前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)教育學(xué)畢業(yè)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、畢業(yè)論文撰寫的要求

1　畢業(yè)論文要求科學(xué)性

無論是自然科學(xué)還是社會規(guī)律，必須根據(jù)科學(xué)研究這個總的任務(wù)，對研究的對象進(jìn)行探討，揭示規(guī)律。是科學(xué)的，經(jīng)得起推敲的，獨(dú)到見解也是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。必須從客觀實際出發(fā)，從中引出符合實際的結(jié)論，不得帶有個人的好惡和偏見。在論據(jù)上作者必須經(jīng)過周密的觀察、實驗或者閱讀、思考。

2　畢業(yè)論文要求創(chuàng)見性

科學(xué)研究的任務(wù)是對新的知識的探求，在綜合別人研究的成果的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過或者沒有涉及過的問題。科學(xué)研究的任務(wù)本身就決定了它必須去探索規(guī)律，必須實事求是?？茖W(xué)研究本身又蘊(yùn)涵了創(chuàng)見性，就是在綜合別人研究成果的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過或者沒有涉及過的問題。要有獨(dú)到的見解，要發(fā)現(xiàn)一個新的創(chuàng)見。

3　畢業(yè)論文要求專業(yè)性

我們不同專業(yè)領(lǐng)域里的畢業(yè)生可以根據(jù)自己平時的積累和愛好選擇題目，基本上都是在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)。不要離開自己的專業(yè)去寫別的跨專業(yè)的。

4　畢業(yè)論文要求通俗性

盡管我們要求論文的專業(yè)性，但語言要求通俗，這樣便于傳播和交流。

二、畢業(yè)論文的選題原則

1　要選擇有科學(xué)價值的問題，要選擇亟待解決的課題，減少選題的盲目性。

2　利用靈感來選題

看別人的評論過程中打開自己的思路，進(jìn)行選題。在你看書、觀察或思考的過程中，你會發(fā)現(xiàn)這個角度我可以深入下去。考慮選題的大小、難易度和利用自己的靈感思維來選題。

三、畢業(yè)論文的寫作

1　圍繞著論題去占有和選擇材料。

首先要進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備工作。先要圍繞著論題去占有和選擇材料。也就是說，當(dāng)你的論題已經(jīng)確定以后，圍繞著立論去占有材料，多多益善的去看。積累材料，再有論點(diǎn)。要對研究對象的外延材料占有。在有材料的基礎(chǔ)上要選擇材料。材料多的情況下，你就選更好的材料。

2　選擇論文的類型

畢業(yè)論文的類型一是學(xué)術(shù)性論文，二是報告性論文。應(yīng)用性比較少的科目來說比較容易做成學(xué)術(shù)型論文，應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，論文一般寫成調(diào)查性的或總結(jié)性的報告型論文。論文類型的選擇，主要是看論文的對象。如果是宏觀的，我們就用綜述性的描述：如果是微觀的，涉及到某一個具體作家作品或某一個問題，我們就選擇論述性的。

3　要擬訂論文的寫作提綱

如果沒有完整的寫作提綱的話，邏輯思維就會出現(xiàn)偏差。把一個個提綱羅列出來，羅列出來以后看一下，總論點(diǎn)是什么，分論點(diǎn)是什么，圍繞著總論點(diǎn)有幾個分論點(diǎn)，分論點(diǎn)列出來了以后，一定要注意以綱帶目。提綱、材料等出來以后，就可以進(jìn)行論文寫作了。

4　開始寫論文的時候，要注意標(biāo)題擬制

論文的標(biāo)題擬制，一般是兩個標(biāo)題。如果是一個標(biāo)題不太容易駕馭。一個標(biāo)題往往是比較宏觀一些。當(dāng)然也可以用正標(biāo)題來表示論題的觀點(diǎn)，副標(biāo)題表示研究的對象。題目擬制好了以后，論文還要注意要寫摘要，把整個論文的主要內(nèi)容說一下。在論文的扉頁上，先是題目，題目下面是摘要。論文提要主要交代清楚選題的背景、理由，論文的觀點(diǎn)和價值，簡明扼要的揭示出來，便于讀者(主要是導(dǎo)師、評委、編輯等)即使不閱讀全文就可以獲得最重要的信息。一般宇數(shù)不超過全文的5％．在摘要下面要有關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞把論文的主要觀點(diǎn)用3到5個詞提取出來。

