(tái)階，推動(dòng)教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個(gè)新的層次，在不斷的實(shí)踐和探索中使幼兒園課程游戲化建設(shè)得到提升，具體工作情況報(bào)告如下：

一、 帶領(lǐng)教師明晰課程游戲化課程理念

作為我園的課程游戲化建設(shè)工作的主要成員，通過教研活動(dòng)和園本培訓(xùn)，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，領(lǐng)會(huì)“一日生活即課程”課程觀、理解“六個(gè)支架”。明晰課程游戲化的理念，制定我園課程游戲化的方案，如制定彈性的作息時(shí)間。

二、帶領(lǐng)教師打造幼兒園課程游戲化環(huán)境

以建設(shè)課程游戲化為契機(jī)，我園的環(huán)境建設(shè)取得長足的提高，利用不同圖標(biāo)做成地標(biāo)指向，配合場(chǎng)地示意圖，讓孩子自主感受交通規(guī)則；合理設(shè)置攀爬器、滑梯、蹺蹺板、等大型玩具的位置，新增碳化積木建構(gòu)區(qū)等戶外活動(dòng)場(chǎng)地。種植區(qū)、蔬菜大棚、農(nóng)田和飼養(yǎng)區(qū)為孩子了解農(nóng)作物提供了加大的方便。戶外活動(dòng)體育玩具增加一些自然材料和建構(gòu)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為豐富、可供選擇的、易于感知的、自主的、利于運(yùn)動(dòng)的戶外活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒的個(gè)性需求，促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展

三、以課題為契機(jī)，提高教師課程游戲化能力

幼兒課程游戲化建設(shè)的主體是教師，我?guī)ьI(lǐng)教師通過多方位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師理念的更新，引領(lǐng)教師對(duì)課程游戲化能夠認(rèn)同，引導(dǎo)教師要充滿游戲精神，把更多的自主權(quán)利還給孩子，讓幼兒成為游戲的主體。帶領(lǐng)教師做的《幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)策略研究初探》課題順利結(jié)題，通過課題研究對(duì)推動(dòng)幼兒園課程游戲化的發(fā)展，讓我園的園本發(fā)展走得穩(wěn)，走得快和走得遠(yuǎn)，為園本課程提供豐富而有分量的思想和策略，為實(shí)踐探索提供方向指引和理論支撐。通過課題的研究，推動(dòng)課程游戲化的發(fā)展同時(shí)，也可以提升教師的課程實(shí)施，進(jìn)一步增強(qiáng)教師參與教科研的意識(shí)，提高教科研水。

四、幫扶共建園，攜手共進(jìn)

第2篇

《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。是在完成《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢修》、《汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修》等專業(yè)基礎(chǔ)課后開設(shè)，為后續(xù)的《汽車故障診斷與檢測(cè)技術(shù)》、《汽車維修業(yè)務(wù)接待實(shí)務(wù)》等課程搭建專業(yè)技術(shù)平臺(tái)。本課程在專業(yè)課程設(shè)置中縱向起到承上啟下的作用，在企業(yè)崗位工作中橫向可借助本課程學(xué)習(xí)完成獨(dú)立的汽車維護(hù)與保養(yǎng)相關(guān)工作任務(wù)，為其后的課程學(xué)習(xí)及畢業(yè)后的實(shí)踐工作提供直接的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、課程改革概述

《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》于2014年1月立項(xiàng)，按照課程改革實(shí)施方案課程先后完成了課程改革的調(diào)研階段、校企合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教學(xué)情境工作、開發(fā)工學(xué)結(jié)合特色教材、教學(xué)資源開發(fā)工作，并于2015年3月開始進(jìn)行課改試點(diǎn)工作，現(xiàn)課程已按照立項(xiàng)書的承諾完成全部任務(wù)，進(jìn)入到最后的驗(yàn)收階段。

三、課程改革取得的成效

汽車維護(hù)與保養(yǎng)課程經(jīng)過課程改革，已完成項(xiàng)目立項(xiàng)書中的全部任務(wù)，并進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)施工作，取得了較好的改革效果，現(xiàn)將課程改革的具體成效總結(jié)如下：

