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第1篇

摘要:體育教育是高等教育不可缺少的重要組成部分，體育教學是體育教育的重要內容。體育教學安全事故的發生，會給學生、家長、學校以及教師造成巨大的傷害。從教育學的視角來說，高校體育教學安全問題的影響因素主要包括學生因素、體育教師因素、學校因素以及其它因素等方面，減少高校體育教學安全問題的發生也可以從四個方面來考慮對策。

關鍵詞:體育教學;安全問題;影響因素

0引言

體育教育是高等教育不可缺少的重要組成部分，體育教學是體育教育的重要內容。由于體育運動具有一定的激烈性和競技性，難免會因各種主、客觀因素的影響而發生意外傷害事故，對學生和家庭造成巨大傷害，也給學校和教師帶來一系列麻煩，加強對高校體育教學安全問題的研究就顯得非常重要。從教育學的視角來說，教學的主導因素是教師，主體因素是學生，主要場所是校園場地和課堂環境，因此對于高校體育教學中安全問題的研究，可以從學生因素、體育教師因素、學校因素等方面來探討。本文采用了文獻資料法對高校體育教學安全問題進行研究，并對所存在的問題進行系統的研究和分析，提出確實可行的建議、解決方案，消除普通高校的體育教學過程中存在的不安全因素。通過對普通高校中體育教學過程中所涉及的學生、教師、學校管理等因素進行調查研究，總結出目前普通高校體育教學中有如下幾個方面的問題。

學生缺乏良好的安全意識和良好的安全行為習慣，安全知識缺乏;身體素質下降、心理承受力較弱;教師的安全意識和安全知識缺乏，體育教師上課不認真，責任心不強;場地、器材均存有隱患;由于地理因素的原因，還有不良氣候的影響;學校的安全管理不完善，教師的在課堂管理也存在問題。針對普通高校體育教學中存在的問題提出解決方案如下:加強教師和學生的安全教育，提高教師和學生的體育安全意識和體育安全知識的培訓;體育教師要合理的組織教學，提高學生身體素質和心理素質;學校主管部門要增加體育經費投入，保障體育教學的需要;定期對體育場地、器材進行檢修，消除潛在的安全隱患;建立專門的安全機構，加強體育教學的監督、檢査和評價;完善學校體育意外傷害事故的責任認定制度;建立相應的安全管理制度、處理體育意外傷害的步驟，具有體育意外傷害事故的應急預案;鼓勵學生參加體育意外保險，是化解學生人身意外傷害事故風險的有效途徑，有利于維護學校的正常教育教學秩序，減少事故對學校的干擾和影響。

1高校體育教學安全影響因素分析

1.1學生因素

學生是教學活動的出發點和歸宿點，學生因素是首先需要考慮的主體因素。學生的身體素質、運動能力、體育學習態度、安全行為習慣等方面是首先需要考慮的學生因素。學生的身體素質、運動能力是影響學校體育教學安全的重要因素。伴隨著時展和社會進步，人們的生活質量逐年提高，但青少年的身體素質并沒有隨之上升，反而出現了有所下將的趨勢。相關研究表明，不合理的作息習慣、不良的飲食習慣以及缺乏體育鍛煉，這些都導致學生身體素質的下降。加之學習任務繁重、睡眠時間不足，因此一些學生發生了運動損傷。學生容易在思想上出現麻痹大意的情況。有些學生認為體育課和專業課不一樣，專業課要受到課堂紀律的束縛，而體育課可以輕輕松松拿到學分。但是體育課作為一門專門的課程，有既定的教學計劃和內容，有它特有的教學規律和特點，體育課的正常開展離不開體育老師的組織和管理。在這種情況下，學生們對體育課的感受就和原來的預期有了一定的差距，降低了對體育課程的興趣。有些學生對體育課的準備工作不夠重視，如在上體育課時不穿運動服，運動開始前不認真做熱身運動等等，以上種種現象都是體育教學過程中所存在的不安全因素。只有避免這些現象，才能最大限度的減少安全問題。