5　論文的格式

論文的規(guī)格：正文長度800-2，000單詞。使用的語言：英語論文正文部分：

(1)題目大寫，三號字，新時代羅馬宇，大寫下面可寫一個附標(biāo)題，4號字；

(2)作者名，5號字，班級，學(xué)號

(3)指導(dǎo)教師名，5號字，職稱

(4)摘要：300字左右，5號字，英文一頁，中文一頁

(5)關(guān)鍵詞：不能用專有名詞，詞與詞之間空四格，不加標(biāo)點(diǎn)符號

(6)正文：用5號字，大部分標(biāo)題用5號字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號。

(7)參考文獻(xiàn)(Bibliog raphy)：先英文，后中文，作者名，文章名，書刊名，出版社，地點(diǎn)，出版年月，

6　畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

(1)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識水平與認(rèn)識能力相當(dāng)：

(2)內(nèi)容豐富、資料翔實、論證充分有力．

(3)敘述清楚、層次清晰而豐富，

(四)語言表達(dá)正確，無拼寫錯誤、語言錯誤控制在20-25％

第2篇

【摘  要】 信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，課時少，且目前學(xué)生因家庭、教育環(huán)境及個體的差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)差異很大，因此，要想整體提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們能在信息社會學(xué)會數(shù)字化生存并不容易。筆者認(rèn)為，這需要教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、有效的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)過程設(shè)計?，F(xiàn)根據(jù)筆者近年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗和教研工作收獲談?wù)勼w會。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)  教學(xué)模式  教學(xué)方法  教學(xué)過程設(shè)計  實踐經(jīng)驗

引言：

課堂是學(xué)生求知和成長的主要陣地，甚至可以說，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的生活和生命方式。新課程實施以來，由于教師對新課程理念理解不到位、對新的教學(xué)方法應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)仍颍畔⒓夹g(shù)課堂上一度出現(xiàn)了形式化和低效化的現(xiàn)象。福建師范大學(xué)的余文森教授將“提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗”作為考量學(xué)生學(xué)習(xí)有效性必須綜合考慮的三個要素。從這個角度出發(fā)，作為信息技術(shù)教師，要想克服低效教學(xué)，讓學(xué)生在每堂課中都能有所收獲，就必須樹立“效益”意識，把握有效的策略，實現(xiàn)有效教學(xué)。 

一 ：全面改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得每個人都不可能懂得所有的計算機(jī)知識，甚至對同一軟件的不同版本都難以做到熟知。學(xué)生對事物都充滿了好奇，渴望學(xué)習(xí)到新的知識，而由于課上時間限制，難以全部滿足學(xué)生的需求，甚至一些問題教師也未必能夠解答。這就要培養(yǎng)學(xué)生自己獲取問題答案的能力。在未來的社會中，自學(xué)必將成為每個人終身教育的一種重要途徑。自學(xué)需要有較強(qiáng)的自我控制能力和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，這種能力和精神必須從小培養(yǎng)。 

教學(xué)過程中，我首先給學(xué)生設(shè)置有興趣的任務(wù)，然后讓學(xué)生看書自己尋找答案并進(jìn)行實際操作。有時，我還讓學(xué)生自己查閱軟件自帶的幫助，如在學(xué)習(xí)如何為POwerPoint演示文稿打包時，就比學(xué)生根據(jù)軟件幫助中的提示自己進(jìn)行操作。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會自己查閱書本、軟件的幫助，上網(wǎng)，求助他人等自學(xué)手段后，就會把這種行為內(nèi)化為習(xí)慣，進(jìn)而升華為自學(xué)的能力，遇到問題的時候，就會主動尋求解決問題的途徑。

