前言：我們精心挑選了數篇優質分子運動現象探究文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.知識與能力

（1）知道分子是構成物質的微粒；

（2）了解分子的真實存在和基本特征。

2.過程與方法

（1）通過對分子的認識，能用分子的觀點理解化學反應的實質，解釋日常生活中的常見現象。

（2）通過分子的學習，感受世界的物質性、物質的永恒性。

3.情感態度與價值觀

通過微觀粒子的學習，體會研究微觀世界和宏觀世界在方法上的不同，建立微觀和宏觀的相互聯系，培養抽象思維能力和科學探究的精神，培養學生辯證唯物主義的觀點

二、教學重點

（1）分子概念的建立，以及對分子行為和微觀想象；

（2）能掌握分子的性質，能用分子性質解釋一些現象。

三、教學難點

理解分子的存在，建立分子運動的想象，并逐步體會他與宏觀物質運動的不同點。

四、教學方法及教學用具

（1）教學方法：實驗探究、指導閱讀、討論交流、歸納總結

（2）教學用具：滴瓶、試管、燒杯、醫用注射器；濃鹽酸、氨水，無色酚酞、品紅。

五、教學過程

[引入新課]化學是一門以實驗為基礎的學科，下面我們來關注兩個實驗。

[探究活動]【實驗1】把香水灑在小手巾上，抖開手巾，繞教室一周。

現象：教室里充滿了香水味

問題：為什么我們的鼻孔與手巾相隔一段距離，就能聞到香味？

解釋：香水分子通過運動擴散到空氣中，使教室充滿香氣

【實驗2】取少量品紅放于裝有水的燒杯中

觀察：紅色慢慢向四周擴散，最終整杯水變紅

問題：為什么整杯水會變紅呢？

解釋：許多物質由叫做分子的微粒構成的，品紅是由品紅的分子構成的，品紅的分子不停的運動進入到水分子中， 因此整杯水變紅。

[板 書]：構成物質的微粒――分子

1、分子是構成物質的一種微粒。

[過 渡]：既然物質是由分子構成的我們為什么看不見呢？

[投 影]：經測定：1個水分子的質量只有3×10-26Kg，體積只有約3×10-23cm，在1cm3的小容器里，竟可容納3×1022個水分子。一般來說，1cm3的水有20滴，假設你每秒鐘可數4個水分子，每天24小時不停的數，1滴水里的水分子也要數上1萬3千多億年！

[板 書]：2、分子的性質：（1）分子的質量和體積非常小。

[過 渡]：我剛才把香水灑在小手巾上，繞教室一周，后排的同學有沒有聞到香味呢？香水并沒有和后排的同學直接接觸，那為什么能聞到香味呢？

[學生分組實驗]：學生分六個小組

[實驗2-4]：往無色的氨水中滴入兩滴無色的酚酞溶液。

[教 師]：來回巡視，并及時指導學生完成實驗。

[現 象]：酚酞變紅。

[結 論]：氨水能使無色的酚酞變紅。

[演示實驗]：【實驗2-5】A、B兩個小燒杯，A杯裝蒸餾水，并滴數滴酚酞試液，B杯裝蒸餾水，并滴數滴酚酞試液，C杯裝濃氨水，用大燒杯將A、C兩小燒杯罩住一段時間。觀察現象并解釋原因。

