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第1篇

關鍵詞：高職學生；職業安全教育；體系構建；探究

隨著高職教育的快速發展，校企合作、工學結合的人才培養模式改革取得了明顯成效，高職教育呈現出諸多變化，顯著變化之一就是對學生的培養方式由單純依賴課堂教學向注重實習實訓轉變，認知實習、專業實習、技能實習、生產實習、頂崗實習等各類實踐教學的實施占據了整個高職教學過程的一半甚至更多。高職教育的定位決定了高職院校學生將來所接觸的工作環境和工作對象大多在生產、管理第一線，成為具有較高職業安全風險的特殊群體，職業安全教育尤其重要。從理論上來說，職業安全屬于公共健康學科領域，是為解決人員在職業活動中所遇到的人身安全、健康與財產等問題。在現行的高職教育教學體制中，幾乎沒有完整、系統的職業安全教育課程設置，學生也基本接受不到專業、系統的職業安全教育。首先，課程設置單一，教育內容單調。很多學校將職業安全教育列入了實習范疇，由輔導員或班主任在實習之前做一些輔的動員或簡單的安全教育，職業安全教育流于形式。部分教師和學生的職業安全意識淡薄，責任意識差，更談不上對職業安全理念、價值、文化和安全技能的系統學習。其次，教學方式單一，教學途徑狹窄。職業安全教育是職業技能教學的一項基本內容，但又不同于其他課程的教學。目前采取的職業安全教育教學方式仍是以課堂教學為主，學生接受到的知識僅限于理論。但是，職業安全技能如職業活動中的安全防患技能、事故管控技能、現場應急救援等，都需要有教師或專業人員的指導、演示等。結合客觀實際，在高職院校的課程體系中融入職業安全教育教學很有必要。

一、構建職業安全教育體系的必要性

（一）滿足學生職業安全需要

高職院校注重對學生的專業職業技能和職業精神培養，與職業工種有關的職業安全與健康、法律法規、生產常識、應急救援方法等，屬于職業技能和職業精神范疇。在實際教學中，這部分知識未引起重視。一些教師、管理人員，甚至學生對職業安全技能教育和學習重視不夠，把職業安全教育看作輔助教育，走過場，或是可有可無，導致發生安全事故。有的學生剛剛畢業，卻由于自身安全意識和責任薄弱，加之安全技能的缺乏，在職業活動中因工受傷或是死亡，等等。這些事故的發生，給許多家庭帶來了毀滅性的打擊，也給社會、企業、學校敲響了職業安全技能培養的警鐘。

（二）樹立職業安全防患意識

社會轉型變革、市場經濟發展等導致學生人生觀、價值觀的轉變，以追求金錢為目標的思想和行為方式普遍存在，許多專業課程學習尚且不能按時完成，更何談職業安全教育。加之現行教育體制對整體安全教育的滯后性，學生本身的安全防范意識和安全責任感弱化。隨著人才的競爭越來越激烈，能否應對職業活動中突如其來的變故，也是衡量現代技能人才素質的一個方面，如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職院校學生的職業安全教育，能夠增強學生職業安全防范意識，學習并掌握基本的職業安全知識和自我保護技能，提高職業安全防范能力。高職院校學生職業安全教育教學，能夠使學生逐步理解職業安全的重要性，把安全當作是個人價值的一部分，將其滲透到個人的工作、生活中，成為日常生活的行為習慣，并認識到職業安全與個人職業生涯可持續發展之間的關系。實現職業生涯的安全與健康，不僅僅關乎到個人的健康和幸福，更是家庭幸福、社會和諧發展的需要。

二、職業安全教育體系構建

（一）構建教育制度

高等職業教育在注重對學生職業技能培養的同時，應當倡導師生通過學習職業安全知識，養成安全工作習慣，形成職業安全觀念，樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產思想，強化職業安全責任，使職業安全準則深入人心?？蓢L試建立職業安全教育教研機構，制定系統的職業安全教育工作實施方案。將職業安全教育納入人才培養方案和正常的教育教學計劃中，形成制度化、常態化，并與其他公共學科同安排、同考核、同評比，建立教學效果評價機制。

