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第1篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 工程機(jī)械裝配與調(diào)試專(zhuān)業(yè) 工作過(guò)程 課程體系

課 題：本文系湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“基于工作過(guò)程的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職一體化課程體系研究與實(shí)踐” （編號(hào)XJK016CZY042）階段性研究成果。

在高等職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，課程體系的建設(shè)至關(guān)重要。筆者以湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程機(jī)械裝配與調(diào)試專(zhuān)業(yè)為例，論述基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建原則、開(kāi)發(fā)方法、實(shí)施思路以及成效。

一、工程機(jī)械裝配與調(diào)試專(zhuān)業(yè)行業(yè)背景

湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為集團(tuán)企業(yè)辦學(xué)，所屬三一集團(tuán)為中國(guó)最大的工程機(jī)械制造商。工程機(jī)械裝配與調(diào)試專(zhuān)業(yè)是學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)根據(jù)高職高專(zhuān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)院所屬企業(yè)的發(fā)展和需求，按照工程機(jī)械裝配與調(diào)試技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的實(shí)際要求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。

工程機(jī)械裝配與調(diào)試專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)七年高職教育的探索和實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革方面形成了自身的特色和優(yōu)勢(shì)。該專(zhuān)業(yè)在改革和建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)德國(guó)、加拿大等國(guó)先進(jìn)的職教理念，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，堅(jiān)持服務(wù)就業(yè)的宗旨，通過(guò)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系開(kāi)發(fā)建設(shè)，培養(yǎng)出了一大批符合企業(yè)用人需求的高技能應(yīng)用型人才。

二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的工程機(jī)械裝配與調(diào)試專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)流程

1.企業(yè)調(diào)研確定專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)崗位

學(xué)院寒暑假組織骨干教師形成調(diào)研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)走訪、座談、問(wèn)卷以及研討會(huì)議等方式，對(duì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向的部門(mén)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展，做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)定位，熟悉企業(yè)一線人才需求，做好培養(yǎng)規(guī)格定位，最后分析形成調(diào)研報(bào)告。表1是通過(guò)調(diào)研得到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)定位和畢業(yè)生就業(yè)面向的崗位。

2.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

熱愛(ài)企業(yè)文化，掌握工程機(jī)械裝配與調(diào)試專(zhuān)業(yè)必備的理論知識(shí)，能夠熟練使用各種裝配工具，運(yùn)用工程機(jī)械通用裝配技術(shù)及產(chǎn)品調(diào)試工藝方法，從事工程機(jī)械裝配、調(diào)試、下線檢測(cè)及設(shè)備維修、生產(chǎn)組織與管理，且具有創(chuàng)新意識(shí)的高技能應(yīng)用型人才。

3.系統(tǒng)化課程體系開(kāi)發(fā)思路

在專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)工程機(jī)械裝配與調(diào)試專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒德國(guó)工作過(guò)程導(dǎo)向的思想，結(jié)合加拿大DACUM課程開(kāi)發(fā)形式，通過(guò)校企合作實(shí)施工學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，形成“1235”的專(zhuān)業(yè)課程體系。即圍繞1個(gè)目的：培養(yǎng)企業(yè)招聘不到的；執(zhí)行2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：專(zhuān)業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；完成3個(gè)轉(zhuǎn)換：職業(yè)領(lǐng)域行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境；面向5大崗位：裝配鉗工、維修鉗工、下線檢測(cè)、調(diào)試以及班組管理。

4.系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)方法

裝配與調(diào)試專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化課程體系開(kāi)發(fā)按照崗位群工作典型工作課程設(shè)置情境教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，采用三種方法，完成三個(gè)轉(zhuǎn)換。

