前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)二氧化碳的化學(xué)元素文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
本人是站在醫(yī)學(xué)的角度，以辯證和唯物主義的觀點；以實際臨床經(jīng)驗；以個人自身嘗試（或試驗）；以傳統(tǒng)中醫(yī)治療方法結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)元素分解規(guī)律得出的結(jié)論。以下觀點或理論，應(yīng)該說它是站在傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)上的發(fā)展和進步。
1 腰酸、背痛、腿抽筋理論上認(rèn)為是缺鈣和人體鈣流失所致。這些疾病和人體鈣沒有任何關(guān)系。它們是人體神經(jīng)發(fā)生膨脹，擠壓周圍血管動脈和毛細(xì)血管，使血液不能正常供應(yīng)周圍機體，毛細(xì)血管不能正常擴張，肌體體溫下降，氧氣不能正常傳導(dǎo)所致。
2 腰痛的原因是腎虛。更有甚者說是腎陰虛、腎陽虛。使理論更加抽象，撲朔迷離，讓臨床治療無所適從。腰痛是人體腰椎神經(jīng)受二氧化碳壓迫的結(jié)果。腰痛98%的病例和腎沒有關(guān)系（不排除特殊的典型病例），腎結(jié)石不在其范圍。
1.化學(xué)元素與人體健康
例1化學(xué)元素與人體健康息息相關(guān),在C、N、H、O、Ca、Zn等元素中,屬于人體必需的微量元素是
,若要補充含該元素的藥劑,一定要遵照醫(yī)囑,不能少服也不能多服,其原因是 。缺鈣會引起佝僂病,下列物質(zhì)可用于人體補鈣的是。
A.CaOB.Ca(OH)2C.CaCO3
解析:人體必需的微量元素有鐵、鋅、硒、碘、氟等;補充這些元素應(yīng)該適量,因為攝入不足或攝入過量均不利于人體健康;CaO能與水反應(yīng)放出大量的熱,生成的Ca(OH)2具有強烈的腐蝕性,可用于補鈣的是CaCO3。
答案:Zn,攝入不足或攝入過量均不利于人體健康,C。
2.營養(yǎng)素與人體健康
例2為了確保人體健康,需要吃些粗糧。玉米是營養(yǎng)成分豐富的優(yōu)質(zhì)粗糧,玉米中的主要成分見下表。
(1)上表中含有人體所需的營養(yǎng)素有類。
(2)玉米初加工可得到淀粉,淀粉屬于(填序號,下同)。
①無機物 ②糖類 ③有機合成材料 ④高分子化合物
解析:人體所需的六大營養(yǎng)素是蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水。在玉米的主要成分中,閱讀表格可知,含有蛋白質(zhì)、油脂、糖類、水和維生素B族5類;糖類包含淀粉、纖維素和葡萄糖,所以淀粉屬于糖類,而且是高分子化合物。
答案:(1)5;(2)②④。
3.食品安全與人體健康
例3《食品安全法》從2009年6月1日起正式實施。某些奶粉中因為含有大量的三聚氰胺,對嬰幼兒身體造成極大傷害,國家已明令禁止生產(chǎn)和銷售。下列關(guān)于三聚氰胺(化學(xué)式為C3H6N6)的說法正確的是()。
A.三聚氰胺中含有氮分子
B.三聚氰胺中C、H、N三元素質(zhì)量比為1∶2∶2
C.三聚氰胺由3個C原子、6個N原子、6個H原子構(gòu)成
D.三聚氰胺由C、N、H三種元素組成
解析:三聚氰胺分子中含有氮原子,不可能含有氮分子;三聚氰胺中C、H、N三種元素的原子個數(shù)比為1∶2∶2,質(zhì)量比為6∶1∶14。
答案:D。
二、化學(xué)與能源
1.化學(xué)反應(yīng)與能量變化
例4電能是人們生產(chǎn)和生活中必不可少的能量,在①水力發(fā)電 ②風(fēng)力發(fā)電③燃煤發(fā)電④太陽能電池⑤垃圾焚燒發(fā)電等5種獲得電能的方式中,由化學(xué)能轉(zhuǎn)變得到的是 和 (填序號)。
解析:由化學(xué)能轉(zhuǎn)變得到電能,一定要發(fā)生化學(xué)變化。在5種獲得電能的方式中,只有燃煤發(fā)電、垃圾焚燒發(fā)電的過程中發(fā)生了化學(xué)變化,是由化學(xué)能轉(zhuǎn)變得到電能的。
答案:③,⑤。
2.化學(xué)反應(yīng)與能源
例5“嫦娥一號”衛(wèi)星使用的燃料是液氫,助燃劑是液氧。氧氣從淡藍色液體變成無色氣體發(fā)生了變化,氫氣燃燒的化學(xué)方程式為。液態(tài)氫作燃料除燃燒時產(chǎn)生較大的推動力外,另一個優(yōu)點是
。對于目前全世界出現(xiàn)的能源危機,以及燃燒對環(huán)境的影響,我們應(yīng)該合理開發(fā)利用的新能源有(至少填兩種)。