（二）教育運轉模式

為理順職業安全教育工作思路，增強師生參與的積極性和主動性，充分發揮職業安全教育對于高職院校學生在職業生涯中起到的預防作用和對社會安全價值的傳遞功能，實現職業安全教育在高職院校的良性運轉，特提出職業安全教育良性運轉模型。

（三）教育教學體系

對于高職院校的學生而言，職業安全技能的核心能力除了本身對事故的風險管控能力及應急救援能力外，還應具備一定的安全教育能力。其組織內容框架如圖2所示。結合高職院校學生職業安全技能核心能力，職業安全教育教學方式及主要內容大致可分為以下幾大類，如表1所示。職業安全教育的內容除了安全生產法律法規及傳統安全知識外，還可根據時代產能變化與要求，結合產業結構的發展變化，不斷拓展和延伸。針對重點專（行）業領域學生做專項安全教育，如冶金、建筑、礦山、交通運輸、危險化學品等；對通用作業領域如電氣、機械、電焊（切割）等專業安全技術教育或特種作業安全技能培訓。還可針對不同專業的實踐教學要求和實習目的開展有針對性的重點安全教育，做到以點帶面、點面結合。

（四）教育教學模式

作為高職院校，可以有步驟、有計劃的針對學生的學習，開展各個階段職業安全教育工作。

（五）營造職業安全文化氛圍和創新教育平臺

在制定安全教育規劃時，可將職業安全文化融入日常教學、管理和服務中，營造校園整體安全文化氛圍。加強對職業安全文化內涵的宣傳，把各種職業安全知識、規章制度融入到日常教學和教學場所，使師生自覺感受和遵守職業安全文化環境氛圍。把學校文藝活動、社團活動、課外活動、實習實訓等與職業安全教育結合起來，使學生對職業安全教育的認識從感性上升到理性。通過加強校企合作與溝通的方式，結合節能環保、企業文化和職業道德培養等對學生進行職業熏陶。例如，安排學生到企業參觀，或是請企業專業技術人員到學校開展專項講座等，使學生感受行業生產環境、技術特點。設立職業安全教育宣傳欄，用漫畫、流行的語體，或警示短片宣傳安全生產知識。設立校園安全廣播、微博、微信、QQ群等賬號，開展各類以職業安全為主題的實踐教學活動等，以調動師生學習熱情和積極性。

作者:呂姝宜 周輝林 單位:昆明工業職業技術學院

參考文獻：

[1]龔甫.淺析中小企業安全生產工作現狀［J］.安全月刊，2014（2）48-50.

第2篇

【關鍵詞】安全生產；宣傳教育；常抓不懈

企業生產中的不安全因素很多，這些不安全因素在一般情況下處于“蟄伏”狀態，稍有條件變化或稍有導致穩定情況變化的問題出現，“蟄伏”狀態會打破，使得這些不安全隱患暴露到陽光下，出現于企業發展的運行過程中，成為障礙企業發展的攔路虎，成為謀財害命的劊子手，這樣的教訓不乏于企業發展的實踐。經驗和教訓告訴我們，實現企業的安全管理，宣傳教育是必須采用的手段，因為宣傳教育作用于人的思想，通過這一途徑可以將安全生產的重要性、安全生產的內容和方法、正反面典型的啟示意義等等傳輸給企業員工，提高員工安全生產素質，樹立良好的安全意識，在安全第一、預防為主的理念下，將一切可能導致不安全生產的因素化解于未然。所以，企業安全生產必須常抓不懈，常抓不懈的企業安全生產措施之一就是要是常抓不懈、警鐘長鳴的做好企業安全生產的宣傳教育工作。