第一個(gè)轉(zhuǎn)換：從實(shí)際工作到典型工作的轉(zhuǎn)換。按照生產(chǎn)流程，將實(shí)際工作中各關(guān)聯(lián)任務(wù)所需要的技能進(jìn)行整合，形成具有職業(yè)特征、體現(xiàn)任務(wù)綜合性、富有教學(xué)價(jià)值的理想工作，完成這些典型工作即能夠勝任崗位工作要求。課程開(kāi)發(fā)要對(duì)職業(yè)崗位群各項(xiàng)工作進(jìn)行梳理分析，按照工作生產(chǎn)流程的順序，將關(guān)聯(lián)任務(wù)所需的知識(shí)技能進(jìn)行合并重組，開(kāi)發(fā)出典型工作作為課程開(kāi)發(fā)的原始素材。所選典型工作任務(wù)應(yīng)該具有一定的典型性、綜合性、復(fù)雜性，源于工作現(xiàn)場(chǎng)卻又高于實(shí)際工作，它是實(shí)際工作向一體化課程轉(zhuǎn)換的橋梁，從而解決了一體化課程的來(lái)源問(wèn)題。

依靠企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠，分析崗位工作任務(wù)、工作要素和所需的知識(shí)、能力、素養(yǎng)，形成崗位群工作分析表，詳見(jiàn)表2。重點(diǎn)明確專(zhuān)業(yè)面向的核心工作崗位和所需要的核心職業(yè)技能。

第二個(gè)轉(zhuǎn)換：典型工作到課程的轉(zhuǎn)換。按照從低端簡(jiǎn)單典型工作到高端復(fù)雜典型工作的順序，完成專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程設(shè)置與排序，體現(xiàn)單一到綜合的能力形成規(guī)律。歸納總結(jié)每個(gè)典型工作需要的職業(yè)能力素養(yǎng)，是完成典型工作向課程轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容以完成典型工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以完成任務(wù)過(guò)程中所需的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)后形成以完成工作過(guò)程為導(dǎo)向的知識(shí)系統(tǒng)，其內(nèi)部遵循工程機(jī)械產(chǎn)品裝配與調(diào)試工位流轉(zhuǎn)的流程，課程結(jié)構(gòu)采用項(xiàng)目式教學(xué)。課程中的實(shí)踐部分根據(jù)工作的需要設(shè)計(jì)，既有真實(shí)的職業(yè)特征，又有系統(tǒng)性的、以工作過(guò)程為依據(jù)的知識(shí)重構(gòu)；課程與課程間能力的培養(yǎng)既具有連續(xù)性，又具有遞進(jìn)性，同時(shí)開(kāi)設(shè)企業(yè)文化課程、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的課程，形成一整套課程體系。課程體系的設(shè)計(jì)詳見(jiàn)表3。

第三個(gè)轉(zhuǎn)換：從課程到學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換。按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。學(xué)習(xí)情境中的基本單元是以完成某一任務(wù)設(shè)計(jì)的，將完成工作任務(wù)過(guò)程中所需的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，就構(gòu)成了課程中的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)六個(gè)步驟來(lái)實(shí)施。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)活動(dòng)的工作能力為導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程是以專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的典型主業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為導(dǎo)向，教學(xué)行動(dòng)是以專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)情境為導(dǎo)向。

三、基于工作過(guò)程的課程教學(xué)實(shí)施

1.課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本專(zhuān)業(yè)的核心課程均采用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)情境肩負(fù)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的使命。學(xué)習(xí)情境以完成典型工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，以真實(shí)工作過(guò)程為主線設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2.課程教學(xué)實(shí)施

基于工作過(guò)程的課程體系，強(qiáng)調(diào)職業(yè)工作的整體性，強(qiáng)調(diào)遷移能力、社會(huì)能力與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)融為一體，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程的完整性。結(jié)合企業(yè)與學(xué)院工程機(jī)械裝配與調(diào)試專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境開(kāi)發(fā)，打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，形成以完成專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生為主體，學(xué)生獨(dú)立獲取資訊，分組制訂計(jì)劃，進(jìn)行決策，并予以實(shí)施；教師參與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生整個(gè)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)施后進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生通過(guò)自學(xué)和實(shí)踐，構(gòu)建自己的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。

3.教學(xué)保障

（1）硬件條件。校內(nèi)上課地點(diǎn)采用理實(shí)一體化教室，校外充分利用集團(tuán)公司的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施車(chē)間生產(chǎn)線式教學(xué)。

