前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質金融工程和經濟學文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：財務管理；金融學；經濟學；融合教學

高等教育中，財經類專業(yè)囊括的范圍較廣，常見的專業(yè)包括市場營銷、會計、人力資源管理、財務管理、金融、國際貿易、企業(yè)管理、統(tǒng)計、財稅等經濟與管理類。這些專業(yè)之間都有宏觀、微觀、市場、政策、核算的聯(lián)系，這一系列的因素構成了整個的財政經濟體系。因此，選擇財經界的任何一個專業(yè)，其他一系列的財經知識也都是有必要涉足的。

一、財務管理專業(yè)學生缺乏金融、經濟知識的原因

基于知識的全面性和財經知識的貫通性，本文以財務管理專業(yè)為例，對高等教育當前存在的一些問題進行剖析，進而研究對財務管理專業(yè)學生金融學、經濟學融合教學的必要性。

（一）專業(yè)定位不準確

當前高校尤其是應用型高校，以培養(yǎng)職業(yè)型人才為首要目標，對學生多學科涉獵、全面發(fā)展的認識不夠強。財務管理專業(yè)的學生在大學學習到的多是會計類知識，因為會計專業(yè)將來就業(yè)機會多，可操作性、實用性較強，契合應用型高校的教育目標。而財務管理專業(yè)的學生也深受就業(yè)市場和學校教學理念的影響，對會計知識關注度較高，對財務管理專業(yè)課不甚重視。

（二）學科劃分過細

過度細分的學科，相互之間的紐帶被強行割裂，知識體系不完整、不銜接。事實上，這些專業(yè)之間都是有聯(lián)系的。舉個簡單的例子來說，利用手中的閑置資金進行投資，這種行為本身就是一種財務管理行為，在選擇投資項目之前，了解國家的政策是十分必要的，需要財政學的相關知識；但了解國家的政策還遠遠不夠，整個經濟環(huán)境的概況要熟悉，經濟學會來解釋市場規(guī)律；至于選擇什么樣的產品或者項目來進行投資，金融學在金融創(chuàng)新產品方面派上了用場；會計核算負責記錄和監(jiān)督經濟行為，進而指導其后的經濟決策。由此可見，一項理財投資想要做好，需要幾門學科的理論和實踐支持。

（三）學生對金融學、經濟學興趣不高

本人入職高校不久，身為財務管理專業(yè)教師，了解到本專業(yè)的學生只對會計相關的知識感興趣，財經新聞從來不看，原因是看不懂、沒意思。經濟常識、金融理論都知之甚少，更別說將其理論用于實踐和理財規(guī)劃了。這種現(xiàn)象并不是由于學院沒有為財務管理或會計類學生開設經濟和金融相關的課程，而是因為學生甚至老師都覺得這些課程是外專業(yè)的，沒多少作用。加上就業(yè)形勢的嚴峻，學生們只鉆研本專業(yè)的幾門核心課程，考研、考證熱度不減，其他的知識懶得學習甚至懶得了解。但是，我們要培養(yǎng)財會專業(yè)學生的眼光，不能只局限于記錄和核算，要將眼光放長遠、視野開闊，從整個經濟形勢著手，旨在核算準確的基礎上更注重培養(yǎng)創(chuàng)造價值的決策能力。綜上所述，財務管理專業(yè)的學生需要學習會計以外的其他財經專業(yè)課，尤其是經濟學和金融學，這兩個學科既是基礎也是熱門。

二、金融學和經濟學的概念及關聯(lián)

金融學是在經濟學的基礎上發(fā)展起來的。經濟學可以分為理論經濟學和應用經濟學，而金融學便是經濟學的貨幣表現(xiàn)形式，屬于應用經濟學的一部分，是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產的學科。在現(xiàn)代經濟生活中，信用和貨幣流通不可分割，把信用和貨幣流通緊密聯(lián)系在一起，金融學的基本內容是：研究它們本身的運動規(guī)律和在經濟生活中的地位、作用以及與其他經濟范疇的相互制約關系。最近幾十年，金融學發(fā)展迅速，無論是在理論領域還是實踐領域，金融市場生機勃勃，不斷創(chuàng)新，各種金融創(chuàng)新產品層出不窮。各大高校也都越來越重視金融學學科的建設。主要開設西方經濟學、國際金融學、貨幣銀行學、金融市場學、世界經濟概論、金融工程學、國際保險、信托與租賃、公司金融、證券投資學、商業(yè)銀行經營與管理、金融統(tǒng)計分析、國際結算、國際經濟法、國際貿易理論與實務等課程。金融學專業(yè)的課程里，有一半屬于經濟學的內容。