1.2體育教師因素

教師在教學活動中的作用是不可替代的，對于高校體育教學工作而言，體育教師的工作態度、體育課的組織和安排情況、體育教師的師資力量等方面均影響體育教學安全問題。任何教學活動離不開任課教師的指導和組織，體育課程也不例外。和其它課程相比較，體育課程又具有一定的特殊性。體育教師首先要從思想上重視安全問題，認真做好課前的各項準備工作，切實把學生的安全問題放在首位，才能保障體育教學活動的安全進行。如果體育教師沒有深入地鉆研教材和教法，沒有仔細地去了解學生身體和心理變化，也不注意及時地清理場地和器材，這樣的話勢必會引發安全事故。體育課的組織安排也和體育教學安全緊密相關。科學安排的體育課，能夠促進學生對知識的理解和技能的掌握，確保教學計劃和教學內容的完成，而且影響到體育教學過程中的安全問題。例如，同時在一塊場地上課的班級數量的多少，各個上課的班級之間是否有相互干擾的現象，以及體育課上課的時間安排等。

1.3體育設施

體育場地、設施和器材是體育教學活動開展的前提保障，也是最容易引發安全問題的外在原因。如果學校的體育場地、設施和器材存在一定的安全隱患，那么體育教學的安全將在物質上得不到相應的保障。體育教學場地、設施和器材存在的安全隱患體現在其使用是否合理、維護是否及時。體育場地、設施和器材使用不當。在體育課堂上，體育教師應首先說明體育設施和器材的使用方法和注意事項，并認真做好示范。體育場地、設施和器材是否有明確清楚的標識，也影響到體育運動和體育訓練的安全。體育場地、設施和器材缺乏正常的維護。任何體育場地、設施和器材都需要正常的維護和保養，否則在長期使用的情況下，很容易發生意外傷害事故，影響使用者的安全。如單雙杠、健身器材等，天長日久會被腐蝕生銹，如果沒有被及時檢查和維護，有可能在學生使用時發生意外。

1.4其他方面影響

高校體育教學安全問題的其他方面主要體現在安全管理、體育經費、不良氣候的影響等。安全教育和管理是需要切實加強的一項工作，而實際上師生的安全觀念差成為學校體育教學安全的強大的絆腳石。只有教師和學生在頭腦中有對安全預防的深刻認識，才能在體育教學過程中減少意外傷害的發生，才能準確的預判學校體育教學中的意外事故。良好的安全管理，有利于促進教學目標的達成和場地器材的有效利用，也能夠有效控制不安全因素。體育教學安全管理的內容主要包括安全領導機構的設置、規章制度的建設、突發事件應急辦法、安全教學的教育培訓、安全評估和監督等內容。充足的體育經費是高校體育教學活動正常開展的前提保證。只有在投入足夠體育經費的前提下，才能建設標準的體育場館，購買更多的體育器材。同時對任課教師進行各種培訓，保證教學的安全。因此，學校要加大體育經費的投入力度。不良氣候的影響。中國北方的大部分地區，均屬于地理緯度偏高的區域，低溫天氣持續的時間較長。根據醫學的理論和經驗，在低于零攝氏度的天氣條件下開展體育教學活動，特別是室外類的體育教學活動，容易發生肌肉僵硬，引起肌肉韌帶損傷、腳踝扭傷等體育傷害事故。

2提高高校體育教學安全的對策措施

2.1課前導入和安全教育

體育教學的順利進行與學校的安全教育是密不可分的。體育教師在體育教學過程中應增加安全教育，要使學生學習體育安全知識，了解體育的基本原理以及預防發生意外傷害的方式方法，讓學生對體育課以及體育課中的安全問題建立正確的認識，明白體育課中保障安全的重要性。此外，學校也要對教師、領導進行安全教育，從而豐富教師、領導的安全知識，提高教師、領導的安全認識，保證學校體育教學安全的進行。

2.2課程設計加強

體育課安排的合理性。學校體育教學作為學校教育的重要組成部分，有其獨特的規律和特點，在進行學校體育教學時，要進行合理的安排。在體育教學中，要根據學校的現有條件和學生的實際情況，合理的安排體育課的教學內容、教學形式、教學方法手段、教學時間、班級人數、考核方法等。(1)在教學內容的選擇上，要選擇有利于全面提高學生身體素質，促進學生身心全面發展的內容;(2)在教學形式的選擇上，要生動活潑，能充分調動學生的積極性，使學生更好的參加到體育活動中來;(3)在教學方法手段的選擇上，要靈活多變，避免學生厭煩情緒;(5)在教學時間的選擇上，教學時間以45分鐘為宜，體育課最好安排在上午3－4節和下午5－6節;(6)在授課形式選擇上，應采用小班級教學，班級人數控制在20－30人左右，盡可能合理安排同時上課班級的數量，減少班級間的干擾。(7)考核方法。采用過程考核和最終考核相結合的方法，考核的內容主要是學生進步的幅度、知識的理解和應用、技術的掌握和運用等。

