前言：我們精心挑選了數篇優質小學語文教學環境文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：網絡環境;小學語文;教學分析;語文教學;網絡技術

網絡世界以其信息量大的優勢影響著我們的生活，同時也影響了我們的課堂教學，能將各個學科教學與網絡結合起來，幫助提高課堂的教學效率，豐富教學手段，讓學生在網絡學習的過程中進行觀察、分析、探索、猜想和歸納，從而達到課堂教學的優化。

一、網絡環境下的小學語文教學特點分析

面對社會的發展和對于人才的新要求，語文教育應該改變傳統的教學模式，改進教學方法，促進教學效果的提升，網絡技術的不斷發展為小學語文課程的教學帶來了新的機遇。作為小學語文老師，在教學過程中要改變傳統的單一授課模式，掌握計算機操作的基本技能，了解網絡的一些基本特征，在小學語文課程的教學中積極地應用網絡技術，促進語文教學效果的提升。網絡技術是信息時代老師所必須具備的一些基本條件，同時也是信息時代教育教學工作的現實需要。而信息時代的小學生，也應該學會利用網絡來提升自身的學習效率，增強通過網絡來獲取知識的意識，促進自身綜合素質的有效提升。

二、網絡環境下的小學語文教學的創新方法

1.聯想教學。

聯想教學是對學生正常智力培養發展的同時，對其潛在的能力進行深挖的一種教學方式。在網絡環境教學強有力的支持下，打造聯想力培養，小學生的智力會大大提高。

例如，教師在運用計算機網絡教學實踐中，在使用多媒體制作課件、電子演示、幻燈片順序播放時，通過超級鏈接及時引入與其相關的資料、數據、文章或者其他媒體，另外，連接上網還可以節省大量的時間，擴展課堂教學的內容，有利于提高課堂效率，在有限時間里使學生學到更多的知識，提高其綜合能力。

2.猜想教學。

猜想教學就是啟發、調動學生的主動學習的積極性，更加刺激學生的智力再創造性。隨著計算機網絡的發展和普及，小學生的教學環境已經不再封閉，寬闊、開放、無限的網絡時代，給小學語文教學的猜想式教學帶來無窮的魅力。但是要實現真正意義上的猜想教學，就必須運用計算機網絡教學，它可以提供教學所要的素材和間接材料，其作用是非常大的。

例如，在小學語文教學實踐中，經常會需要一種引導、一種教學的氛圍、一種帶有傾向性的個體猜測。這時教師只是簡單的口頭教學就根本無法實現，教師在這種情況下就可以借助于計算機網絡教學，從教學內容的需求出發，營造一種教學所需的環境+一只遠去的小鳥，它能飛向何方。它又從何方而來。會引起小學生眾多的猜想，或者能夠聯想到小鳥生存的環境，猜想到環境的保護，猜想到日趨變化的大自然概況，等等。

三、網絡技術應用到小學語文教學中的優勢

1.情景導入，提高學生的學習興趣。

對于小學語文的教學，導入過程十分重要，導入的設計直接影響著學生的學習興趣。對于導入的設計需要教師充分考慮課文的特點，設計出與眾不同的導入，提高學生的學習積極性。《觀潮》這篇課文主要是描寫錢塘江大潮的壯觀景象，使學生感受到祖國的壯麗山河，增強學生的民族自豪感。結合這篇課文描寫的內容可以很好的借助多媒體課件展現錢塘江大潮的景象，提高學生的學習興趣。在課文的導入階段，教師利用多媒體課件展示錢塘江的圖片，讓學生初步感受錢塘江的壯麗。“同學們有沒有見過錢塘江來潮時的景象？”每一年農歷的八月是把這一天，錢塘江就會涌現數以萬計的游客來參觀錢塘江的大潮，感受錢塘江大潮的雄奇和壯麗。“有沒有同學見過呢？同學們想不想感受一下呢？”接著老師通

過多媒體放一段錄像，學生靜靜地感受。通過視頻的播放和錢塘江大潮聲音的震撼，學生一下子就會被錢塘江大潮的其實所吸引，所震撼。通過多媒體視頻的導入，使學生迫不及待的想學習課文，更好地感受錢塘江大潮的壯觀景象。