現象：A杯中的溶液由上向下逐漸變為紅色。

解釋：C杯中的氨分子運動到A杯中使溶液變為紅色。

[教師引導]：學生歸納總結出分子總是在不斷運動的性質。

[板 書]：（2）分子總是在不斷運動。

[提 問]：同學們能不能列舉一些生活中說明分子運動現象的實例呢？

[教師作出評價]：

舉 例：濕衣服晾在太陽下比晾在陰涼處干得快為什么呢？

講 解：分子運動的速率與溫度有關，溫度越高分子運動的速度越快。

[過 渡]：1+1一定等于2嗎？將1體積黃豆和1體積綠豆混合，所得體積是否是2體積？為什么呢？

假 設：1粒黃豆為一個A分子，1粒綠豆為一個B分子，那由此說明分子有哪些性質呢？

[學生實驗]：試管先裝入一半水在慢慢注入一半酒精，用拇指堵住試管口，后倒置。

[教 師]：來回訓視，并及時指導學生完成實驗。

現 象：總體積小于一試管，拇指有被吸得感覺。

結 論：（3）分子與分子之間存在間隙

[過 渡]：物質在固態、液態和氣態時，分子間的距離是不同的。

[學生實驗]：由兩位同學各拿兩只醫用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住針筒末端注射孔，將栓塞慢慢推壓，然后交換做。哪只注射器的栓塞容易推壓？請你解釋。

現 象：吸空氣的注射器的栓塞容易推壓。

解 釋：氣體的分子之間距離大，容易壓縮。液體的分子之間的距離小，不易壓縮。

[小 結]分子具有的一些特征：

（1）分子的質量和體積都很小。

（2）分子總是不斷地運動著。

（3）分子與分子之間存在間隙，一般說來，氣體的分子之間距離大，液體和固體的分子之間距離要小得多。

第2篇

a.知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關

b.知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變

c.知道內能與機械能是兩種不同形式的能

教學建議

“內能”教材分析

分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規則運動，與動能概念相比，提出內能的概念，再進一步運用實驗揭示內能與溫度有關，最后將內能與機械能進行了區別．

分析二：本節知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析．

“內能”教學建議

建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養學生實驗觀察能力．

建議二：在將內能時要注意內能的普遍性，一切物體都有內能，要注意糾正低溫物體沒有內能的誤解．

建議三：機械能包括動能和勢能，內能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區別，并舉實際例子加以說明．

建議四：溫度與內能的關系是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內能的變化，為后面章節講解內能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內能的關系時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果后，啟發學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內能大小關系，激發學生學習興趣．

“內能”--示例

課題

內能

教學目標

1．知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關

2．知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變

3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能

教學重點

內能以及內能改變與溫度改變的關系

教學難點

內能與溫度變化的關系

教學方法

講授、實驗

教具

紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水

知識內容

教師活動

學生活動

一、復習分子運動論的基本觀點

由已學過的機械能知識類比得出內能的概念

二、內能

物體內大量分子無規則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能

三、內能與溫度的關系

物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多

分子的無規則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動．

四、比較內能與機械能的區別

內能是物體內部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關；機械能是宏觀物體機械運動有關的能量

例題：甲、乙兩塊冰的質量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）

A．機械能一樣大

B．乙的機械能大

C．內能一樣大

D．乙的內能大

答案：選項B、C

五、小結

內能與溫度有關

六、作業

P17—1、2

教師引導

實驗比較在不同下擴散現象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）

引導

講評

回憶分子運動論的三個基本觀點

觀察實驗現象

想一想造成這一實驗結果的原因，并自己得出結論：物體內能與溫度有關，溫度升高，內能增多

比較比較內能與機械能的區別

做題

第3篇

a.知道物質是由分子構成的；分子不停地做無規則運動；分子的體積和質量都非常小，在一般物體里含有的分子數非常多．

b.能識別并會解釋擴散現象,知道擴散現象表明了分子不停地做無規則運動．

c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關，知道一些分子間相互作用力的實例．

d.理論聯系實際，培養學生用所學知識解決實際問題的能力．

教學建議

“分子動理論的初步知識”教材分析

分析一：本節首先介紹了有關分子和分子運動的初步知識，并對分子大小進行了討論，使學生對分子體積小、數量大留下深刻印象。然后從觀察實驗，分析宏觀現象出發，通過推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無規則運動和相互作用力。

分析二：分子運動論是從本質上認識各種熱現象的理論。按照分子運動論的觀點，一切熱現象都是由構成物體的大量分子無規則運動引起的，溫度就是大量分子無規則運動劇烈程度的標志。利用分子運動論，可以成功地解釋大量的熱現象。