2.3學校規章制度及體育設施安全防護

2.3.1學校規章制度

學校體育安全制度是保障學校體育安全的后盾，健全良好的學校體育安全制度能夠為學校體育的開展提供遵循的基礎，是學校體育活動的開展更加規范，同時也為學校體育活動的開展提供了制度保障，為減少學校體育安全事故發生具有重要意義。

2.3.2建立學校體育課堂規章

課堂規章通常是對課堂教學規章制度的簡稱，它是規范學校教學管理、建立良好教學秩序、營造健康教學環境的需要。在學校體育課堂規章中，需要對學校體育課堂的秩序作出明確規定，其中包括對體育老師教學行為及注意事項的規定和對學生在體育課堂上的相關行為活動的規定。在對老師的規定上，如:規定體育老師應該提前十分鐘到達上課地點，掌握好體育場地和器械設施的現狀，盡量排除上課中可能會帶來的安全隱患，從而做好體育課上課內容的安排。在對學生的規定上，如:規定學生按時參與體育上課、服從體育老師安排、遵守體育課堂秩序等。良好的學校體育巧堂規章不僅有助于規范學校體育的教學秩序，還能夠在學校體育安全保障中發揮積極作用。2.3.3建立學校體育安全管理制度學校體育安全管理制度的建立主要是為了方便對學校體育進行管理，使學校體育管理工作有章可循。建立學校體育安全管理制度需要注意:第一，學校體育安全管理制度的制定主體。在前文中已討論過學校體育安全領導小組的職責，其中指出領導小組組長需負責統籌學校體育安全事宜，召集建立健全學校體育安全管理機制，紀織人員制定學校體育安全規章制度等。學校體育安全領導小組是負責學校體育安全的重要組織，制定學校體育安全管理制度，是其重要的職責所在。第二，管理是一項復雜的過程，管理制度固然也包含著多方面的內容。學校體育安全管理制度應該包含著學校體育安全責任制度、學校體育安全教育制度、學校體育安全檢查制度、學校體育安全評價制度等。

2.3.4建立起場地設施管理為基礎的硬件保障體系

學校體育場地設施保障體系是學校體育安全保障體系的重要組成部分，后者的構建離不開前者的建立。學校的設備管理部門應加強對體育設備、器材的維護和保養，體育教師也需加強對活動器材的安全檢查，保證器材的安全使用。運動場地器材是學校體育教學順利進行的必要條件，是學校體育教學安全的有力保障。良好的場地器材可使學生感到安全、舒適，它既能使學生又快又好地掌握技術動作，又能巡免傷害事故，對學校體育教學安全具有不可估量的作用。(1)要定期檢查和維修。教師要經常或定期檢查場地器材的安全程度，損壞的和不安全的器械要及時修理或拆除，建立體育設施維修與保養制度，定期檢查和維修。(2)要增加場地器材的面積和數量，創造良好的體育環境;(3)購買質量好的體育用品，防止偽劣產品，因為體育產品質量與安全責任傷害事故有直接關系。(4)要合理的使用場地器材，按照場地器材的使用方法，正確的使用，延長場地器材的使用期限。

