前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)教學文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

中等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展之間有著密切的聯(lián)系。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)中等職業(yè)教育教學模式中存在的弊端就逐漸地暴露了出來，在充分認識了這些不足之處后，采取適當?shù)拇胧﹣砑右越鉀Q是滿足我國經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

1.1實行全方位教學

全方位教學是順應社會發(fā)展趨勢的表現(xiàn)，是滿足經(jīng)濟建設(shè)對高水平、高質(zhì)量人才需求的必然選擇。技術(shù)型人才不僅要學習技能方面的知識，更得加強對基礎(chǔ)文化知識的學習，全方面的學習是成為高素質(zhì)人才之前的必經(jīng)階段。教師應該在科學發(fā)展觀的正確引導下，明確學生是教育活動的主體，以培養(yǎng)全面性人才為教學目標，將素質(zhì)教育理念作為整個教學過程的指導思想。引導學生多接觸課外知識，全方位地了解社會發(fā)展動態(tài)，這樣做對中等職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)是有很大幫助的。

1.2及時更新教學理念

教學理念更新滯后是很多從事中等職業(yè)教育者的通病，教師的教學理念對學生的學習效果起著重大作用。因此，更新教師的教學觀念已近迫在眉睫。作為職業(yè)教育教學的老師，最重要的就是能夠及時地將市場需求反映到教學中。這就要求教師們要走出校園，利用國際化的視角來審時度勢，及時、高效地填補自身認知的空白，在全面掌握社會發(fā)展新動態(tài)的基礎(chǔ)上，對學生們采取因材施教的辦法，以此來培養(yǎng)社會急需的、新型的高素質(zhì)人才，使學生們在學業(yè)完成之后能夠迅速地尋求到適合自己的就業(yè)崗位。

1.3使用靈活的教學方法

縱觀世界各國的教育，只有在教學方法改革不斷的前提下，才有可能實現(xiàn)教學事業(yè)的發(fā)展不斷。所以，要想提高中等職業(yè)學校的教育教學質(zhì)量，就必須重視教學方法的改革，并且把它作為整個教學改革中的重中之重。在對教學方法進行改革時，應以就業(yè)化為主體發(fā)展目標。同時，把市場的形勢、學校自身的教育特點和學生的實際情況考慮在內(nèi)。在此基礎(chǔ)上，進行教學方式多樣性、靈活性改革，有利于改善教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情，還可以提高同學們的整體素養(yǎng)。

1.4改革教學體制

教學體制決定了教學方法，教學方法決定了教學質(zhì)量。因此，在倡導高質(zhì)量教學的背景下，教學體制改革就成為了中等教育教學改革中的必要成分。我國現(xiàn)行的教學體制是比較落后的，相比之下，國外很多國家的做法就比較好，所以，我國對教學體制進行改革時，既要立足于中國國情，又要借鑒國外先進的經(jīng)驗，建設(shè)有中國特色的教學體制，促進中等職業(yè)教育更好、更快的發(fā)展。

2結(jié)語

第2篇

把學生的知識面拓寬，開展輔助專業(yè)的學習。如今，能掌握兩種專業(yè)及多種專業(yè)的學生越來越多，如何在將來的社會占有一席之地，就得看你有什么地方更優(yōu)越，更值得社會將你吸收。隨著市場經(jīng)濟不斷變革，勞動力市場也不斷變化，技校生從畢業(yè)開始，可能會面臨多次轉(zhuǎn)換工作。因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及個性的全面發(fā)展，已經(jīng)成為職業(yè)教育課程設(shè)置的目標。為滿足就業(yè)需求及個人興趣愛好，逐漸加大選修課的課時，允許學生在選修方面有更大的自由度。并根據(jù)社會預測的需求大的專業(yè)，增加其選修課的課時。

二、教學的靈活性

為滿足社會的迅速發(fā)展，以及順應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的急劇變化，在教學計劃上要更靈活多變。將社會這門學科融入教學中，在課堂上開展知識碰撞訓練，互動式學習、主動式學習、個別指導式學習。讓學生在課堂上可以自由言論、演講、辯論，讓形式多樣化。課余時間，讓學生主動積極去參與社會調(diào)查、社會實習，豐富其社會經(jīng)驗，并壯大其膽識。從另一方面著手看，把教學分為三部分，即教學大綱、課程設(shè)置和教學計劃。從教學大綱上來看，要將基礎(chǔ)知識作為重點，實踐作為中心點。加大實踐類課程，不一味在教室里學習，而是要走出去。從課程設(shè)置上來講，同樣的，增加實踐類課程，另外輔助專業(yè)課程不能少，兼顧德智體美的發(fā)展。從教學計劃上來看，要將快樂學習、實用學習融入其中。在現(xiàn)在的課堂上，存在不少學生上課玩手機、睡覺、講小話、看小說等現(xiàn)象，這嚴重違背了教學的理念。究其原因，一方面是老師的縱容造成的，另一方面是教學內(nèi)容沒有引起學生的重視。所以，教學計劃首先要合理規(guī)范學習的課程時間，更重要的是內(nèi)容，當今社會需要的不僅是理論人才更是實踐人才，可以更好更快地融入社會的人才。