（一）更新了教學(xué)理念

1.育人為本、德育為先的育人理念

為保證以學(xué)生為中心，促進(jìn)其全面發(fā)展，汽車維護(hù)與保養(yǎng)課程設(shè)計(jì)上不但重視學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，更注重提高其社會(huì)適應(yīng)能力與溝通能力，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。育人以德育為先，“十年樹木，百年樹人”，全面發(fā)展的畢業(yè)生才能適合社會(huì)需求。在課改過程中，我們深入貫徹先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

2.以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)理念

課程改革小組認(rèn)真學(xué)習(xí)德國先進(jìn)的職業(yè)教育理念，基于汽車維護(hù)保養(yǎng)工人工作過程的課程開發(fā)理念保證了學(xué)生能夠適應(yīng)將來所從事的工作，因此，課程內(nèi)容選取上，我們突出使學(xué)生獲取完成此工作的過程性知識(shí)為主。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的課程建設(shè)理念

校企合作共同開發(fā)課程與人才培養(yǎng)方案的理念，德國已采用并獲得了良好成效，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，人才培養(yǎng)質(zhì)量需經(jīng)企業(yè)檢驗(yàn)，只有通過校企合作進(jìn)行開放式辦學(xué)，使企業(yè)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)的全過程，才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需求的高技能人才。

4.以學(xué)生主體為導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)開發(fā)了職業(yè)氛圍濃厚、工作任務(wù)明確的一體化教學(xué)情境，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生在真實(shí)的或“摸擬真實(shí)”的情境中完成課程學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

5.以行動(dòng)為導(dǎo)向的課程實(shí)施理念

我們努力構(gòu)建基于工作過程來進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)，使教、學(xué)、做一體化，以體現(xiàn)出課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。

（二）改進(jìn)了教學(xué)方法

在課程改革實(shí)施中，我們針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)采取不同的教學(xué)方法，有效的提高了課堂的學(xué)習(xí)效果。在制訂實(shí)際檢測(cè)任務(wù)計(jì)劃和決策的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過師生、學(xué)生間的互動(dòng)與合作，建立學(xué)習(xí)的共同體，以小組為單位，進(jìn)行辯論和對(duì)話，產(chǎn)生思想的碰撞和觀點(diǎn)的交鋒，最終達(dá)成思想上的共識(shí)。

在每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中我們都采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，即以任務(wù)為導(dǎo)向，基于工作過程的教學(xué)法，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，倡導(dǎo)“以人為本”。教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。

（三）開發(fā)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建和高級(jí)汽車修理工證書、汽車維護(hù)保養(yǎng)技師證書、配件營銷員證書等考核內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)典型案例，開發(fā)了包括課程定位、課程設(shè)計(jì)理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法、實(shí)施建議內(nèi)容在內(nèi)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）開發(fā)了特色教材和教學(xué)資源

課程改革過程中，我們?cè)谄髽I(yè)技術(shù)專家和校內(nèi)高職教育專家的指導(dǎo)下開發(fā)了工學(xué)結(jié)合的校本教材一本，并在人民郵電出版社出版了工業(yè)和信息化高職高專“十二五”規(guī)劃教材立項(xiàng)項(xiàng)目，職業(yè)院校汽車類“十二五”規(guī)劃教材《汽車美容與保養(yǎng)》一本。課程資源包括教學(xué)錄像、特色課件、演示動(dòng)畫、維修資料、圖片、企業(yè)案例組成；還包括與每個(gè)教學(xué)情境相匹配的任務(wù)工單、學(xué)習(xí)手冊(cè)和特色校本教材。