2.4突發事故的應急處置

建立學校體育安全應急預案。應急預案是針對可能的重大事故或災害，為保證迅速、有序、有效地開展應急與救援行動、降低事故損失而預先制定的有關計劃或者方案。應急制度又稱應急機制，建立信息暢通、反應快捷、指揮有力、責任明確的應急化制，是應對突發公共事件的關鍵措施之一。2005年，《教育系統突發公共事件應急預案》也經國務院常務會議審議通，學校體育安全應急預案的基本框架應該包括總則、組織體系、運行機制、應急保障、監督管理、附則這六方面的內容。建立學校體育醫療應急制度。學校體育醫療應急制度是成功實施醫療救援的基礎。學校的醫務部口應該加強自身的應急醫療保障能力建設，在學校體育活動開展中努力做到未雨調繆，充分考慮實施應急救援時可能碰到的各種間題，并據此建立起相應的醫療應急預案，從而使醫療救援工作有章可循，不會因情況緊急而慌了陣腳。學校的醫務部口對建立起來的醫療應急制度應進行定期的模擬演練，只有在不斷模擬演綜中，才能發現問題使預案不斷完善。通過模擬演練還可使參加搶救的醫務人員熟悉搶救制度、了解搶救流程、熟練搶救技術等。體育教學過程中學生發生意外體育傷害時，體育教師是現場救護人員，必須按照救護的基本步驟和要求，及時處理事故，將傷害控制到最小。體育教師要掌握體育教學過程中常出現的體育意外傷害(暈厥、腦震蕩、骨折、肌肉韌帶拉傷、扭傷等)等常見意外傷害的處理，掌握人工呼吸和壓迫止血等應急救護技術。

3研究結論

針對普通高校體育教學安全問題的因素，提出一些在實際體育教學過程中遇到的體育教學安全問題的解決方案。

3.1加強安全教育，提高育教師和學生的體育安全意識

安全意識是保證體育教學能夠安全進行的必要因素，安全意識在學校體育教學中非常重要，強烈的安全意識是保證學校體育教學安全的必要條件。教師和學生的安全意識是影響學校體育教學安全的主要因素之一。尤其是體育教師的安全意識更為重要，主要是體育教師在整個體育教學過程中起主導作用，教師是教授、引導學生進行正常的、安全的體育活動的指導者。體育教學過程中學生發生意外體育傷害時，體育教師是現場救護人員，必須按照救護的基本步驟和要求，及時處理事故，將傷害控制到最小。體育教師要掌握體育教學過程中常出現的體育意外傷害暈(腦震蕩、骨折、肌肉韌帶拉傷、扭傷等)常見意外傷害的處理，掌握人工呼吸和壓迫止血等應急救護技術。

3.2合理的組織教學提高學生身體素質和心理素質

在體育教學過程中，教師應當科學合理的組織教學，避免體育教學安全問題的出現。在組織學生進行體育活動時，要考慮天氣、場地、以及與周邊環境等等影響體育教學安全的因素。合理的選擇一些教法和組織方法，確保體育教學能夠安全的進行，體育教師應從以下幾個方面加強和規范組織教學:認真備課，合理的安排運動量。在體育教學中，教學質量的高低，決定于學生能否積極主動地學，刻苦自覺地練，及教師能否給學生以有效的啟發和指導，教師要善于改進教學方法滿足學生求知欲望。教師要了解學生的身體情況，要根據學生的身體狀況合理的安排運動量，做到運動量的科學合理。課前充分做好準備活動，課后做好放松整理運動。在教學中體育教師應當根據在課的結束部分應帶領學生做好身體的放松整理活動。在進行有難度、有危險的技術動作教學時，先做好示范動作，并做好保護與幫助，讓學生在心理上消除對動作的恐懼心理;同時教師還要教會學生相互保護和自我保護的能力。通過合理的教學計劃，全面的發展學生的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏、協調性等基本的運動能力，同時要提高學生的運動心理能力，培養學生克服畏難情緒。

3.3增強體育經費投入

障體育教學的需要，定期對體育場地、器材進行檢修，消除潛在的安全隱患根據教育部《學生傷害事故處理辦法》的第2章第9條第一款的規定:學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的。學校應當依法承擔相應的責任比。因此學校在進行教學時就有義務為學生提供保障安全的校舍、場地、器材，來保證正常的體育教學安全進行。一旦由于場地和器材方面出現了安全事故，則學校就得承擔相應的責任。體育經費是學校體育教學進行的物質基礎，是保證學校教學安全正常進行的物質條件，經費的充足與否，是影響體育教學安全的主要因素。充足的經費可以加快場地器材的建設，可以維修、購買場地器材，保證場地器材的安全;充足的經費可以保證安全管理的順利進行。(1)領導要重視體育教學的安全問題，加大體育經費的投入力度。(2)正確使用體育經費，合理的支出。體育經費不可能滿足各方面對資需要。所以需要對有限的體育經費進行合理的預算，合理的安排各項支在安排支出時，在保證經常性的支出外，應該在具有危險性的體育項目應多購買一些具有保護性的器材、護具，保證體育教學的安全進行。(3)要采取多種渠道、多種途徑籌集資金，目前在哈爾濱各大高校，有部校的體育設施可以在保證正常的體育教學的前提下，對外開放，這樣即育教學對經費的需求。便了社會方上的人員進行鍛煉，也能給學校創造一些額外的體育經費來滿足學校體。每學期開學之前應對所有的場地和器材進行一次全面的檢查和維修，在正常的體育教學過程中，定期的檢查和維修場地和器材，消除在場地、器材方面存在隱患。如果由于場地和器材方面出現了體育教學的安全問題，則學校就得承擔相應的責任。