解析:氧氣從淡藍色液體變成無色氣體,并沒有生成新物質(zhì),是物理變化;氫氣作為燃料不僅能夠產(chǎn)生大量的熱,而且由于生成物是水,所以對環(huán)境無污染;應(yīng)該合理開發(fā)的新能源有太陽能、風(fēng)能等。
答案:物理,2H2+O2 2H2O,無污染,太陽能、風(fēng)能等。
三、化學(xué)與環(huán)境
1.pH與酸雨
例6某環(huán)保監(jiān)測站取剛降下的雨水,每隔一段時間測定其pH,數(shù)據(jù)如下表,下列有關(guān)說法不正確的是()。
A.雨水酸性逐漸減弱
B.雨水的酸性一段時間后趨于穩(wěn)定
C.酸雨會腐蝕機械設(shè)備和建筑物
D.硫和氮的氧化物是形成酸雨的主要因素
解析:0~2分鐘時,pH由4.8減至4.5,2~5分鐘時,pH維持在4.5不變。pH越小,酸性越強,所以0~2分鐘時雨水酸性逐漸增強;2分鐘后,雨水的酸性趨于穩(wěn)定;酸雨主要由硫和氮的氧化物引起,會腐蝕機械設(shè)備和建筑物等。
答案:A。
2.化學(xué)知識與水污染
例7水是生命之源,保護水資源、防止水污染是每個公民和全社會的責(zé)任。下列做法有利于防止水資源污染的是()。
①在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理使用農(nóng)藥和化肥②工業(yè)廢水和生活污水處理達標(biāo)后再排放③不用含磷洗衣粉④將海水淡化
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④
解析:保護水資源,人人有責(zé)。“將海水淡化”屬于水的利用,與防止水污染沒有關(guān)系。
答案:C。
3.化學(xué)知識與溫室效應(yīng)
例8溫室效應(yīng)被列為21世紀(jì)人類面臨的最大威脅之一,二氧化碳是大氣中的主要溫室氣體。為了減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢,有科學(xué)家設(shè)想,將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化,然后將其壓入到冰冷的深海中。但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會增加,可能會殺死一些海洋生物,甚至?xí)芙獾舨糠趾４?從而造成災(zāi)難性的后果。
(1)為減少二氧化碳這種溫室氣體的排放,我們可以采取的措施有、 (兩種即可)。
(2)二氧化碳?xì)怏w轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時將會能量(填“釋放”或“消耗”)。
(3)二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)方程式表示為。
(4)二氧化碳在深海中的溶解度比在通常狀況下的水中的溶解度,理由是 。
解析:通過開發(fā)新能源或減少化石燃料的使用等措施可減少二氧化碳的排放;氣體液化時放熱;二氧化碳會與水反應(yīng)生成碳酸,增加了海水的酸性;氣體的溶解度隨壓強的增大、溫度的降低而增大,而深海中與通常狀況相比,壓強大、溫度低,所以二氧化碳在深海中的溶解度會變大。
答案:(1)開發(fā)新能源、減少化石燃料的使用或提高燃料的利用率。
(2)釋放。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)策略
化學(xué)是初中入門學(xué)科，也是公認(rèn)的教師難教、學(xué)生難學(xué)的科目。如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，是每個化學(xué)老師都在追尋的目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)過程，有計劃地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動方式，通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的師生關(guān)系，在傳授知識、技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)，樹立以學(xué)生為主體的意識