1.理解教材，把握教學(xué)目標(biāo) 

教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等作用。只有牢牢把握課堂教學(xué)目標(biāo)，并使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和師生活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，所有的教學(xué)策略都為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，才能有效提高課堂教學(xué)效果。 

如何有效地把握教學(xué)目標(biāo)呢？首先，教師應(yīng)樹立目標(biāo)意識，深入研究并有效把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)“學(xué)科目標(biāo)—學(xué)年目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時目標(biāo)”的層級關(guān)系，確定課時目標(biāo)的定位。其次，教師應(yīng)注意對教學(xué)過程中師生互動的調(diào)控。對于偏離教學(xué)目標(biāo)的師生互動，教師要有意識地通過有效的方式調(diào)整回教學(xué)目標(biāo)的范圍之內(nèi)。最后，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評價功能。在教學(xué)結(jié)束時，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)來對教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。 

2.設(shè)置合理情境，豐富課堂教學(xué)

“好的開始便是成功的一半”。教學(xué)情境設(shè)計的好壞是決定一節(jié)課成敗的重要因素，同時也將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情。

我們也應(yīng)看到，課堂的時間是寶貴的，情境的創(chuàng)設(shè)合理、有度，才能真正為教師的教學(xué)服務(wù)，才能實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。首先，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生接受新知識和新技能做好情感上的準(zhǔn)備。其次，情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)整體性，教師應(yīng)圍繞同一個主題綜合創(chuàng)設(shè)情境，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。再次，實施情境教學(xué)應(yīng)考慮效能問題。也就是說，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不能以犧牲教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為代價。

3.精心設(shè)計教學(xué)活動，優(yōu)化課堂氛圍

有效的教學(xué)還要求教師把握課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)活動。一方面，信息技術(shù)課堂活動的設(shè)計要注意學(xué)生特點(diǎn)，做到動靜結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生在動手、動腦過后，通過思考活動的過程和自己在過程中的體驗，從而得到更多的收獲。這樣，才能使每個活動是高效的。當(dāng)一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都是高效的，這節(jié)課也自然會是優(yōu)化的。另一方面，教師在課堂應(yīng)自如運(yùn)用各種形式來組織探究活動，讓學(xué)生通過解決問題，活躍思維、提高能力，并且使學(xué)習(xí)興趣和求知欲始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動的有效性。

4.“民主平等”、“分層多維”地評價學(xué)生

學(xué)習(xí)的最大樂趣莫過于經(jīng)過努力而獲得成功。此時教師正確的評價可以有效推動學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。正確的評價應(yīng)該能針對學(xué)生發(fā)言的特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)言所表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)脑u定，讓學(xué)生能認(rèn)識到自己對在哪里、錯在哪里。首先，正確的評價應(yīng)建立在民主平等的原則上，這是實施課堂評價的前提和基礎(chǔ)。其次，應(yīng)該建立“分層多維”的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多角度對學(xué)生做出不同層次的評價。最后，把握評價時機(jī)是實施成功評價的關(guān)鍵，適時到位的評價才能真正起到激勵和導(dǎo)向作用。

二：培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

在學(xué)習(xí)畫圖軟件《圖形的改變》一課時，我設(shè)汁了請學(xué)生用旋轉(zhuǎn)操作擺放好翻倒的凳子(圖4)的任務(wù)，設(shè)計了糾正違章等不文明行為的任務(wù)。通過這些任務(wù)，巧妙地融入了校園文明禮儀教育和社會公民意識教育。學(xué)生不會感到這是說教，反而產(chǎn)生了很高的興趣。

在學(xué)習(xí)制作PowerPoint時，以“關(guān)愛動物，保護(hù)環(huán)境”為主題，使學(xué)生不僅學(xué)會了軟件操作，學(xué)到了動物知識，還滲透了環(huán)保的思想教育。

