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第1篇

關鍵詞：小學體育;教學;途徑

一、準備階段的有效實施途徑

準備階段主要包括了在上體育教學前的教案制定、場地器材的準備、對學生身體情況做基本了解等活動。其中的教案制定是最重要的環節，這是保證實施有效教學的重要因素。教師在制定教案時要根據不同的班級、不同的學生、不同的上課時間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學生投籃球技術時，教師根據所教班級的學生身體素質、上課的時間段制定出合適的教案。如果是小學四年級的學生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學生站在籃板下做定點投籃練習。而女生對于籃球的掌控沒有男生強，教師可以安排他們練習傳球技術，先把基礎動作練習好。這樣教師根據學生的具體情況安排適當的體育教學活動。在學生的接受能力范圍之內。他們也就不會感到任務繁重而產生厭煩情緒。同時也鍛煉了他們的體育技能。

二、創設教學環境

死氣沉沉的環境是無法以視覺上興奮起來的，他們在活動時也會無精打采。而相反的，一個好的教學環境能激發學生的興趣。所以教師想要在小學體育教學中進行有效的教學，就要創設好的教學環境。如在教授羽毛球技能時，教師要以學生打成一片，建立起民主，和諧的關系。鼓勵學生對羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發學生的愛國精神。安排學生之間進行羽毛球技能競賽。這樣一節課下來學生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會提高。

總而言之，教師想要在小學體育的教學中實施有效的教學就需要從教學的各個方面入手，重視課堂教學的內容和質量。保持教學的熱情，關注學生的身心發展，鼓勵學生積極參與到體育活動中。

參考文獻：

[1]鐘林.新課標下小學體育有效教學的途徑探討[J].考試與評價,2016(9).

[2]楊洪霞.新課標下小學體育有效教學方法研究[J].內蒙古教育,2013(16):66-66.

[3]王剛.淺談生本理念下小學體育的有效教學[J].教育(文摘版),2016(12):00165-00165.

第2篇

【關鍵詞】游戲 教學 羽毛球教學 應用

現代的羽毛球教學中游戲教學法已經不再是新事物了，羽毛球教學的方法有很多種，游戲教學法不僅能使學生在學習中提高學習的樂趣還能學到技能，可以說是快樂教學的一種。游戲教學法就是以游戲的形式，使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到了教材中的內容，或者學到了青少年必須掌握的知識。

一、游戲教學在羽毛球教學中的特點和作用

體育游戲是具有趣味性、競爭性、娛樂性、智能性等特點，是一個有目的、有意識的活動，有虛構和假象成分及非生產性，具有一定的情節和競賽因素。體育游戲的這些特點就是在快樂的氣氛中展開競爭，讓學生在競爭中體現快樂、學到技能。采用游戲教學法教學，學生在學習過程中不會感到枯燥、厭倦，也正好符合青少年的身心發展特點。青少年有好動、攀比的心理較強，游戲教學非常符合青少年這一特點，游戲教學法運用的青少年羽毛球教學中深受歡迎。

二、羽毛球教學中游戲的選擇

羽毛球教學中的教學任務、教學目標也是多方面的，要讓學生在課堂中得到更好的鍛煉和更多的快樂，還要讓學生學到更多的運動技能，要讓學生在快樂中學到技能，羽毛球教師要根據各種情況去選擇相應的游戲，下面我們根據課堂的標準和游戲的類型來進行分別分析，分成三個部分，熱身性游戲、訓練型游戲和放松型的游戲的選擇，這幾種類型的游戲要選擇什么樣的游戲，讓學生在學習中即得到快樂還學到了技能，下面我們進行分別分析：1.熱身型游戲在教學中的選擇。讓學生在學習新動作之前提高興奮度，集中注意力。這些游戲一般都不能負荷較大，達到熱身的目的就行，否則會影響教學。一般熱身游戲有：“球拍顛球”、“拉網捕魚”、或者“比比誰更高”等游戲，教師在教學中要按照這樣的方法進行選擇熱身游戲，充分發揮教師的能力。2. 訓練型游戲在教學中的選擇。訓練型的游戲大都會在課堂中的基本部分中使用較多，是課程的核心環節，不光起到訓練的目的，要緊密結合教材來進行選擇，必須還要讓學生學習到新內容，復習舊內容，發展學生的身體素質，達到教學的目的，這一階段是教學的核心環節，所以在選擇方面更要注意。3.放松型游戲在教學中的選擇。放松是每堂課必須要做的內容，用于課時的結束部分，放松有助于消除疲勞，可以促進身體機能盡快恢復，可以讓緊張的訓練狀態過度到安靜狀態。傳統的放松就是慢跑和做一些徒手操，沒有新意，使學生產生消極的影響，雖然肌肉得到了放松，但是精神上沒得到放松，趣味性的放松游戲可以使學生擺脫大量運動造成的緊張，一般要選擇一些負荷較小的運動，小負荷的游戲可以促進學生全方位進行放松，這些游戲活動的內容和形式要做到輕松、活潑、精彩幽默，使生理、心理得到放松。4.根據教學目的制定相應的游戲，羽毛球教學中根據教學的課時和學生情況制定教學大綱，羽毛球教師根據大綱編制相應的教學教案，教案中按照教學的內容再制定相應的游戲，游戲按照教學應該達到的目的進行制定和編排。