三、將金融學和經濟學知識融合注入財務管理專業(yè)教學

從對金融學和經濟學的介紹可以看出，要想在金融學界和經濟學界有所專長，精通上述主要課程是首要之舉。而財務管理專業(yè)學生本身對經濟和金融的敏感度偏差一些，基礎不牢，在繼續(xù)學習中難免會吃力，進而產生厭學情緒，形成惡性循環(huán)。財務管理專業(yè)非經濟、非金融科班出身，學生們并不需要太過專業(yè)的金融經濟知識，只是為了掌握一些基礎的知識，為財務管理工作的核算、決策工作提供幫助。因此，在教學方式上，應選擇從興趣培養(yǎng)入手，慢慢帶入，多加實踐，寓教于樂。

（一）培養(yǎng)興趣

筆者平時瀏覽微信平臺發(fā)現(xiàn)了一個財經新聞的公眾號，這個公眾號推送的信息很有意思，是通過畫圖、講故事的方式介紹財經事件，十分生動形象。課堂上跟學生說起本專業(yè)的學生要培養(yǎng)經濟和金融的敏感性，順便把這個公眾號推薦給學生們。一段時間以后，有學生反映非常喜歡該公眾號，從最開始的新鮮好奇，到現(xiàn)在每天都會特意翻看當天的財經信息，通過學生感興趣的途徑把財經信息介紹給他們，激發(fā)了學生的學習熱情。

（二）金融學與經濟學理論融合教學

從教學順序上來說，金融學是在經濟學的基礎上發(fā)展起來的，了解經濟學的發(fā)展史和重要理論，是繼續(xù)學習金融學之前要夯實的基礎。從教學效果上來說，在理論介紹的基礎上，可以進行案例教學。充分利用網絡共享資源，發(fā)動學生們親自去查找相關金融學和經濟學案例，結合理論基礎，小組分析討論，再進行匯報總結。

（三）多增加實習實踐環(huán)節(jié)

充分發(fā)揮高校的資源網絡，校企合作項目多推薦財務管理專業(yè)的學生參與其中，不只是會計職位的工作，銀行、證券公司、保險公司等金融企業(yè)也可以推薦學生加入，一方面，消除他們對金融行業(yè)的不了解；另一方面，對所學的金融學和經濟學課程的理論知識進行融合。對各類相似或迥異的知識進行鞏固，莫過于將之結合實務加以運用，能夠顯著增強自身的綜合能力。

四、結語

通過上文的分析和闡釋，我們可以看出，對財務管理專業(yè)的學生加強金融、經濟知識的教育是十分必要的，在教學方式的選擇上應從興趣出發(fā)，夯實理論基礎，多加實踐，進一步鞏固所學知識。

參考文獻：

[1]吳英杰.后危機時代的高校金融教學該給：理論發(fā)展與實踐模式[J].廣東技術師范學院學報（社會科學），2012（04）.

第2篇

關鍵詞：工學；經濟學；融合發(fā)展

中圖分類號： F2 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2014）17003701

作為專業(yè)化的知識系統(tǒng)，每個學科都蘊含著各自領域中支撐社會經濟發(fā)展的知識動力，在中國社會經濟發(fā)展知識領域當中，包括工學、經濟學在內等眾多學科，承載著中國經濟社會新時展的能量，使得這些學科的融合發(fā)展，成為解決中國經濟社會發(fā)展問題不可或缺的組成部分。在交叉學科發(fā)展中，每種學科都有各自的優(yōu)勢，當然也存在學科之間的矛盾點，因此如何真正實現(xiàn)學科的融合發(fā)展，成為決定是否驅動中國經濟社會發(fā)展的決定性因素。

1 工學和經濟學各自發(fā)展情況分析

根據(jù)我國教育部的分類標準，工學包括土建、水利、化工、電氣、材料、能源、地礦、海洋工程、生物工程、農業(yè)工程、公安技術等學科；經濟學包括政治經濟學、西方經濟學、經濟史、經濟思想史、環(huán)境經濟學、國民經濟學、財政學、金融學、統(tǒng)計學、產業(yè)經濟學、勞動經濟學等學科。而根據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在2009-2013年，我國在工學和經濟學領域中，授予碩士學位的學生分別占總數(shù)的38.8%和8.31%，授予博士學位的學生分別占總數(shù)的40.13%和6.44%，國內共21406名博士生導師中，工學和經濟學的博士導師數(shù)分別為8614名和743名；2014年開設工學和經濟學學科的大學分別為527所和426所。這些數(shù)據(jù)可以直觀看出工學和經濟學在我國學科研究中的地位，這兩個學科均取得了很好的發(fā)展。其中經濟學科學被視為社會發(fā)展過程中，應該如何合理選擇和利用稀缺資源，并生產出社會所需產品和合理分配產品的學科；工學所輻射的分支范圍更廣，目前所培養(yǎng)的人才最多，尤其是19世紀技術革命以來，工學科學的分化和綜合發(fā)展，推動了該學科的興旺發(fā)展，是促進經濟社會發(fā)展的主要知識源泉。盡管工學和經濟學在各自的領域中，均取得不同程度的發(fā)展成績，并促進了經濟社會的發(fā)展，但目前這兩門學科尚處于相對獨立的狀態(tài)，甚至受到各自學科領域中“條條框框”的劃分限制，很多學科之間已經達成的共識，事實上尚未全面彰顯出來。