一、以宣傳教育工作來增強員工的安全意識，營造企業安全文化

對于企業生產中的不安全因素說來，人，物，環境是可能導致事故發生的根本原因，人的因素在這三種因素中是能動因素，另外兩種因素是被動因素。所以安全生產宣傳教育工作所要達到的目的是增強員工的安全意識，營造濃厚的企業安全文化，通過提高人的正確的安全意識，形成安全第一的理念。將正確的安全意識和理念直接作用和影響生產的具體過程和結果。這便是安全文化宣傳教育的內在規律與外在作用的結合。

剖析礦山企業發生的事故，主觀上無一不與人為因素有關。試看例證：發生在內蒙古駱駝山的事故。導致此起事故發生的原因是掘進施工探放水管理和工程承包中安全責任不落實、不到位、勞動用工制度混亂。發生在山西王家嶺礦的事故原因有三有：一是沒有認真執行煤礦探放水的相關規定，對存在的水患沒有認真采取措施加以治理。二是存在著搶工期、追進度而忽視安全生產的問題，井下施工人員過多。三是在安全生產的管理上存在著漏洞，領導干部下井帶班制度沒有很好地落實。

人的安全生產意識弱化，管理上的疏忽和放任，不安全因素由隱形狀態突發與生產運行中，始料不及的造成災難，這樣的問題必須遏制和解決，而遏制和解決的根本辦法是通過安全教育工作的常住不懈來增強企業員工安全生產意識，營造企業安全文化。企業安全文化宣傳教育要嚴格圍繞安全管理，思想認識，行為管理，技術培訓，影響帶動，人物激勵等各個方面入手，做到豐富多彩，方法創新。要將安全文化融于員工的思想，使企業提煉和培樹的安全文化理念深入人心，促成全體員工對安全文化的全面理解和認同；要將安全文化融于職工的工作環境之中，處處有醒目的安全文化標語、口號、警語和安全報警標志，適時有安全文化宣傳教育活動熏陶他們。

二、以宣傳教育工作強化安全生產的內容和要求，形成安全生產人人有責的氛圍

不同的企業具有不同的安全生產的內容和要求，這些內容和要求都需要宣傳教育工作去傳遞、普及和強化，所要達到的目的是一致的，即讓員工形成強烈的安全生產意識，掌握必需的安全生產知識，具有相當程度的安全預防能力，判斷水平，應急方法，從“要我安全”轉向“我要安全”及“我會安全”，將“安全第一，預防為主”的安全生產方針落到了實處，將企業要求員工掌握的安全生產內容和要求明確起來，落實在行動上，構筑起一道廣泛而堅固的安全生產防線。

對企業員工進行安全教育主要是對企業中的管理人員和生產崗位一線職工兩類人員進行安全生產知識的教育。對管理人員的安全教育的共同的內容是進行安全生產方針、政策、法規、規章制度、基本安全技術知識、基本安全管理知識的教育。其目的是提高對安全生產方針的認識，增強安全生產責任感和自覺性；懂得并掌握基本的安全生產技術和安全管理方法；促使關心、重視安全生產，積極作出安全管理工作；以身作則遵章守紀。對法人代表人和廠長、經理還應進行增強安全生產責任感和自覺性；懂得并掌握基本的安全生產技術和安全管理方法；促使關心、重視安全生產，積極作出安全管理工作；以身作則遵章守紀，并能重視和積極支持安技部門的工作方面的內容；對技術干部還應進行認真履行安全生產的技術方面的責任的宣傳教育；對于對安全生產管理人員教育還應包括國家有關安全生產方針、政策、法規和標準，企業安全生產管理，安全技術，勞動衛生知識，安全文化，工傷保險，職工傷亡事故和職業病統計報告及調查處理程序，有關事故案例及事故應急處理措施等內容。