3.4建立專門的安全機構，加強體育教學的監督、檢查和評價

教育部《學生傷害事故處理辦法》第二章第九條第二款中規定:學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的。學校應當依法承擔相應的責任。安全無小事，學校的領導者和教師必須重視高校體育教學的安全把增強學生身體健康，防止出現體育安全事故作為一項重要的大事來抓，并且要長期加以關注和重視。學校體育教學安全具有重要性、復雜性、多樣性和矛盾性的特點，其安全狀態隨著時間、空間的變化而變化，學校體育教學安全涉及到方方面面，各個環節，很多不安全因素是隱性的，不容易發現。所以，學校要聯合學校保衛部門、醫院和體育部門建立起專門的安全部門，由校體育部的領導帶頭來對體育教學中的安全問題進行監督、檢查、評價。建立安全檢查小組，定期或不定期的對于體育課、體育場地、體育器材進行抽查，并且記錄和進行評價。制定科學的評價標準和評價方法，把體育教學安全的監督、檢查、評價作為一項長期的工作來抓。育意外傷害事故的責任認定制度的規定，學校對于在校學生應當承擔教育、管理、指導和《中華人民共和國民法通則》第106條第一款、第二款和貫徹執行(中華人民共和國民法通則)若干問題的意見試(定，學校對在校學生的傷害事故不應該承擔無過錯責任或者公平責任，僅承擔過錯責任。教育部出臺的《學生傷害事故管理辦法》對學校體育意外事故管理做出了較為具體的規定。學生傷害事故的責任主體主要有學校責任、學生與監護人的責任、第三方責任。其中的第四條、第五條規定:“學校的舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地、其他教育教學設施和生活設施。"學校應對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育，應當按照規定，建立健全安全制度，采取相應的措施，消除教育教學環境中存在的安全隱患。’’在校學生發生體育傷害事故，學校應當根據其管理行為是否有過錯，以及過錯與事故后果之間的因果關系，承擔相應的責任。

3.5建立安全管理制度以及應急預案

建立健全高校體育教學的安全工作規章制度，把安全責任落實到相關處室和個人。建立體育教學安全工作檢查制度。每月組織人員對體育教學的安全工作進行全面檢查。發生體育教學意外傷害時，要針對受傷者的不同部位及癥狀采取相應的醫療救護措施，并及時通知學校的專業醫務人員盡快救護。對于重大體育意外傷害，應送當地醫院進行治療和處理。3.6鼓勵學生參加體育意外保險教育部出臺的《學生傷害事故管理辦法》規定，“學校有條件的，應當依據保險法的有關規定，參加學校責任保險。教育行政部門可以根據實際情況，鼓勵學生參加學校責任保險。"第31條第三款明確規定:“提倡學生自愿參加意外傷害保險。在尊重學生意愿的前提下，學校可以為學生參加意外傷害保險創造便利條件，但不得從中收取任何費用。”學生意外傷害保險，學生是否投保完全自愿，屬于商業保險。開展人身意外傷害保險是化解學生人身意外傷害事故風險的有效途徑，有利于保護學生的合法權益，使學生能夠在受不同的項目、季節和氣候因素，合理地安排準備活動內容和運動量。