（2）軟件條件。具備現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力并且有豐富現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)體系中扮演著至關(guān)重要的角色，是實(shí)踐教學(xué)體系中的核心要素。本專(zhuān)業(yè)以高水平“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，依托集團(tuán)公司平臺(tái)，打造了一支“專(zhuān)兼結(jié)合”的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

（3）教材編寫(xiě)。本專(zhuān)業(yè)核心課程的教材均采用自編方式，體現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，為不同的學(xué)生提供發(fā)展空間。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立在線教學(xué)資源共享交流平臺(tái)，通過(guò)精品專(zhuān)業(yè)、精品課程建設(shè)、主講講師教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，拓展課程教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生能在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)溝通和反饋。

四、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋

1.教學(xué)評(píng)價(jià)

課程質(zhì)量評(píng)價(jià)是通過(guò)收集教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)方面的信息，并根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)及其效果做出客觀的衡量和科學(xué)的判定過(guò)程。本專(zhuān)業(yè)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)主要從四個(gè)方面進(jìn)行，分別是學(xué)生評(píng)教、學(xué)習(xí)收獲評(píng)價(jià)、行為變化評(píng)價(jià)和產(chǎn)生的效果。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握、運(yùn)用情況以及為企業(yè)帶來(lái)的積極影響。

2.分析反饋

根據(jù)企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生的反饋，總結(jié)課程體系的缺點(diǎn)與不足，動(dòng)態(tài)跟蹤企I人才需求情況，對(duì)課程體系建設(shè)進(jìn)行實(shí)時(shí)優(yōu)化調(diào)整，使該專(zhuān)業(yè)建設(shè)始終與企業(yè)發(fā)展同步，以達(dá)到學(xué)生、家長(zhǎng)以及企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的最大滿意度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]章慧云，黃曉偉，章建群等.試論基于工作過(guò)程的職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011（4）.

[3]徐涵.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程與項(xiàng)目課程的比較研究[J].職教論壇，2015（4）.

第2篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；科技創(chuàng)新；素質(zhì)模型

Quality ModQuality 安徽理工大學(xué)作為以工為主的省屬重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校是教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施高校，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化為該校“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，學(xué)校積極借鑒了先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有特色的工程教育和實(shí)踐模式。近五年，學(xué)院學(xué)生積極參加各類(lèi)科技文化活動(dòng)，共獲得國(guó)際機(jī)器人大賽冠軍、亞軍、突出成就獎(jiǎng)各1項(xiàng)；“挑戰(zhàn)杯”系列全國(guó)級(jí)競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)63項(xiàng)，省級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)100多項(xiàng)等，學(xué)生獲得專(zhuān)利授權(quán)100多項(xiàng)。以機(jī)械工程學(xué)院為主體成員的我校大學(xué)生機(jī)器人協(xié)會(huì)2014年成功入選“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，獲得專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。通過(guò)在校參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，使得這些機(jī)械類(lèi)畢業(yè)生走向社會(huì)，更有可能成為創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。本文旨在探討大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)卓越工程師中的重要作用。

一、高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃

我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是教育部第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）學(xué)科專(zhuān)業(yè)。該計(jì)劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

目前，多數(shù)高校卓越機(jī)械工程師本科階段學(xué)生主要采取“3+1”的培養(yǎng)模式，我校機(jī)械類(lèi)學(xué)生在校期間學(xué)校統(tǒng)一安排的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)生簽訂工作單位后的單位實(shí)習(xí)等累計(jì)1年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后能在機(jī)械工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和要求

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)是建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上的工程技術(shù)性專(zhuān)業(yè)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位在創(chuàng)新應(yīng)用型人才上，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備一定的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)后走上工作崗位，能較快地適應(yīng)和勝任工作。然而，國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，未來(lái)工程界的領(lǐng)軍人物應(yīng)具有：（1）精湛的工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；（2）對(duì)工程的社會(huì)作用有廣泛的理解；（3）創(chuàng)造性地提出解決當(dāng)今世界工程問(wèn)題的新辦法；（4）使自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神和才能。為此，對(duì)于機(jī)械類(lèi)卓越工程師在本科培養(yǎng)階段應(yīng)重視以上方面的培養(yǎng)要求，在具備機(jī)械類(lèi)卓越工程師應(yīng)具備素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)更高層次的素質(zhì)。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在機(jī)械類(lèi)卓越工程師培養(yǎng)中的作用