2.幫助學生更好地理解課文中的難點問題。

語文課的教學過程中會出現一些疑問，但是學生只能根據語文科文中的語言去感受作者的思想感情，也只能通過語言來了解文章所描寫的景物或者人物的形象。但是如果借助多媒體課件就可以為學生提供形象的描繪，加深學生對于課文的理解。在《觀潮》這篇課文的教學目標中主要是要學生理解文章描寫“潮來時”的句子，感悟錢塘江大潮的雄偉氣勢。這篇課文的第3、4自然段是描寫錢塘江大潮的景象，學生需要反復閱讀來理解和想象潮來時的場面。錢塘江大潮的雄壯其實需要學生自己去體會和想象，但是僅僅通過課文中的語言來理解，學生難免會完全理解，這是需要借助多媒體課件對學生提高視頻和音頻資料可以更好地幫助學生理解。通過使學生感受錢塘江來潮時的磅礴氣勢更好地使學生理解本文關于錢塘江的描寫。作者通過由遠到近的順序描寫了潮水的變化，作者又按照時間的推移，位置的變化描寫了潮水的變化，使學生感受如此壯觀雄偉的奇觀。

第2篇

在語文課程教學中，備課是每一位教師進行講課的基礎和前提。小學語文教師自身的綜合素質有著比較大的差別，所以教學設計中也會存在著很大的不同，即便是非常優秀的小學語文教師在教學設計的過程中也可能會存在疏漏。在沒有利用網絡資源開展教學之前，教師在教學中所能夠使用的備課的資料十分有限，這經常導致學生在課堂上提出的問題，老師翻閱資料也很難找到答案，給語文課程的教學造成一定的影響。網絡環境中存在著大量的可利用的教學資源，如視頻、圖片、音頻等，這極大地豐富了小學語文教學過程中教師可以利用的資源，如果在教學中對這些資源應用恰當，將會獲得很好的教學效果。另外，網絡也為語文教師和同行之間搭建了一個互相學習的平臺，通過開展經驗交流和教學比拼，能夠幫助語文教師尋找自身在教學過程中的不足，這有利于語文教師教學水平的有效提升。

二、科學的應用網絡資源，能夠激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，是小學生學習語文知識最為主要的動因，學生一旦對語文課程的學習產生了興趣，學習的效果就會得到顯著的提升。傳統的教學方式中教師僅僅是進行單純的講授，這很難調動學生在學習過程中的學習興趣。如果教師在教學中能夠充分利用網絡資源開展教學，發揮網絡海量資源的優勢，使得一些抽象的內容變得更加的具體，使得一些枯燥的內容變得更加生動，就可以更加直觀形象地激發學生學習語文知識的興趣，從而更好地感受美和品味美，促進語文課程學習效果的提升。如在小學語文教學中《月光曲》這一節課程的學習中，教師就可以通過音樂導入的方法開展教學。通過多媒體播放貝多芬的《月光曲》，伴隨著音樂旋律的不斷跳動，屏幕上出現茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方不斷升起。老師此時問學生“這首曲子好聽嗎？”“是誰創作的呢？”在簡單的問答中學生的學習興趣就會被調動起來。這樣的情境引入，全方位多角度地激發了學生的學習情緒，使得學生很容易就能夠產生學習語文知識的動機，明確自身學習的目的，將自身的注意力集中到所學習的內容上來，促進學生綜合素質的提升。

三、正確地應用網絡資源，能夠拓寬學生的閱讀渠道

在小學語文的學習過程中，利用互聯網信息豐富，傳播快捷的優點，能夠很好地拓展學生閱讀的渠道，使得學生的閱讀面和知識面能夠得到很好的拓展，增強學生閱讀學習的興趣。語文科學有著很強的綜合性，內容覆蓋的面也比較廣泛，經常是文選、圖集、識字等知識一并出現，這使得小學生在學習的過程中很容易顧此失彼。網絡作為一種新的信息傳遞的手段，打破了地域和時空的限制，使模糊的語文知識變得更加清晰。通過網絡資源開展閱讀教學，能夠為學生提供大量的閱讀文本，增加學生對于知識的理解。比如在小學語文課程教學中學習《萬里長城》這一節課程的時候，老師通過搜索“長城”這一關鍵詞，就會發現大量有關長城的圖片和資料，甚至還有贊頌長城的歌曲。這樣，學生就可以有針對性地對某一方面的知識進行閱讀和學習，閱讀水平自然而然就會得到很好的提升。