2 工學和經濟學融合發(fā)展的建議措施

筆者認為，單學科的發(fā)展，面對龐大而復雜的社會經濟發(fā)展系統(tǒng)，不可能面面俱到地提供社會經濟發(fā)展所需的全部知識點，而更多時候需要眾多學科的同時“發(fā)力”，方可應對社會經濟發(fā)展的各種問題，并促進經濟社會的發(fā)展。在此，筆者提出了工學和經濟學融合發(fā)展的若干建議措施。

2.1 尋求學科之間的知識兼容點

工學與經濟學之間的分支科學眾多，每種學科都有可能取得飽和狀態(tài)，而我們將工學和經濟學融合發(fā)展，就需要突破學科之間“條條框框”的限制，尋求學科之間的知識兼容點，進行兩個學科之間的知識交流，形成學科協(xié)調效應。譬如工學中的農業(yè)工程和經濟學中的環(huán)境經濟學，我們站在農業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展的視角，就需要研究如何在提高農業(yè)經濟發(fā)展水平的同時，保證農業(yè)發(fā)展環(huán)境的“無污染”，此時就需要借助環(huán)境經濟學中的節(jié)能環(huán)保知識點，保證農業(yè)工程的環(huán)保性開展。再如農業(yè)屬于中國重要的產業(yè)經濟之一，其發(fā)展需要借助龐大的資金鏈支撐，因此有必要將工學中的農業(yè)工程與經濟學中的金融學互相融合。

2.2 強調學科之間的公共辦學理念

根據(jù)教育部《關于做好普通高等學校本科學科專業(yè)結構調整工作的若干原則意見》，其中鼓勵高等學校致力于打破學科壁壘，在遵循專業(yè)學科發(fā)展規(guī)律的基礎上，建立交叉學科專業(yè)，強調工學與經濟學相融合的辦學理念。當前已有諸多學科互相融合的實際教學案例，并且取得了一定成功，結合工學與經濟學各自的發(fā)展特征，其公共辦學具有明顯的可行性。筆者認為中國社會經濟的發(fā)展，尤其是在國際經濟社會發(fā)展的影響下，涉及到經濟發(fā)展的各種資源要素，正處于不斷變化狀態(tài)，而社會需求正處于不可逆轉的擴展階段，要求參與社會經濟發(fā)展活動的相關人員，具備盡可能多的專業(yè)知識，以便適應日益復雜的社會環(huán)境，即應該致力于培養(yǎng)復合型的專業(yè)人才，從側面要求我們強調學科之間的公共辦學理念，工學與經濟學的融合發(fā)展，正符合我國學科發(fā)展的總導向。筆者認為學科之間公共辦學理念的強調，必須結合學科之間的知識兼容點，對兩個學科之間的資源展開統(tǒng)籌配置，進而明確交叉學科學習的目標、手段和途徑，以及研討兩個學科兼容之后在社會經濟活動中各個領域起到的作用，譬如經濟學研究如何提高社會經濟活動的效率和效益水平，而工學則重點研究在社會經濟活動開展期間，如何提供科學的技術與工具，使得兩者均能夠共同致力于預期目標的實現(xiàn)。

3 結束語

綜上所述，工學、經濟學在內等眾多學科，承載著中國經濟社會新時展的能量，使得這些學科的融合發(fā)展，成為解決中國經濟社會發(fā)展問題不可或缺的組成部分，然而工學和經濟學在各自的領域中，均取得不同程度的發(fā)展成績，并促進了經濟社會的發(fā)展，但目前這兩門學科尚處于相對獨立的狀態(tài)。為應對龐大而復雜社會經濟發(fā)展系統(tǒng)中的各種發(fā)展問題，我們需要將工學與經濟學融合發(fā)展，以真正驅動中國經濟社會發(fā)展。