三、游戲教學在羽毛球教學中的運用

教學方法和教學手段在現階段隨著社會的發展也越來越合理，羽毛球游戲教學也在慢慢的發展，越來越科學化，游戲在羽毛球教學中的運用可以按照游戲的類別進行來分，下面我們將游戲分為娛樂性游戲和競爭性游戲進行分別研究，對這兩類游戲在羽毛球教學中如何運用進行分析。

1.娛樂性游戲的運用

娛樂性游戲最大的特點就是能讓學生都參與到其中，并能從中獲得更多的樂趣。因此，合理地把娛樂性游戲融入到羽毛球課堂教學目的中，既能讓學生獲得樂趣，又能很好達到教學目的。在課堂準備活動應采用“拉網捕魚”、“貼膏藥”等奔跑類游戲調動學生學習的積極性，改變以往慢跑枯燥的熱身方式。在進行熱身的游戲時，老師要告訴學生游戲的目的，在游戲的過程中時刻提醒學生注意的事項。在羽毛球教學課堂結束時，利用娛樂性游戲可以消除疲勞，有利于學生身體機能盡快的恢復。

2.競技性游戲的運用

羽毛球本身就是一項高速度、高強度的激烈運動，只有在實踐中才能體現學生練習的成果。而競技性游戲主要體現的是學生的技能水平，競技性游戲的目的就是讓學生明白相互間的差距，從而找出不足之處加強練習。所以，在學生掌握了羽毛球的基本技術技能之后，利用競技性游戲去激發學生的潛能。可以應用“一對一”或“二對二”對抗賽，也可以組織學生打比賽從而提高學習熱情。對于不同人數的對抗，教師應該在游戲前告訴學生游戲的目的。一對一對抗就是提高個人進攻或者防守能力，所以要提醒學生要用自身的優勢去克服眼前的困難。所以，通過競技性游戲才能體現學生不足之處，也是檢驗學生技術掌握的熟練程度。

四、結論

羽毛球教學中游戲的選擇根據熱身型游戲、訓練型游戲、放松型游戲分別選擇，不同的類型選擇不同的游戲才能收到好的效果，讓學生在學習的過程中不僅得到鍛煉還得到了快樂，教師應根據游戲類型進行羽毛球的教學。

第3篇

關鍵詞：三系；羽毛球；俱樂部

中圖分類號：G847 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0071-02

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

天津體育學院三系羽毛球俱樂部。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱國內、外有關于體育俱樂部模式授課的參考資料，為本文的撰寫提供理論依據.

2.問卷調查法。針對課程中涉及的相關事宜設計問卷，并對三系所有參加俱樂部訓練的42名學生隨堂發放、填寫、回收，回收率達100%，有效率100%。

3.訪談法。對三系相關領導，羽毛球俱樂部授課教師以及本系的其他O畹木哂懈嘸噸俺頻慕淌進行了訪談。

二、羽毛球俱樂部模式授課開展的現狀分析

（一）俱樂部模式授課的背景

為深入貫徹2013年教育部和天津市教育工作要點，落實我校2013年工作要點，實施教育綜合改革，努力實現“國際知名，國內一流”的奮斗目標，學校將2013年定為“教學質量年”，并決定在全校范圍內開展以“明確辦學定位，創新培養模式，強化目標責任，提升培養質量”為主題的教育教學思想大討論活動。其中，我系在人才培養模式上，就如何圍繞本科生的培養目標和就業市場定位，創新人才培養模式，提高學生的專業技能和綜合素質，提升就業質量等方面作為工作重點。經過深思熟慮和反復認證與討論，在2013年至2014年度第一學期開始，系部所屬的四個項目的專修課均以俱樂部的模式出現，開創了我院專修課程授課形式的先河。迄今已經執行了三年。所謂俱樂部模式就是把一至三年級專項相同的學生以技術水平分組別，從而打破年級授課的形式。