三、充分發揮宣傳教育媒體的作用，實現安全生產宣傳教育警鐘長鳴

要充分發揮本系統、本單位主辦的報刊、網站、廣播、電視臺等各類媒體的主渠道作用，全面開展安全生產應急管理宣傳教育。要充分利用“安全生產咨詢日”、“防災減災日”等專題宣傳活動以及相關的會議、論壇、展覽等大型活動，有針對性地開展安全生產應急管理宣傳教育。要積極爭取社會主流媒體的關注，主動配合、聯合主流媒體開展安全生產應急管理宣傳教育，擴大宣傳教育覆蓋面和影響力。要積極創建安全生產應急管理網站、網頁、期刊，加大宣傳教育力度。要把安全生產應急管理宣傳教育納入安全生產各類宣傳教育，同時，要針對不同層次的群體舉辦培訓班、講座、論壇，進行專門的安全生產應急管理宣傳教育。

要聯合有關媒體，總結分析安全生產應急管理和事故救援經驗教訓，制作播出有關訪談節目、教育片、故事片。要面向從業人員、社會公眾，結合地方、行業、企業特點，積極組織編制發放應急科普讀物、知識手冊、音像制品，編印張貼應急知識宣傳畫報、標語，制作播出公益廣告。要針對不同層面受眾組織開展安全生產應急管理知識競賽、文藝演出、圖片或實物展覽和攝影、書法、漫畫作品征集評選活動。要讓盡可能多的企業職工、社會公眾參加、參與或觀看安全生產應急演練。要充分發揮安全生產應急救援基地功能，對公眾開展體驗性、感知性的宣傳教育活動。

（上接第264頁）

真摯的友誼可能不需要太多一個便足夠。肖大寶和王小帥本來是兩個并不相干的男孩兒，甚至肖大寶還曾經對王小帥進行侮辱讓他出盡洋相，但是音樂讓他們走在一起成為兄弟。友情就是這么一種奇特的感情，有時默契，但有時又會吵鬧，但是一旦分開又覺得悔恨不已。肖大寶和王小帥之間就是這樣一種感情，他們開始彼此陪伴因為它們有相同的夢想，一個喜愛音樂一個熱衷舞蹈，邁克?杰克遜是他們共同的偶像，為了這段友誼，肖大寶重新拾起最愛的吉他，王小帥也繼續著他的舞蹈之夢，他們成立了一個組合“筷子兄弟”。筷子，當然意味著彼此不離不棄，沒有了哪一個都將是不完整的一部分。每次登上舞臺兩個人之中總有一個緊張畏懼，但是另一個總能給對方以鼓勵和信心，舞臺上，鎂光燈下他們的周圍就像充滿了光環，連帶著那么多美好的記憶，肖大寶的歌，王小帥的舞震撼了也感動了所有的觀眾。這一對兒音樂兄弟，生活教會了他們太多。盡管他們經歷了太多的痛苦和辛酸，但是他們的歌聲他們的舞步真正詮釋給所有人一句“Please to brave”。

四、創作反饋表達：自主性、參與性強

微電影時代的到來，越來越多的視頻通過網絡出現在大眾面前，普通人也不僅只是觀眾他們可以拿起攝像機拍攝自己的故事抒發自己的情感，人人都是導演，人人都是“明星”。

（一）參與自由，每個人都是自己的導演

現代社會，思想解放，文化多元化的趨勢越來越明顯，人們要求自立自主，要求更多的話語權和表達權，而互聯網的先天優勢又為他們提供了這樣一個廣闊開放的平臺，為人們搭建了一個能夠暢所欲言的平臺，使人們實現自由理想的愿望成為現實。微電影的制作是對傳統電影模式的一種挑戰，從劇本開始就減少了很多步驟環節的運作，因為微電影小制作成本的關系，人們往往把精力更集中在故事的塑造和真實情感的刻畫上。有能力的導演、演員、編劇、攝影集中在一起完全實現一部小電影的平民化。沒有票房的壓力沒有龐大的明星演員費用所以所有的拍攝過程都顯得很輕松?！熬W絡中，網民們可以自由發表言論自由創作，在這種環境下成長起來的網絡藝術，不但超越了傳統藝術的審美，而且展示了自由創造、感性張揚的特征”。⑤