分析三：分子運動論的基本內容：物質由大量分子構成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙最大，液體次之，固體分子間隙最小；分子做永不停息的無規則運動，這種運動與溫度有關，一般溫度高的物體內部分子運動劇烈，所以人們把分子的這種無規則運動叫做熱運動，擴散現象是分子無規則運動的例證；分子之間有引力和斥力同時存在，分子間距離小于平衡位置時，斥力大于引力，分子間作用力表現為斥力，分子間距離等于平衡位置時，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時，斥力小于引力，分子間作用力表現為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。

“分子動理論的初步知識”教法建議

建議一：可以從機械能向內能的轉化的實驗引入課題，例如關掉動力的汽車慢慢停下來，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機械能到哪兒去了？從而將學生注意力從宏觀分析轉移到微觀分析上來。

建議二：分子運動論從“微觀”的角度認識熱現象，即從物體內部微小粒子的運動情況分析問題，可以從本質上解釋有關的熱現象。進行解釋時，要認真分析題意，明確與題目相關的物理知識，然后在用分子運動論的相應觀點，特別是分子間的相互作用力、分子無規則運動這兩個觀點進行解釋。

建議三：根據分子運動論的觀點，物質由大量分子構成，這一點可以借用化學里的一些知識加以說明。另外，構成物質的分子直徑非常小，肉眼無法直接觀察到，為了形象地說明這一點，可以用宏觀物體間的尺寸比來說明。

建議四：構成物體的分子在不停地做無規則運動，這也是我們肉眼無法觀測到地，因此要做好演示實驗，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味；紅墨水在水中的擴散等。另外，我們還可以用課件來模擬氣體分子的無規則運動和擴散現象，使這種看不見的運動在學生心目中形象化、具體化，有利于學生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴散的快慢。

建議五：分子間作用力較難、較復雜，尤其是分子間引力與斥力同時存在，學生較難理解，因此教學時要求不要太高，只要學生能知道分子間引力與斥力同時存在，且知道什么時候分子間表現出引力，什么時候分子間表現出斥力即可。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗。

教學設計示例課題：

分子運動論的初步知識

教學重點：

知道分子動理論的三個基本觀點和相對應實驗事例，并能用分子動理論的觀點進行解釋．

教學難點：

對分子間作用力的理解，以及用微觀理論定性解釋宏觀現象．

教學手段：

講授、實驗

教具：

燒杯、紅墨水、清水、香水、乒乓球、集氣瓶、NO2氣體、鉛塊、計算機

知識內容

教師活動

學生活動

一、引入課題

二、物質由分子構成

構成物質的分子一般很小，直徑一般在10-10m左右，物體內含有的分子數目一般很多

三、分子的運動

分子總在做不停的無規則的運動，在不同的物質相互接觸時，彼此進入對方的現象叫擴散．

四、分子間的作用力

分子間存在相互作用力，分子間同時存在引力和斥力．當分子間距離等于平衡位置時，分子間引力等于斥力，作用力為零；當分子間距離小于平衡位置時，分子間引力小于斥力，作用力表現為斥力；當分子間距離大于平衡位置時，分子間引力大于斥力，作用力表現為引力．

固體和液體很難壓縮、固體較難被拉伸，都是由于分子間作用力的原因．

五、思考題（能力提高）

擴散快慢跟什么因素有關？

將一乒乓球由一定高度靜止釋放，提出問題：乒乓球運動的機械能上哪兒去了？

講解、舉例

通過實例講解分子數目巨大，讓學生體會分子非常小．

打開香水瓶蓋，提問：為什么我們能聞到香味？香料分子是怎樣進入我們的鼻子？

演示NO2氣體與空氣間的擴散過程

演示紅墨水在清水中的擴散現象

教師解釋原因

計算機模擬演示氣體分子的無規則運動

計算機模擬演示擴散過程

教師講解

做鉛塊間分子作用力的演示實驗

演示實驗：比較紅墨水在冷水和熱水中擴散快慢實驗

觀察乒乓球的運動情況，并回答問題．

聯系化學中有關分子的知識思考

學生思考并回答問題，

學生舉例說明日常生活中的相似現象

學生觀察實驗，發散思維

作業：P14—練習1、2

“分子動理論”探究活動