我校機(jī)械類(lèi)學(xué)生，在校期間積極參加學(xué)校共青團(tuán)等組織的各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)培養(yǎng)具有卓越工程師素養(yǎng)的學(xué)生起到了重大作用。具體體現(xiàn)在：

1、科技創(chuàng)新活動(dòng)極大地提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

當(dāng)前，國(guó)家重視對(duì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，各高校都加大對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入，大學(xué)生通過(guò)參加科技競(jìng)賽，則能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)、相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)。如在競(jìng)賽的前期準(zhǔn)備階段學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)、拓寬知識(shí)面、掌握了解新知識(shí)新技術(shù)并用于實(shí)踐，如熟知ppt的制作、作品動(dòng)畫(huà)的制作、實(shí)物模型的制作等；進(jìn)而，在競(jìng)賽的每一輪選拔中，如“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽要經(jīng)歷校賽、省賽和國(guó)賽的層層選拔，其中的每一輪晉級(jí)都要對(duì)作品和計(jì)劃書(shū)等進(jìn)行進(jìn)一步的修改、完善和提升；這對(duì)提高大學(xué)生的鉆研能力和創(chuàng)新能力起到積極的作用。同時(shí)，在提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑方面，大學(xué)生科技競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)是最有效、最重要的途徑。

2、科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生的工程技術(shù)能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

我校機(jī)械工程學(xué)院能結(jié)合學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、社會(huì)需求、創(chuàng)新意識(shí)放在突出的位置，構(gòu)建了工程理論教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。如學(xué)院每年花大量實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生深入廠礦車(chē)間、生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)實(shí)踐，在校內(nèi)建立大學(xué)生金工實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。

機(jī)械類(lèi)大學(xué)生參與的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，常見(jiàn)的“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽和每?jī)赡暌粚玫娜珖?guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，都要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)作品的科學(xué)性。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中遇到的難題，可以通過(guò)查閱有關(guān)資料，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、科技創(chuàng)新活動(dòng)提高了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧

當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，企業(yè)普遍認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)精神、合作能力”和“動(dòng)手實(shí)踐能力”是工程技術(shù)人員的最大軟肋。如今的社會(huì)，每一項(xiàng)富有價(jià)值的研究成果通常是整個(gè)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力、共同取得的。科技競(jìng)賽活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，多數(shù)都是以不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生組隊(duì)參加，在作品的創(chuàng)作過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員在發(fā)揮各自所長(zhǎng)的同時(shí)，都需要與其他組員積極溝通、分工協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以使整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最優(yōu)效能，要求學(xué)生具有較好的溝通能力和組織能力，促使學(xué)生有更高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)體意識(shí)，這既鍛煉了學(xué)生的溝通和組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求

大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動(dòng)中，將自己融入團(tuán)隊(duì)，在集體環(huán)境中，學(xué)會(huì)與人相處，容易樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀；為了一個(gè)明確的集體的奮斗目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感和自身使命感；在團(tuán)隊(duì)分工中，任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)和協(xié)調(diào)，需要團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感；加之創(chuàng)造作品本身的現(xiàn)實(shí)意義都是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，一般都具有的一定科學(xué)性，或資源保護(hù)，或節(jié)能減排，大都具有造福社會(huì)等性質(zhì)，這些都使的參賽成員都提高了社會(huì)責(zé)任感。

四、依托科技創(chuàng)新，對(duì)持續(xù)提高機(jī)械類(lèi)卓越工程師教育培養(yǎng)的建議

1、充分利用校共青團(tuán)組織平臺(tái)