（二）評論自由，受眾地位由被動接受變為主動評論

不僅創造者擁有自由，受眾也擁有自由的空間。在觀影的同時，人們可以隨時發表自己的評論，不受時間的限制，可以將自己對電影的評價隨意隨心的發表在微博、論壇、人人網等，還可以投票參加各種網站、電影工作室甚至個人舉辦的專門為網絡微電影進行的比賽和評選活動。另外針對電影的拍攝或者演員的確定他們都擁有發言權，他們可以提出自己的看法，甚至可以修改劇本的情節，微電影追求自由的理想得以實現，這才是藝術本身的真正精神內涵。

注釋：

① 陳紅蓮：《網絡微電影的傳播學解讀――以四夜奇譚的熱播為例》2011年9月

② 引自鄭樹森、吳小俐、唐夢：《涉世的意識形態――論侯孝賢的五部電影》，《世界電影》，1998年第4期

③ 郭蔚：《電影節奏的旋律》2009年第1期

④ 許筱言：《老男孩――貼近真實的草根文化》，《文化看臺》 2011年

⑤ 楊曉茹《淺析網絡藝術的審美追求》，《新疆藝術學院學報》2009年9月

參考文獻：

[1] 陳紅蓮：《網絡微電影的傳播學解讀――以四夜奇譚的熱播為例》2011年9月

[2] 引自鄭樹森、吳小俐、唐夢：《涉世的意識形態――論侯孝賢的五部電影》，《世界電影》，1998年第4期

[3] 郭蔚：《電影節奏的旋律》2009年第1期

[4] 許筱言：《老男孩――貼近真實的草根文化》，《文化看臺》 2011年

[5] 楊曉茹《淺析網絡藝術的審美追求》，《新疆藝術學院學報》2009年9月

第3篇

關鍵詞：求職安全教育；大學生；就業指導課程

逐漸趨于飽和的就業崗位和逐年增長的大學畢業生數量，使大學生待業壓力和就業心理壓力不斷增加，畢業生求職心情極為迫切，加之就業信心不足、求職經驗缺乏、對招聘信息的甄別能力差，往往會被一些不法之徒欺騙，致使畢業生財產損失，人身及心理受到傷害,造成及其頑劣的社會影響。據公安部門2015年最新統計,這種案件呈現出急速回升的趨向[1]。面對新形勢下出現的各類求職安全問題,高校應將求職安全教育納入到就業指導課程中，以此增加大學生求職安全意識

1大學生求職受騙的類型分析

求職大潮時而風起，時而浪涌，其中既蘊含著無數的機遇，又隱藏著許多未知的風險，每年的六至七月份大批高校畢業生涌入社會，急于就業。可是，一些不法分子也注意到了這一點，他們會利用學生求職心切的心理，對單純的畢業生們進行詐騙，但是面對千奇百怪的詐騙方式大致可以為以下三類：

1.1要工作先交錢

一些公司在面試的時候,將公司的優勢以及員工的福利待遇說得天花亂墜，這使很多畢業生都很心動。然而，當他們真正入職工作的時候卻告知需要繳納入職費、培訓費等相關費用。

1.2拉同學帶朋友

有些不法的傳銷組織看準了畢業生急于找工作的心理，于是潛藏在人才市場，主動與畢業生搭訕，以“高收入”和“高回報”來騙畢業生加入。當畢業生加入以后，公司領導會要求他們“拉攏”同學、朋友加入。

1.3承諾不寫進合同

有些公司為了能夠招到人會給求職者口頭承諾一些福利待遇，模糊工作時間，美化工作的性質，等到正式入職簽訂勞動合同的時候才發現面試的時候所許諾的福利待遇在用工合同中并沒有體現。