四、結語

第3篇

關鍵詞：多媒體；小學語文；教學中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0113-01

1.網絡多媒體應用于小學語文教學的優勢

1.1網絡多媒體教學給學生帶來了一種全新的教學感受。傳統的小學語文教學，其教學形式簡單，內容枯燥，學生的學習興趣不強；網絡多媒體應用到語文教學中，小學生通過網絡，看著令人神往的、變化多端的網絡畫面，在教師的指導下，時而專注的傾聽，時而入神的閱讀，時而跟著教師的思路進行思考，時而轉動腦筋質疑解答。這些極為豐富的教學形式，帶給小學生們一種全新的課堂體驗，極大地提高了他們的學習興趣；教師利用網絡，通過強大直觀的畫面，優美動人的圖片和音樂效果，對提高學生理解文章、感悟文章起到了極大的促進作用。

1.2網絡多媒體教學給學生創造了更多的“互動”。提高學生在課堂學習中的自主性，加強學生的自主學習是新課堂方案中的一項重要內容。網絡多媒體應用到小學語文教學中，充分體現了學生學習的自主性，在課堂上，教師可以在教學中充當一個活動的組織者和引導者，努力營造一個平等和諧的教學環境，學生在課堂上成為學習的主導者。與傳統的教學模式相比，它打破了傳統教學局限于口頭，局限于書面的局面，實現了教師指導、學生自主學習和網絡運用的多向及時互動，不斷的激發了學生的悟覺，使學生的知識和能力由“悟”而生。

2.有效運用多媒體課件，能變抽象內容為具體生動的畫面

小學生受年齡條件限制，他們的認知能力較弱，思維模式也是以形象思維為主，還沒有開始抽象思維的發展，因此，在課堂教學過程中，如果我們不多些變化，而是單純地向學生講解，學生的興趣很小，也很難對課文有深入的理解。隨著時代的發展，多媒體走進了教學，我們教師可以采取多媒體教學，讓學生在生動有趣的視頻、圖片、音樂之中感受文字的魅力。這樣既活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，又提高了教學質量。

比如，《蝙蝠和雷達》一課是向學生展現仿生學的作用，重點理解仿生學對人類科學技術發展的重要作用。直觀教學使學生一時難以理解，此時，我們就可以通過多媒體來向學生展示一些仿生學在生活中得到實際運用的例子，從而使課堂教學變得生動有趣，學生易于理解。具體來說，我是這樣做的：首先，通過多媒體播放幾段視頻，讓學生觀察小鳥是怎樣飛翔的，然后播放飛機在太空遨游的視頻，并配上一段優美的音樂，這樣就能夠使學生對仿生學有一個直觀的了解，也很容易能讓學生把飛機與小鳥聯系起來，理解飛機是仿照小鳥飛翔的原理制造的，然后，當他們去學習與理解本課中的蝙蝠與雷達時，也就順理成章了。

3.多媒體網絡開放了語文課堂

多媒體網絡本身的開放性，將使語文教學更好的與時代接軌。計算機網絡與國際互聯網的鏈接是語文教學與時代接軌，從根本上解決教學資源短缺的必由之路。

如在教學《麋鹿》一課時，我將備課時集納的教學信息，體現在網絡教學軟件（C A I ）中，并且通過教學軟件的鏈接指向互聯網上的相關內容（如 ：動物博物館，珍稀動物等）其中關于"麋鹿"的圖像、圖片、聲音文件等一應俱全，并且圖文并茂。學生眼界大開，既提高了興趣，又極大地增長了知識。再如，教學《三借芭蕉扇》這篇課文時，我把學生帶到多媒體教室，看了《西游記》中孫悟空三借芭蕉扇這一集內容。學生對課文內容自然了然于胸了，然后通過課本劇的表演內化了對課文語言文字的理解。課后，我又讓學生上網搜集與《西游記》的相關的知識、評論等，加深了學生對名著的認識。

和語文教學內容相關的網站很多，也可以用搜索工具"網易"（w w w . y c a h . n e t ） 、"搜狐"（ w w w . s o h u . c o m ） 等尋找相關資料，這些都需要我們語文老師一改過去的講授者而成為一位"導游"，成為學生探求知識的向導。網絡信息有豐富性和即時性，使小小教室與大千世界緊密相聯，學生雖然不出門，也能知道天下事，極大拓展了學生的視野。