近年來(lái)，學(xué)校團(tuán)委把“著力培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”列入每年的共青團(tuán)工作要點(diǎn)。每年以大學(xué)生科技創(chuàng)新節(jié)為主線，組織舉辦好 “挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽及其他校內(nèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)；成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐社，為機(jī)械類(lèi)卓越工程師教育培養(yǎng)提供了科技創(chuàng)新平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，安排專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地與指導(dǎo)老師，為學(xué)生創(chuàng)新制作提供電腦、制材、制作工具、圖書(shū)資料，并提供經(jīng)常性的指導(dǎo)。創(chuàng)新基地吸引了越來(lái)越多有創(chuàng)新欲望和潛力的學(xué)生，涌現(xiàn)了一批科技創(chuàng)新骨干，他們?cè)诟黝?lèi)科技競(jìng)賽屢創(chuàng)佳績(jī)。

2、繼續(xù)依托學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)平臺(tái)

為了培養(yǎng)在校學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力從2010年開(kāi)始，我校機(jī)械工程學(xué)院開(kāi)始建立大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，截止2014年，學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已增至30個(gè)。學(xué)院制定《機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理考核辦法》，每個(gè)團(tuán)隊(duì)須配備一名指導(dǎo)教師，要求各團(tuán)隊(duì)每年制定年度工作計(jì)劃，并按要求認(rèn)真落實(shí)本團(tuán)隊(duì)的工作計(jì)劃和目標(biāo)考核，指導(dǎo)教師需積極指導(dǎo)相關(guān)學(xué)生參與創(chuàng)新與科研工作，切實(shí)有效地提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，學(xué)院依據(jù)年底各團(tuán)隊(duì)計(jì)劃完成情況和取得成績(jī)，給予團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的資金支持。為此，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以聯(lián)系老師或?qū)W長(zhǎng)，申請(qǐng)加入相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)參與科技創(chuàng)新與實(shí)踐，提高自身綜合素質(zhì)。

3、構(gòu)建新型“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案上，以創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)要求為主線，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，按照一條主線（工程創(chuàng)新應(yīng)用能力）、兩個(gè)支撐點(diǎn)（機(jī)一電）、三個(gè)教學(xué)階段（公共基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能）、四個(gè)能力訓(xùn)練模塊（零部件識(shí)圖繪圖能力、零部件技術(shù)測(cè)量及運(yùn)動(dòng)和受力分析能力、機(jī)械設(shè)計(jì)能力、機(jī)械制造能力）、五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐學(xué)期，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)）構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體、協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的人才培養(yǎng)方案。

4、加大大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為著力培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極自主地開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，近年來(lái)，學(xué)校由校團(tuán)委牽頭組織開(kāi)展大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)資助工作，動(dòng)員更多的學(xué)生參與申報(bào)，指派具有較強(qiáng)科研能力和指導(dǎo)熱情的教師參與指導(dǎo)，并對(duì)獲批項(xiàng)目給予必要的支持。同時(shí)，為繼續(xù)推進(jìn)“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施，教育部啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)工作，并列入“安徽省支持本科高校發(fā)展能力提升計(jì)劃”，項(xiàng)目資金預(yù)算報(bào)省教育廳審批， 鼓勵(lì)支持本科大學(xué)生積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。在校大學(xué)生通過(guò)組織申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)他們的創(chuàng)新能力的增強(qiáng)和綜合素質(zhì)的提高大有裨益。

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第3篇

目前，礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理方法，在取得一定實(shí)習(xí)效果的同時(shí)，也暴露出一些問(wèn)題，影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量，亟待解決。

(一)實(shí)習(xí)單位缺乏積極性，生產(chǎn)實(shí)習(xí)難以開(kāi)展

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，多數(shù)企業(yè)以創(chuàng)造最大產(chǎn)值，追求最大利潤(rùn)為根本目標(biāo)，大學(xué)生來(lái)單位實(shí)習(xí)并不能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，反而會(huì)給企業(yè)帶來(lái)生產(chǎn)上和管理上的諸多不便，特別是礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)環(huán)境多為煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及煤機(jī)制造一線，危險(xiǎn)因素較多，安全風(fēng)險(xiǎn)較高，極易危及學(xué)生人身安全，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響整個(gè)礦井的正常生產(chǎn)及井下工人的生命安全，導(dǎo)致越來(lái)越多的廠礦企業(yè)不再愿意接收大學(xué)生來(lái)廠(礦)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí);即便同意安排學(xué)生實(shí)習(xí)，也缺乏積極性，多為應(yīng)付搪塞，給實(shí)習(xí)工作的正常開(kāi)展和高技能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了困難。