第3篇

1工學和經濟學各自發(fā)展情況分析

根據(jù)我國教育部的分類標準，工學包括土建、水利、化工、電氣、材料、能源、地礦、海洋工程、生物工程、農業(yè)工程、公安技術等學科;經濟學包括政治經濟學、西方經濟學、經濟史、經濟思想史、環(huán)境經濟學、國民經濟學、財政學、金融學、統(tǒng)計學、產業(yè)經濟學、勞動經濟學等學科而根據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在2009-2013年，我國在工學和經濟學領域中，授予碩士學位的學生分別占總數(shù)的38. 8%和8.31%授予博士學位的學生分別占總數(shù)的40. 13%和6.44%，國內共21406名博士生導師中，工學和經濟學的博士導師數(shù)分別為8614名和743名;2014年開設工學和經濟學學科的大學分別為527所和426所這些數(shù)據(jù)可以直觀看出工學和經濟學在我國學科研究中的地位，這兩個學科均取得了很好的發(fā)展其中經濟學科學被視為社會發(fā)展過程中，應該如何合理選擇和利用稀缺資源，并生產出社會所需產品和合理分配產品的學科;工學所輻射的分支范圍更廣，目前所培養(yǎng)的人才最多，尤其是19世紀技術革命以來，工學科學的分化和綜合發(fā)展，推動了該學科的興旺發(fā)展，是促進經濟社會發(fā)展的主要知識源泉盡管工學和經濟學在各自的領域中，均取得不同程度的發(fā)展成績，并促進了經濟社會的發(fā)展，但目前這兩門學科尚處于相對獨立的狀態(tài)，甚至受到各自學科領域中條條框框的劃分限制，很多學科之間己經達成的共識，事實上尚未全而彰顯出來

2工學和經濟學融合發(fā)展的建議措施

筆者認為，單學科的發(fā)展，面對龐大而復雜的社會經濟發(fā)展系統(tǒng)，不可能面面俱到地提供社會經濟發(fā)展所需的全部知識點，而更多時候需要眾多學科的同時發(fā)力，方可應對社會經濟發(fā)展的各種問題，并促進經濟社會的發(fā)展在此，筆者提出了工學和經濟學融合發(fā)展的若干建議措施

2. 1尋求學科之間的知識兼容點

工學與經濟學之間的分支科學眾多，每種學科都有可能取得飽和狀態(tài)，而我們將工學和經濟學融合發(fā)展，就需要突破學科之間條條框框的限制，尋求學科之間的知識兼容點，進行兩個學科之間的知識交流，形成學科協(xié)調效應譬如工學中的農業(yè)工程和經濟學中的環(huán)境經濟學，我們站在農業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展的視角，就需要研究如何在提高農業(yè)經濟發(fā)展水平的同時，保證農業(yè)發(fā)展環(huán)境的無污染，此時就需要借助環(huán)境經濟學中的節(jié)能環(huán)保知識點，保證農業(yè)工程的環(huán)保性開展再如農業(yè)屬于中國重要的產業(yè)經濟之一，其發(fā)展需要借助龐大的資金鏈支撐，因此有必要將工學中的農業(yè)工程與經濟學中的金融學互相融合

2.2強調學科之間的公共辦學理念

根據(jù)教育部《關于做好普通高等學校木科學科專業(yè)結構調整工作的若十原則意見》，其中鼓勵高等學校致力于打破學科壁泉，在遵循專業(yè)學科發(fā)展規(guī)律的基礎上，建立交叉學科專業(yè)，強調工學與經濟學相融合的辦學理念當前己有諸多學科互相融合的實際教學案例，并且取得了一定成功，結合工學與經濟學各自的發(fā)展特征，其公共辦學具有明顯的可行性筆者認為中國社會經濟的發(fā)展，尤其是在國際經濟社會發(fā)展的影響下，涉及到經濟發(fā)展的各種資源要素，正處于不斷變化狀態(tài)，而社會需求正處于不可逆轉的擴展階段，要求參與社會經濟發(fā)展活動的相關人員，具備盡可能多的專業(yè)知識，以便適應日益復雜的社會環(huán)境，即應該致力于培養(yǎng)復合型的專業(yè)人才，從側面要求我們強調學科之間的公共辦學理念，工學與經濟學的融合發(fā)展，正符合我國學科發(fā)展的總導向筆者認為學科之間公共辦學理念的強調，必須結合學科之間的知識兼容點，對兩個學科之間的資源展開統(tǒng)籌配置，進而明確交叉學科學習的目標、手段和途徑，以及研討兩個學科兼容之后在社會經濟活動中各個領域起到的作用，譬如經濟學研究如何提高社會經濟活動的效率和效益水平，而工學則重點研究在社會經濟活動開展期間，如何提供科學的技術與工具，使得兩者均能夠共同致力于預期目標的實現(xiàn)