三、加強與企業(yè)間聯(lián)系，做好產(chǎn)學合作制

為保證學生的就業(yè)率，學生在校期間，學校就聯(lián)系相關(guān)企業(yè)做好實習培訓工作。職業(yè)教育是與生產(chǎn)勞動最直接的關(guān)系，職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)處具有創(chuàng)新能力、有創(chuàng)新精神、有實踐能力的技能型人才，發(fā)展科學技術(shù)，促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。然而由于多方面原因，我國職業(yè)教育體系中實踐類課程安排得很少，為適應社會發(fā)展，我國職業(yè)學校要在今后的課程中適量地加入實踐課程。從就業(yè)角度來看，要加強我國的中等職業(yè)學校與企業(yè)之間緊密聯(lián)系，不斷為企業(yè)輸出其所需的人才。學生在校期間，根據(jù)企業(yè)所需人才，以及企業(yè)提供的一些教學內(nèi)容，做相應的教學設(shè)計，完善學習理論知識的空白。當然，其他的輔助課程亦不可拋棄，這樣即使該企業(yè)你不愿意去你還有其他發(fā)展空間。這樣，學生不僅能學好專業(yè)知識，也能通過企業(yè)的需求了解更多的社會需求，提早一步走進社會，打下堅實的專業(yè)理論知識還有專業(yè)的職業(yè)技能，也有利于緩解社會的就業(yè)壓力。另外在開設(shè)課程的時候，以往都是教育專家參與組織，極少有社會企業(yè)人事參與。因此，常常會出現(xiàn)課程偏離實用這一需要，不適應社會對人才的需要。所以，職業(yè)教育應邀請教育專家以及企業(yè)人士共同參與，完善課程安排，編制出適應社會企業(yè)的有用書籍，這樣能夠充分體現(xiàn)出中等職業(yè)教育學校的特色。如某公路技師學院在2013年10月份在對山東省公路行業(yè)的“金藍領(lǐng)”技師培訓中，邀請被培訓的學員參加教學改革座談會，會上各地市公路一線人員對當前所需什么樣的人員進行了深度討論，這對我們的教學改革提供了第一手資料。

四、加強師資隊伍的建設(shè)

第3篇

學習過程是學生獲得知識經(jīng)驗的過程,是學生感知事物,理解和掌握知識技能、發(fā)展智力與非智力個性心理因素的過程。我國中等職業(yè)教育發(fā)展困難有其深刻的社會經(jīng)濟原因。就工業(yè)化進程而言,我國正處于工業(yè)化初、中期階段、 企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備落后,經(jīng)濟增長方式?jīng)]有完全轉(zhuǎn)到依靠人力資源素質(zhì)和科技 進步的軌道上來,資本經(jīng)濟增長的影響往往大于勞動者技能和素質(zhì)對經(jīng)濟增長的影響,造成企業(yè)注重勞動力價格而忽視勞動力素質(zhì),甚至企業(yè)在減員增效過程中,為了減少支出,出現(xiàn)減技術(shù)工用普通工,減高工資用低工資現(xiàn)象。“先培訓后就業(yè)”和“持證上崗”喊了多年卻難以真正執(zhí)行、有其深刻的經(jīng)濟背景。

就當前社會用工情況而言,部分企業(yè)用工片面追求高學歷,使得大學本、專科生干一些中專生也能干的工作。這種“高才低就”現(xiàn)象不僅給我國有限的教育資源造成極大浪費,而且對整個勞動力市場造成了負面影響。現(xiàn)在中等職業(yè)教育發(fā)展困難,實際上就是學生花費了較大成本,難以獲得較大收益的原因。教師應以健康的人格、淵博的學識、親切的教態(tài)和新穎的教學藝術(shù)去吸引學生,讓他們信其道。

古人說的好:“親其師,信其道。”教師要使學生樂學,首先就要使學生親師。即建立平等、友愛、和諧的師生關(guān)系。教師要向?qū)W生傾注滿腔的情和愛,樂于并善于做學生學習的良師、生活的摯友。蘇霍姆林斯基說過:“教育是人和心靈中最微妙的相互接觸”。也就是說,教師不僅要充分了解學生的外部表現(xiàn),還應了解其內(nèi)心世界,尋找共同的語言,培養(yǎng)共同的情感,多途徑了解學生的興趣愛好。學生的自尊心一旦激發(fā),積極進取精神也油然而生,語文能力有了很大的提高。其次教師要善于表現(xiàn)自己。教師豐富的表情動作、富有感情的語言、積極良好的情緒,駕馭課堂的輕松自如,點撥知識的深入淺出,都可為學生創(chuàng)造輕松愉快的教學情境。

在教學中指導學生的學習活動,使學生樂學、愛學、好學、會學,教給學生科學的學習方法,在教學中時刻注意引導、指導學生學習。如教給他們記憶知識的學習方法、抽象概括的學習方法、邏輯推理的學習方法。在語文教學中,教給他們閱讀的方法、口語交際的方法、寫作的方法等等。未來的社會“文盲”不再是不識字,而是不會學習的人。明天,科學技術(shù)會突飛猛進,這就意味著知識更新異常迅速,學習新技術(shù)、接受新事物將貫穿每個人的一生。因此,從小掌握先進的學習方法尤為重要。

學習習慣是學生行為中經(jīng)常性、穩(wěn)定性的學習方法。習慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強而巨大的力量。良好的學習習慣的形成有助于學生學習的進步與提高,有助于學生掌握科學知識、發(fā)展智力,并對日后產(chǎn)生積極的影響,受益終生。良好學習習慣的形成,要經(jīng)過嚴格的訓練,在日常教學中著重培養(yǎng)學生善于動手、善于動腦,培養(yǎng)學生鉆牛角尖和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生合理安排時間和支配時間,培養(yǎng)學生主動接受知識、探求知識,鍛煉學生在快樂節(jié)奏中接受知識,提高學習效率。

加強教師教學指導方法的研究,是提高教師的教學能力、提高學生的學習成績、提高學習的綜合素質(zhì)所必需的,所以教師要努力學習探索新的指導方法,做到學指導、善指導、會指導。