2探析大學求職受騙的原因

畢業遭遇就業陷阱，這是每年畢業季必修的話題，究其原因大概為：一是大學生缺乏基本的社會經驗，自身防范防騙意識相對薄弱，容易輕信他人，導致自己上當受騙；二是當今社會就業崗位又極度貧乏，就業壓力過大，在擇業時放松了必要的安全警惕，輕信了以用人單位的虛假身份出現的傳銷組織；三是對同窗、伴侶的介紹一些工作過于信賴，想不到熟人還會誘騙自己；四是個別學生有存在坐享其成的思想，總想天上會掉下餡餅，以至于被非法傳銷組織宣傳的高額回報引誘，心甘情愿從事其違法傳銷活動，害人害己。在招聘過程中，騙子們往往打著招聘人才、工資待遇良好等幌子來騙取畢業生信任，以收取“報名費”、“擔保金”、“培訓費”等諸多借口進行詐騙，大學生明知要求無理，但迫于就業的壓力，也不拒絕。在職場上把“員工的試用期”當成“員工的剝削期”已經成了一些別有用心的單位規避法定義務的慣用伎倆。然而對于處于弱勢群里的大學畢業生來講，盡管知道這些強行附加的眾多不平等條款是偏心不公平的，但為了找到一份維持生計的工作也不敢明確體現表示出異議[2]。

3如何做好大學生求職安全教育

畢業生安全就業是關系學校穩定的大事。而求職安全教育則是一根安全帶，只有將這根安全帶在畢業生還未正式離校前牢牢系在胸前。不斷增強大學生求職安全教育，使畢業生們提高自身求職安全防范意識，順利就業。

3.1把招聘信息安全審核放首位，確保信息安全可靠

目前，人才錄用市場中魚目混珠的不良信息和混亂信息是影響大學畢業生就業安全的重大問題,高校如何加強畢業生招聘信息安全服務體制建設和如何促進畢業生就業市場的信息安全化顯得極為重要。院校有義務保證向畢業生發放的招聘信息的規范性和真實性。舉辦的供需見面會，招聘會，學校需要嚴格審查用人單位的招聘資質、營業執照等合法登記手續。確保用人單位信息的真實性、準確性、可靠性,防止畢業生上當。嚴格把控招聘信息安全審核關，濾掉不良招聘信息，確保畢業生所了解到的就業信息安全可靠。

3.2嚴格保管畢業生重要資料，確保畢業生信息安全

學生的個人資料和應聘簡歷，詳細地記錄著畢業生的重要信息,一旦被人惡意獲取,可能會給畢業生帶來難以想象的麻煩。高校應加強畢業生個人身份信息資料的安全管理,引導學生在就業過程中,勿隨意濫發個人簡歷,特別是招聘方式不規范，甚至沒有招聘資質的單位。[3]在個人求職簡歷上盡量做到不留家人情況、電話、地址等重要信息。通過網路應聘時,選擇信息監管規范、知名度高的大型人才招聘網站，要注意留下招聘單位的固定電話，必要時撥打電話核實。

3.3將求職安全教育放在首位，加強學生自我保護能力

受計劃經濟形式下單一的就業體制影響,各大高校就業指導課程體系還不夠完善，就業指導工作開展的時間較短,在具體工作中往往出現某些偏差,如過于強調重視求職面試和口試技巧的指導,卻輕視了就業安全教育。在大學生就業情況局勢非常值得挑戰的背景下,就業指導老師應對求職活動中出現的就業安全問題和越來越復雜的招聘模式進行分析講解,教會學生如何深入了解應聘單位、分析招聘信息，甚至教會學生用法律武器維護自己的正當合法權益,保護自己。課程中要使用典型事例對大學生進行警示安全教育,通過各方路徑廣泛宣傳,以提高大學生在擇業過程中的自我保護意識。

4結語

隨著科學技術的迅速發展，大學生順應時展的需要，擔負起建設祖國的光榮使命。大學生安全健康地就業直接關系到學生、學校及社會的共同利益。高校作為為社會輸送人才的主體，應將畢業生求職安全教育放在就業教育工作的首位，使大學畢業生健康就業。

參考文獻

[1]辛克海.大學生就業現狀與分析[J].青年時代，2015（21）.

[2]丁桂馨.淺析大學生求職過程中的陷阱及應對措施[J].湖南科技大學思想政治教育課題，2010（3）.