4結束語

綜上所述，體育教育是高等教育不可缺少的重要組成部分，體育教學是體育教育的重要內容。體育教學安全事故的發生，會給學生、家長、學校以及教師造成巨大的傷害。從教育學的視角來說，高校體育教學安全問題的影響因素主要包括學生因素、體育教師因素、學校因素以及其它因素等方面。具體來說，學生因素包括學生身體素質、運動能力、體育學習態度、良好的安全行為習慣等內容。體育教師因素包括體育課的組織安排、工作態度和責任心等內容。學校方面的因素有場地器材、安全管理、師資力量、體育經費等內容。影響高校體育教學安全的其它因素有安全意識、安全教育、不良氣候的影響等。可見，為了切實減少普通高校體育教學安全問題的發生，從學生因素、體育教師因素、學校因素以及其它因素入手來解決體育教學中的安全問題。

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第2篇

[關鍵詞]中學生 安全教育 教育管理

[中圖分類號] G637 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120108

當今，校園外部的社會環境的復雜化給中學生安全教育管理帶來諸多新的問題與挑戰，因而，管理好中學生的安全教育，并且確保安全教育工作順利進行，是擺在我們教師面前的一個典型課題。下面結合自身多年來從事學生安全教育管理工作的實踐，談談幾點中學安全教育的方法。

1.講授教育。講授教育，指的是從理性的角度分析，把安全知識以課堂、講座、會議等形式向學生講授，強調安全工作的重要性，指引學生進一步理解有關安全方針、法規和學校的安全管理辦法，強化學生的安全責任想法，了解如何做是安全的、如何做是不安全的，增強其參與安全穩定工作的自覺主動性，由此，做到統一學生思想，讓其明確目標與職責，關愛生命，關注安全。這種教學方法適合用于大量宣傳相關的安全文件精神和消防、食品安全、交通等法規，能夠讓學生整體地學習有關安全的法律法規，使得大多數人一起接受教育，節省教學時間和教學資源；不足之處是理論過多，有時讓人感到乏味。因而，在教學中應該盡量把理論與實際案例相連，使得講授內容豐富多彩，創新講授方法，激發學生學習興趣，保證教學所能達到的效果。

2.比賽教育。比賽教育是對學生安全知識的了解程度進行檢驗，從而更進一步強化教學效果，使安全教育更具備教學性及趣味性。例如：在對消防、食品安全、交通等知識進行宣傳后，必須對學生學習效果進行檢驗，可以通過組織安全知識有獎問答、演講比賽、安全教育故事講座等學生喜愛的比賽形式，加強學生安全學習的過程，加深學生對安全知識的記憶。對組織安全知識有獎問答比賽來說，題目可包括消防、食品、交通、防旱、防澇等方面的法規、日常生活安全常識、校園平安建設等方方面面，題目還應該包含一些動手操作的內容。參加比賽的學生可按照學校人數，在每個班挑選3-5名同學參加比賽，要求一些學生在班內進行挑選，另一些學生則由學校按照各個班級學生名單電腦隨機選取，比賽可以采用閉卷筆試形式，也可以采取現場提問形式。這種方法不但能調動大多數學生積極性，還可以體現每個班的學生的學習成效，更好地促進了學生對于安全知識的掌握程度。

3.交流教育。交流教育是教師通過各種方法激勵學生的安全意識，引導其自主思考安全教育方法，從而在一定程度上增強自己的安全防范能力，提高自我學習、自我管束、自我控制能力的一種教育形式。在交流教育中，要引導學生對所做過的事情進行反省，讓學生認識到意外隨時都有可能降臨到我們身上，要時刻注意安全。此外，教師應該努力建設學生參與的平臺，引導其積極自覺地參加到校園的安全管理工作中來。每個班級內部還可以自行召開學生骨干會議，舉行有針對性及有特色的主題班會，開展以安全教育為主題的研討會等，師生各抒己見，說出自己的感想，教師耐心聆聽學生建議，盡量幫助學生解決提出的疑問。學校還可利用校園內的學生社團活動、各個課外興趣小組來組織安全活動，聆聽學生代表發言，綜合他們對安全教育管理的想法和意見，尊重學生的思想認識，發揮學生骨干在安全管理教育中的帶頭作用，提高其自我安全防衛思想和自我安全管理的能力，調動其參與、維護安全的積極主動性。