(二)實(shí)習(xí)模式不合理，影響實(shí)習(xí)效果

由于經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)條件的限制，礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)演變?yōu)樽唏R觀花式的參觀瀏覽，基本上“上午一車(chē)間，下午一車(chē)間，兩天一工廠”;而企業(yè)安排的工作人員也多為臨時(shí)指派，大部分時(shí)間只是充當(dāng)“向?qū)А?學(xué)生只是疲于奔波于各車(chē)間之間，對(duì)機(jī)械設(shè)備只能從外觀、功能上獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，并不能真正達(dá)到掌握設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理念等實(shí)習(xí)目的。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程在匆忙、無(wú)序中進(jìn)行，缺乏必要工作計(jì)劃和時(shí)間安排，更談不上實(shí)習(xí)的合理性和系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

(三)生產(chǎn)實(shí)習(xí)缺乏知識(shí)準(zhǔn)備，難以把握重點(diǎn)

在實(shí)習(xí)過(guò)程中知識(shí)準(zhǔn)備的缺失表現(xiàn)在以下幾方面:(1)帶隊(duì)教師和企業(yè)指導(dǎo)人員缺乏必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或?qū)?shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備、生產(chǎn)過(guò)程、工藝流程等沒(méi)有提前進(jìn)行了解準(zhǔn)備，以至于無(wú)法回答學(xué)生的提問(wèn)，更談不上為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)剖析、講解;(2)學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的預(yù)備，在實(shí)習(xí)過(guò)程中看到陌生的機(jī)械設(shè)備和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，大部分同學(xué)都只是在“看熱鬧”，即使有少數(shù)同學(xué)會(huì)留心學(xué)習(xí)，但由于基本知識(shí)的缺失，也會(huì)讓他們無(wú)法準(zhǔn)確把握實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。

(四)教學(xué)與實(shí)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)

礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，教師和學(xué)生會(huì)遇到一種尷尬的局面，那就是“課本上講的東西現(xiàn)場(chǎng)找不到，現(xiàn)場(chǎng)用的設(shè)備課本上卻沒(méi)有講”。課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)課本知識(shí)的更新嚴(yán)重滯后于現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，比如現(xiàn)代化礦井主副提升機(jī)基本都已采用電機(jī)直聯(lián)主軸裝置的拖動(dòng)方式，而課本上還停留在電機(jī)+齒輪減速器+主軸裝置的驅(qū)動(dòng)模式;(2)礦山機(jī)械教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系不夠密切，教學(xué)內(nèi)容把握的重點(diǎn)與煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不符，例如教材上的關(guān)于礦井壓氣設(shè)備主要介紹活塞式壓氣機(jī)的原理及結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)代化礦井的新型壓氣機(jī)多采用離心式或螺桿式結(jié)構(gòu)，已較少采用活塞式壓氣機(jī)。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革措施

鑒于目前礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們提出了以下幾點(diǎn)改革措施。

(一)明確各方權(quán)與責(zé)，建立新型實(shí)習(xí)關(guān)系

加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，服從企業(yè)工作人員和帶隊(duì)教師的安排，最大程度地避免干擾實(shí)習(xí)單位的正常生產(chǎn)秩序;學(xué)校要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通聯(lián)系，明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的和責(zé)任，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的理解和支持;在履行必要的實(shí)習(xí)手續(xù)和支付應(yīng)有的實(shí)習(xí)報(bào)酬的同時(shí)，還要給予實(shí)習(xí)單位招聘畢業(yè)生，職工培訓(xùn)及科研合作等方面的優(yōu)先權(quán);企事業(yè)單位要具有社會(huì)責(zé)任感，理解生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的意義和必要性，積極為高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供必要的場(chǎng)所和條件，為高等教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。從而建立一種學(xué)生、高校及企業(yè)之間三方和諧共贏的新型實(shí)習(xí)關(guān)系。