教學(xué)化學(xué)的重要任務(wù)就是掌握概念、原理、實驗的基本操作等。但就學(xué)生獲得正確結(jié)論的過程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往重視不夠。在新理念下，教學(xué)方式已有較大的改變，不僅重結(jié)論，而且重過程，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。例如：在“制取氧氣”教學(xué)中，不妨嘗試這樣的方法：分組討論組裝裝置動手實驗匯報成果發(fā)現(xiàn)錯誤總結(jié)經(jīng)驗，教師事先沒有指出實驗裝置中的細(xì)節(jié)問題。實驗結(jié)束后，學(xué)生開始匯報自己的實驗情況：有的學(xué)生觀察到導(dǎo)管內(nèi)有紫紅色物質(zhì)濺出，使水槽中的水變紅色，從而想到試管口需要放置棉花的道理，學(xué)生們還提出了形形的棉花代用品如卷筒紙、玻璃絲，等等；有的學(xué)生觀察到在實驗結(jié)束時插在水槽內(nèi)導(dǎo)管中有水在倒吸，從而認(rèn)識到實驗結(jié)束時先移出導(dǎo)管后撤酒精燈的重要性；有的學(xué)生說自己一開始時沒能收集到氣體，原來是忘記在實驗開始前檢查裝置氣性，等等。通過改變教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，不僅掌握了實驗室用高錳酸鉀固體加熱制取氧氣的基本操作，更重要的是在親身體驗中悟出了道理，這對于他們今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。這種教學(xué)方式不僅重結(jié)論，更注重過程，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高科學(xué)探究的能力。
二、結(jié)合實驗教學(xué)，加深對所學(xué)知識的理解
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)知識一般都是通過實驗證實的。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實驗往往成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過親自動手做實驗，能更加深刻地掌握化學(xué)相關(guān)知識的應(yīng)用。例如：在“制取二氧化碳的實驗”中，首先選擇制取二氧化碳的反應(yīng)物，再選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置，選擇收集二氧化碳的方法，這些選擇，需要學(xué)生對二氧化碳化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的掌握及收集氣體裝置的運用理解。通過實驗，學(xué)生才能更加深入地理解二氧化碳的性質(zhì)和特點。即使實驗失敗了，也可以從中吸取到教訓(xùn)，并分析失敗的原因：是因為收集氣體裝置漏氣了，是因為發(fā)生裝置有問題，還是因為在選擇反應(yīng)物上出現(xiàn)了問題？通過對實驗失敗的分析，學(xué)生更加了解實驗步驟的嚴(yán)密性及二氧化碳的性質(zhì)。在實驗中還可以對比二氧化碳與氧氣收集裝置的不同點和不同的原因，通過對實驗的體驗，學(xué)生會更加牢記化學(xué)知識。
四、聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系
生活中處處是化學(xué)，要把化學(xué)知識巧妙地同現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系到一起，用具體的事例解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會化學(xué)的價值，體驗成功的樂趣。科學(xué)技術(shù)的不斷進步，化學(xué)與人們的生活聯(lián)系越來越密切。任何事物都是由不同的化學(xué)元素組成的，包括人體都是由各種不同元素構(gòu)成的。化學(xué)在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。例如：在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”時，我舉了這樣的例子。上個世紀(jì)的比利時的哈塞爾特城，當(dāng)時的零下15℃的嚴(yán)寒，一座鋼橋橫跨在阿爾伯運河上，有一天突然發(fā)生斷裂，全部墜入河中。究其原因，原來是鋼鐵中的磷元素的緣故。磷是鋼中的有害元素，它能使鋼產(chǎn)生冷脆性，在常溫下軋制的綱容易斷裂，雖然它能提高鋼的硬度，卻降低了鋼的塑性和韌性，因而造成斷裂。人們生活活動中離不開化學(xué)，如洗滌劑是由含磷的化合物組成的，廣泛應(yīng)用于生活中，各種清洗器具、造紙、農(nóng)藥等部門。用磺鐵礦燃燒制硫酸，是重要的化工原料；用“王水”檢驗金子是否純；用酸洗去水垢；用泡沫滅火器滅火；用二氧化碳加壓溶解制爽口的汽水；用小蘇打制成可口的餅干；用腐蝕性藥品清除管道阻塞等。化學(xué)在生活中的頻繁使用處處皆是，舉不勝舉。
參考文獻：
[1]劉知新，王祖浩著.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)論[M].廣西教育出版社，1996.