（二）學生對羽毛球俱樂部模式授課的態度

體育態度是人們對體育現象在自身生活中重要程度的評價、判斷，是體育情感的直接流露，它與人們的體育需要、體育價值觀、體育生活中直接體驗有著密切的關系。在我系羽毛球俱樂部參加訓練的42名學生中，三年級12人，二年級17人，一年級13人，其中三、二年級的學生分別有著四個學期和兩個學期專修課程的經歷后轉入俱樂部，一年級的在6周的軍訓和入學教育后直接進到俱樂部訓練。所以在此種模式授課滿意度的調查上，三年級、二年級和一年級的同學分別有75%、83%和61%表示滿意，15%、9%和6%表示不滿意，10%、8%和33%表示無所謂。

（三）羽毛球俱樂部模式授課硬件條件的現狀

目前參加俱樂部訓練的學生共有42人，我院有標準羽毛球場地8片，平均每5―6人使用一片，這種訓練條件達到了合理性人數使用單片場地的上限，作為普修、公體、選修課而言，還可以應對，但作為專修課程，則顯得不是非常充裕，特別是如果進行教學比賽，場地則顯得更為不足。

目前由于教研室師資缺乏，承擔俱樂部訓練的教師只有2人，所以在分組上只能根據老師的人數來進行，根據學生水平，在力求人數均等的前提下分成2組。就實際水平而言，目前三個年級的學生中有33人達到二級運動員標準，只有9人是基礎較差的從其他項目轉過來的，最佳的理想分組應是高、中、低三個組別。

一堂俱樂部的訓練課通常是由準備活動部分、專項準備活動部分、基本部分、結束部分構成，而且俱樂部組內對抗很多，特別是高水平組的對抗十分激烈、焦灼，90分鐘的一節課，除去準備活動和結束部分，中間的時間就更顯不足了。

（四）羽毛球俱樂部模式授課教學安排的現狀

由于俱樂部模式授課是一個新的事物，并且在體育院校里開展還是前所未有，所以可以借鑒的東西也很少，雖然上課的模式基本形成，但是在教學計劃的安排上還沒有及時跟上。在以往，教學都是遵循著教學大綱來有序進行，而如今，新的大綱還沒有完善，所以老師們在教學進度的制定上存在疑惑，教案的書寫更是沒有依據。目前2個組的教師只能根據組內的實際情況，隨機地安排教學內容，明顯缺乏系統性。

（五）羽毛球俱樂部模式授課考核內容與標準制定的現狀

考試是檢驗課堂教學好與壞的標準，學生成績的高與低直接反映出接受知識的質量，但是由于缺乏教學大綱的依托，在執行新教學模式的第一個學期，羽毛球項目的考核是通過單循環比賽后，根據排名由教師給予相應的分值，而沒有涉及到任何技術達標與技評的考核。因為是以技術水平分組，所以在一個年級的學生會出現在兩個水平不同的組中，所以在兩個組分值的評判上，經過反復討論，最終將高水平組分值定位在80分至100分，低水平組分值在60分至79分，這個分值占總分的70%，平時成績占30%（作業10%，出勤10%，平時表現10%）。

（六）羽毛球俱樂部模式授課理論課安排情況

原有的教學大綱是在不同的學期安排一定課時比例的理論課程，例如會在一年級，安排羽毛球運動發展概況與基本知識等，二年級會安排競賽編排與裁判法等，三年級會安排教法與課堂組等織。但是隨著年級的打通，以技術水平分組授課，就會造成一名老師組內有三個年級的學生，由于不同時期需要不同的理論知識，所以理論課的授課形式還在商榷中，并需要及時、盡快妥善解決。

三、結論與建議

1.盡快完善教研室教師隊伍建設，為能合理分組和授課做好保障。適當延長單次訓練時間，到120分鐘為佳，以便達到訓練效果。另外加強場地建設，改善訓練條件。

2.為了確保學生成績的公平、合理，建議整個俱樂部進行大排名，并且適當降低比賽成績占總分的比例，加入技術考核。

3.重新制定教學大綱，應以三年六個學期為基礎制定，每個學期應突出重點的技術訓練，并出現在期末考試的技術考核當中。

4.在雙學期期末的最后兩個教學周，將由以水平分組的俱樂部訓練臨時調整為以年級為班的理論課授課周，以便針對性地進行理論考試的考前輔導。

參考文獻：

[1]祝蓓里，寂瀏.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]劉鎏.高校羽毛球俱樂部教學模式探討[J].體育世界（學術版），2014，（05）.

[3]王惠.廈門大學家庚學院體育教學俱樂部模式研究[J].體育科技文獻通報，2010，（4）.

[4]天津體育學院官方網站[EB/OL]http：///.

[5]史煜卓，王虹.甘肅省羽毛球課程開設現狀及對策[J].雞西大學學報，2011，（1）.