4.立即教育。立即教育是針對隨時有可能出現的事情、案件對學生進行的一種教育形式，具有隨機性和及時性的特征。立即教育提倡安全教育隨機性，例如：學校當天出現的事情，即刻發生，教師應馬上結合事件原委對學生進行立即教育，學生自己有體驗及體會，易在心中產生共鳴，腦海中會對此安全教育事件留下深刻印象。不管是學校、班級里發生的，還是身邊發生的事，哪怕是新聞、報刊陳述的一個事件，這對于學生來說都是最好的教育時刻，千萬不要延后，用生活中的安全事故事實說話，進行安全教育，恰當運用，比任何講稿說辭都有功效。真實地把死板的講稿變成學生自身的需要，學生從被動學習安全教育轉變成主動自覺遵守安全規定。因為安全事件對學生的教育是真實可見的，比較容易在學生頭腦中留下深刻的記憶，從而成為衡量學生日常行為的標桿，切實轉換為學生的自己的內在行動。

第3篇

一、理性灌輸法

主要由施教者將教學內容以課堂講授的方式向受教育者傳授，這是用得最多的一種教育方法。其主要目的是從理性的角度，向受教育者傳授安全理論和方法；引導職工理解國家的安全生產方針、法律法規和政策、煤炭企業的安全生產規章制度以及安全生產的目標；掌握預防、改善和控制危險的手段和方法。通過理性灌輸，來強化安全生產的意識，使員工不僅僅知道怎樣去做，還知道為什么要這樣做。這種教育方法的優點是教學內容具有系統性、理論性，能一次對多人進行教育并且能降低教育成本。其缺點是理論性過強，會讓人感到枯燥乏味。因此，采用這種教育方法時，應注意語言的生動性并盡量將理論與實際案例、感性知識相結合，在形式上多采用幻燈、錄像、多媒體等視聽相結合的教學手段。

二、情感啟迪法

在安全教育中，必須注意“情”，管理者要以實際行動關心和愛護員工，要讓員工感受到你是發自內心的、誠心誠意的關心。即使是批評人，也要顧于情，達于理。情感啟迪法的目的，是要讓受教育者從內心深處受到教育。其方式可以是個別談心、交心，工作中善意的提醒，以充分的依據來證實他的所作所為之不妥，以及采用方式，利用父母情、夫妻情、子女情、親友情等，安全教育才能收到較好的效果。

三、活動熏陶法

寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時。這一類教學方法集知識性、趣味性、教育性為一體，其形式豐富多彩：一是活動類。寓教育于各種活動之中，如：在職工中開展“安全文明生產監督崗”活動；技術練兵、技術比武活動；“三不傷害”活動；“危險預知訓練”活動以及“安全月”、“安全周”活動等。二是表演類。組織開展安全生產文藝匯演，“安全在我心中”演講會，安全生產書法、漫畫、攝影展，安全教育故事會等。三是競賽類。組織開展安全生產知識競賽，查隱患競賽，安全生產征文征聯競賽等。四是參觀類。組織各種參觀學習活動，如到兄弟企業去參觀取經、參觀新技術、新方法以及新成果展覽會等。

四、情景模擬法

單位通過生產事故預演等方式，讓演習者獲得身臨其境的感受。建立類似于真實情景的局部環境，讓演習者進入環境之中或在模擬操作和判斷中，獲得經驗和感受。

五、言傳身教法

在安全生產中，企業領導者用自己的良好素質去激勵員工的積極性，使企業形成持久的安全生產局面。另外，還可以借助于榜/！/樣的力量。樹立榜樣，實際上是樹立了目標、指明了方向，讓員工明白領導的態度和要求。所以，企業應大張旗鼓地表彰安全生產中的先進集體和個人，樹立人人珍愛生命、人人關心安全、人人做好安全、人人重視安全的良好風氣。

六、氛圍感染法

安全教育還應體現在企業的整個管理過程之中。文明、整潔、有秩序的作業環境，醒目的警示標志，讓人看了心存暖意的宣傳標語，嚴格的規章制度和雷厲風行的管理作風在向員工傳遞一種向上的企業文化、一種責任感、一種使命感等信息的同時，也起到了暗示和約束作用。作業者受到良好環境和氛圍的感染，會自愿地使自己與周圍環境保持一致，產生與周圍環境相符合的情緒和行為，不文明作業、違章作業等行為便受到約束。

七、期望激勵法