(二)改革實(shí)習(xí)模式，做好知識(shí)準(zhǔn)備

鑒于礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位多位于遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，宜采用蹲廠駐礦的實(shí)習(xí)模式，避免走馬觀花式的參觀每天需要奔波往返于校企之間，不僅節(jié)約了寶貴的時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)效率，而且還能有效排除網(wǎng)絡(luò)、游戲、娛樂(lè)等外界干擾，使學(xué)生們能在短時(shí)間內(nèi)集中精力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)的對(duì)象是煤礦機(jī)械裝備以及整個(gè)礦山生產(chǎn)系統(tǒng)，包含設(shè)備眾多，涉及知識(shí)面廣，涵蓋了機(jī)械工程、電氣自動(dòng)化、采礦工程、通風(fēng)與安全、土木工程、地質(zhì)水文、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科的綜合知識(shí)。這就要求指導(dǎo)教師、企業(yè)帶隊(duì)人員和學(xué)生等礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)的參與者都必須具備充分的知識(shí)準(zhǔn)備。因此做好知識(shí)準(zhǔn)備，是礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利開(kāi)展的必要前提，和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。可以從以下三方面開(kāi)展工作:(1)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程安排。除了要在實(shí)習(xí)之前需要完成《流體力學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《工程材料》等基礎(chǔ)課程之外，還要將《采掘機(jī)械》、《提升運(yùn)輸機(jī)械》等礦山機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)同一學(xué)期(三年級(jí)第二學(xué)期)，這樣可以利用專(zhuān)業(yè)課向?qū)W生傳授礦山機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生打下必要的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，而后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程也可以對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和深入。此外，專(zhuān)業(yè)課程的教材也將是礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)不可或缺的優(yōu)秀指導(dǎo)資料。(2)學(xué)校安排礦山機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，實(shí)習(xí)單位也應(yīng)指派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，表述能力好、熟悉現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的工程技術(shù)人員協(xié)助指導(dǎo);指導(dǎo)人員還要提前對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，認(rèn)真做好備課工作，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。(3)學(xué)生也要根據(jù)不同實(shí)習(xí)場(chǎng)所做好預(yù)習(xí)工作。

(三)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

(1)生產(chǎn)實(shí)習(xí)要密切聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，兼顧現(xiàn)有礦山裝備水平和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，統(tǒng)籌規(guī)劃課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，及時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)大綱、教材、實(shí)踐內(nèi)容以及指導(dǎo)材料進(jìn)行調(diào)整、更新，確保學(xué)生能夠緊跟礦山機(jī)械的發(fā)展步伐。(2)指導(dǎo)教師要結(jié)合后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，把握重點(diǎn)，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。借助于現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備實(shí)物，加深學(xué)生對(duì)礦山機(jī)械設(shè)備的理解。(3)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流，指導(dǎo)教師針對(duì)每天實(shí)習(xí)不同內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)、問(wèn)題去車(chē)間、下礦井尋找答案;學(xué)生遇到問(wèn)題，由指導(dǎo)教師或企業(yè)工作人員進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生去多看、多問(wèn)、多想，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。(4)整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程中，還要加強(qiáng)管理，在確保學(xué)生人身安全的同時(shí)，還保證現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

(四)進(jìn)行科學(xué)考核，掌控實(shí)習(xí)質(zhì)量

實(shí)習(xí)考核是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán)，要完善質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格考核程序，進(jìn)行科學(xué)考核。考核內(nèi)容涵蓋學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的方方面面，包括乘車(chē)、出勤、住宿、參觀、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)。考核的方式包括:(1)考勤及實(shí)踐表現(xiàn);(2)書(shū)面總結(jié)材料(作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告等)及質(zhì)量評(píng)定;(3)個(gè)人匯報(bào)和答辯。為了保證礦山機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核的公正性和科學(xué)性，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核力度，細(xì)化考核指標(biāo)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系;另一方面實(shí)習(xí)考核工作由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)單位的帶隊(duì)人員共同完成，并且允許學(xué)生對(duì)有異議的成績(jī)進(jìn)行申訴，成績(jī)不合格者則需要進(jìn)行重修。

三、結(jié)論