（五）“學(xué)中做”、“做中學(xué)”提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性

通過對(duì)企業(yè)的調(diào)研，了解企業(yè)的需求，按照基于工作過程的課程設(shè)計(jì)，我們?cè)O(shè)置了不同的教學(xué)情境，每個(gè)教學(xué)情境中設(shè)置不同的任務(wù)，在每次課中給學(xué)生分派任務(wù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生為了完成這些任務(wù)而學(xué)習(xí)，這就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，也培養(yǎng)和鍛煉了他們解決問題的能力。在這個(gè)過程中我會(huì)對(duì)每個(gè)小組解決不了的問題進(jìn)行提示引導(dǎo)，最終幫助他們一起解決問題，學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。

（六）學(xué)生參加大賽獲獎(jiǎng)和教師參加比賽獲獎(jiǎng)增多

2012年參加“風(fēng)向標(biāo)”杯黑龍江省高職院校汽車檢測(cè)與維修技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、單項(xiàng)一、二等獎(jiǎng)；2012年“依維柯”杯全國高等學(xué)校汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能大賽汽檢團(tuán)體一等獎(jiǎng)、單項(xiàng)一等獎(jiǎng)，代表黑龍江參加2012年全國職業(yè)院校技能大賽，獲場(chǎng)地賽汽車故障快速診斷項(xiàng)目全國第一名；2013年黑龍江省高職院校汽車檢測(cè)與維修技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、單項(xiàng)一、二等獎(jiǎng)。

課改小組教師在2013年全國職業(yè)院校現(xiàn)代化制造及自動(dòng)化技術(shù)教師大賽中榮獲全國二等獎(jiǎng)；同時(shí)獲得全國機(jī)械職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；獲得“全國機(jī)械職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。

（七）課程改革提高了年輕教師的科研和教學(xué)研究水平

通過課程改革項(xiàng)目的建設(shè)和完成，年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和科研能力得到了很好的鍛煉和提高，現(xiàn)《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課改小組共發(fā)表課改相關(guān)論文3篇，申請(qǐng)立項(xiàng)哈爾濱市青年科技人才創(chuàng)新基金項(xiàng)目兩項(xiàng)；教改立項(xiàng)1項(xiàng)；申請(qǐng)實(shí)用新型專利4項(xiàng)。

四、課程改革取得的不足之處

在課程改革的過程中，讓我們覺得很有壓力，也正式這些壓力給我?guī)韽?qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)著我們一定要把課程改革進(jìn)行好。通過試點(diǎn)實(shí)施并與對(duì)比班級(jí)比較，我們的課程改革確實(shí)很有效果，但在實(shí)施的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些仍需改進(jìn)的地方，我們也進(jìn)行深入的反思和總結(jié)了，關(guān)于課程改革提出如下建議：

1.實(shí)訓(xùn)耗材損耗嚴(yán)重

在我們實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)室的耗材如汽車使用的各種油液包括：油、變速器油、制動(dòng)液、轉(zhuǎn)向助力液、發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液等，汽車空氣濾清器、空調(diào)濾清器、機(jī)油濾清器、汽油濾清器等由于學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)，包括課下很多同學(xué)在晚上或者節(jié)假日仍到實(shí)訓(xùn)室練習(xí)，使用頻率的增加使得我們的實(shí)訓(xùn)耗材損耗嚴(yán)重，在實(shí)車的很多螺栓、拉筋等很快就壞掉了。我們建議增加實(shí)訓(xùn)工位數(shù)量，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)耗材的投入，同時(shí)滿足學(xué)生的練習(xí)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)薄弱

第3篇

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外，對(duì)于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二、探索互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，即小班化課堂教學(xué)研究.精心設(shè)計(jì)每一堂課，如果能通過“畫一畫，演一演，賽一賽”的課，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，滔滔不絕;時(shí)而以欣賞、傾聽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……同時(shí)，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

三、“抓兩頭，顧中間”，強(qiáng)化過關(guān)

為了繼續(xù)鞏固語文成績，本學(xué)期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生，努力提高合格率的同時(shí)兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”，讓差生學(xué)習(xí)有興趣，能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)單元都進(jìn)行了考試，抓好各單元的過關(guān)，從字詞、段落到篇章，要求學(xué)生逐個(gè)過關(guān)。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。

五、多渠道拓展學(xué)生的知識(shí)視野