學(xué)習(xí)Internet內(nèi)容之前，我通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生上網(wǎng)都把很大精力浪費(fèi)在游戲和沒有主題的隨意聊天上，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)和形成網(wǎng)絡(luò)犯罪。于是，我在課上組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從Internet的誕生到國外利用Internet進(jìn)行電子商務(wù)的高級應(yīng)用，到我國的網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用反映出了一個民族的科技素養(yǎng)，長期沉湎于聊天之類的網(wǎng)絡(luò)活動不僅危害個人的身心發(fā)展，甚至?xí)跻粋€國家發(fā)展?jié)摿Α?nbsp;

三：改革德育課的評價機(jī)制

（一）以導(dǎo)向激勵為主：中職學(xué)校的學(xué)生德育評價的目的不僅僅在于評定學(xué)生的德育水平，對學(xué)生的德育狀況有一個診斷，更重要的意義是通過德育的評價起到鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的激勵作用。只有通過充分激發(fā)德育評價的激勵功能，才能使學(xué)校的德育活動自始至終處于一種積極活躍的最佳狀態(tài)之中。

（二）從“單一結(jié)果評價”向“多樣結(jié)果評價”轉(zhuǎn)變：當(dāng)前，德育評價單一結(jié)果的評價形式越來越不能反映學(xué)生多樣化的狀況和不同的個體特點(diǎn)，在客觀上也不能適應(yīng)中職學(xué)校素質(zhì)教育的推行和社會對中職生多樣人才的現(xiàn)實需求。因此，德育評價在內(nèi)容上要從單純重視道德認(rèn)知成績的評定轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的“德”和“能”的綜合素質(zhì)的全面考察。在結(jié)果上要從單一綜合定性等級評價轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^反映學(xué)生各類情況的多樣化的紀(jì)實評價，建立起綜合性的、多樣化的學(xué)生新型評價體系，積極推進(jìn)學(xué)生德育評價體制的革新。

 （三）“自評”和“他評”相結(jié)合：在中職的育人過程中，教育者和學(xué)生都是主體，既要充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，也要充分尊重學(xué)生的主體地位。但在現(xiàn)實的學(xué)生德育評價過程中，學(xué)生往往處于較為被動的被評定的地位，學(xué)生德育評價往往注重“他評”，而忽視學(xué)生對自身德育狀況的“自評”，沒能充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用。因此，要將德育評價 “他評”和“自評”有機(jī)的結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生把德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，促使評價活動成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體。

（四）“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合：定量評價是指采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)論的價值判斷；定性評價是指不采用數(shù)學(xué)方法，而是根據(jù)評價對象平時的表現(xiàn)，現(xiàn)實的狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察分析，直接對評價對象做出評價的價值判斷，以求得對學(xué)生更客觀和更全面的評價。在現(xiàn)實評價過程中，通過定量評價產(chǎn)生學(xué)生德育定性等級的辦法帶有很大的不合理性，同時，由于定量評價是產(chǎn)生學(xué)生德育定性等級的基礎(chǔ)，因此學(xué)生都十分注重各項指標(biāo)的得分，這往往導(dǎo)致中職校學(xué)生德育評價由對學(xué)生德育的診斷與激勵變成學(xué)生對利益的追逐，所以，一定要定性評價與定量評價相結(jié)合。

 結(jié)論：

創(chuàng)新德育教學(xué)需要依靠教師和學(xué)校方面的共同努力，有效地調(diào)動中職學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，必須準(zhǔn)確把握德育課的基本任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實際需要，教學(xué)方法符合學(xué)生的心理成長規(guī)律，教學(xué)的評價機(jī)制符合素質(zhì)教育的要求，在潛移默化中影響和造就中職學(xué)生的人格品質(zhì)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為思想政治素質(zhì)好、專業(yè)業(yè)務(wù)精的受企業(yè)歡迎的技能型人才。

總之，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高其有效性，是每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該重視，且迫切需要解決的問題。這一問題也需要我們在教學(xué)的實踐中不斷探索、不斷研究、不斷完善。優(yōu)化課堂教學(xué)需要利用最新的信息技術(shù)，信息技術(shù)課堂是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。它擁有高新的硬件設(shè)備和智能的軟件環(huán)境。學(xué)生面對的不是一本書，而是一個世界。作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該感到無比欣慰。面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們只有多學(xué)習(xí)、多鉆研，真正成為文化素養(yǎng)高深、業(yè)務(wù)能力高強(qiáng)、教學(xué)藝術(shù)高超、師德風(fēng)范高尚的現(xiàn)代化教師，才能使教學(xué)更有成效，才能使信息技術(shù)學(xué)科成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要支柱。

參考文獻(xiàn)

  [1]姚利民．有效教學(xué)研究[D]．上海：華東師范大學(xué)．2004．

  [2]馬思援．中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育首要位置[N]．中國教育報．2004-10-29．

  [3]包玉琴．德育觀念也要與時俱進(jìn)[J]．教育探索．2003年第3期．

  [4]張宇．關(guān)于德育創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J]．山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報．2007年第3期．

  [5]陳細(xì)兵．淺談高校德育的創(chuàng)新[J]．當(dāng)代教育論壇．2009年第2期．

  [6]楊?。畡?chuàng)造有效的教學(xué)過程[J]．雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報．2008年第9期．

  [7]李曉萍．德育創(chuàng)新之理性思考[J]．學(xué)校黨建與思想教育．2010年第2期．

  [8]戴仁俊．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的內(nèi)涵分析[J]．中國遠(yuǎn)程教育．2009年第2期．

  [9]高慎英，劉良華．有效教學(xué)論—新課程的視野[M]．廣州：廣東教育出版社．2004．

  [10]戴仁?。畔⒓夹g(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的實施[J]．中國教育信息化．2009年第18期．

  [11]何曉文，蔣建國．創(chuàng)新人格培養(yǎng)與學(xué)校德育創(chuàng)新[J]．思想理論教育．2009年第8期．

  [12]吳玉峰．新時期德育創(chuàng)新策略的思考[J]．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報．2009年第2期．

  [13]余文森.有效性是課堂教學(xué)的“命脈”[N].中國教育報新課程周刊.2008,(4).

  [14]祁永成.“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的低效應(yīng)用及解決對策[J].天津電教. 2006,(6).

 

  [15]許國武.解說有效教學(xué)策略.成長博客.2008，(9).

第3篇

 

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，必須按照文件規(guī)定的撰寫要求及格式規(guī)范認(rèn)真完成。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。

一、。電子版畢業(yè)論文基本要求與書寫格式應(yīng)與印刷本一致，不得省略；畢業(yè)設(shè)計（論文）必須整合為一個Word文檔，畢業(yè)設(shè)計（論文）文件名格式：姓名＋學(xué)號（如:張三0511112299）。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）文本規(guī)范化要求

1、統(tǒng)一封面、采用A4紙張、標(biāo)題（宋體、三號）、目錄（宋體、小四號）、中英文摘要（宋體、五號）、關(guān)鍵詞（宋體、五號，不超過五個）、文本正文（宋體、小四號）、參考文獻(xiàn)（宋體、小四號）、工程設(shè)計說明書、實驗數(shù)據(jù)、圖表、外文譯文、附錄和評審意見表等。其中工程設(shè)計說明書、實驗數(shù)據(jù)、圖表、外文譯文等項目是否要求由各專業(yè)根據(jù)實際情況確定。

2、字?jǐn)?shù)要求：文、經(jīng)、管、法類一般6000字左右，理、工、醫(yī)類一般5000字左右(專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會有特別要求的除外）。

3、頁面設(shè)置：紙張大?。篈4打印紙，頁邊距：左3cm（裝訂），上、下、右：各2cm；頁眉：1.5cm，頁腳：0.75cm；

4、頁腳格式：正文必須從正面開始，并設(shè)置為第1頁。頁碼在頁末居中打印，其他要求同正文（如正文第2頁格式為“―2―”）。

5、題目：應(yīng)能準(zhǔn)確概括整個論文的核心內(nèi)容，簡明扼要、引人注目，一般不宜超過20漢字，可用小標(biāo)題加以說明。