前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質自然災害發(fā)生的原因文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

《我國自然災害知多少》課題教學設計（教學參考）

【單元教學目標】

1、 情感與態(tài)度：感知保護地球對人類的重要性，樹立保護地球的責任感，加強防范自然災害意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

2、 行為與習慣：進一步養(yǎng)成保護環(huán)境的行為與習慣，提高在自然災害面前的自救、自護能力。

3、 知識與技能：懂得環(huán)境問題給地球造成的危害，初步理解珍惜資源的意義，了解自救自護知識，提高自救自護能力。

4、 過程與方法：用調查交流、創(chuàng)新展示、運用讀圖表分析、案例分析、創(chuàng)新展示等方法來組織教學，增強防災減災的的意識, 樹立保護地球的責任感，提高自救自護的能力。

5、 道德教育點：節(jié)約資源，保護環(huán)境。

法治教育點：遵守有關保護地球和防災減災的法律。

道德與法治教學設計（部編版二下第五單元第十六課第一課時）

學校

班級

執(zhí)教者

課題

我國自然災害知

教時

1

日期

一、課題分析：

本課題主要引導學生了解我國自然災害的多發(fā)性及嚴重性，了解造成自然災害的原因以及自然災害的危害，。本課先從我國發(fā)生的各種自然災害入手，讓學生感知自然災害造成的損失以及造成這些自然災害的緣由，引導學生明白只有加強對環(huán)境的保護才能減少自然災害的發(fā)生。

二、學情分析:

在我國每年都有各種各樣的自然災害發(fā)生，新聞中也經常會報道各種自然災害造成的損失。但對于五年級學生來說感受還是不深的，首先體現(xiàn)在人類面臨的環(huán)境災難在某個區(qū)域，我們的學生中絕大多數(shù)沒有經歷過；其次，有的自然災害對學生的生活影響不大，學生感受不到。因此，學生的防災避險意識比較淡薄，防災避險的能力比較弱。

三、 教學目標：

  1、了解我國主要的自然災害，認識自然災害帶來的影響。

 2、認識大自然有不可抗拒的一面，知道不合理的行為會誘發(fā)或加重自然災害。 

3、樹立環(huán)保意識和安全意識，主動防災。

四、教學重點、難點：

 重點：了解我國主要的自然災害，認識自然災害帶來的影響，知道不合理的行為會誘發(fā)或加重自然災害。 

難點：培養(yǎng)收集資料整理資料、思辨探究等自主學習能力。 

四、課前準備：

課件：教學媒體。

教 學 過 程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

活動一：

看視頻 知災害

導入：聊聊今天經歷的開心的事。幸福嗎？快樂嗎？是啊，冬日，暖陽，我們在校園中愉快的學習，在課堂上朗朗讀書，在操場上奔跑追逐，實現(xiàn)著我們的籃球夢，突然——

1、出示《汶川地震》片段1,片段2

2、寄蜉蝣于大地，渺滄海之一粟。災難面前，人類如此的渺小無助。同學們，我們的地球，我們的大自然并不是一直都是心平氣和的，它也有發(fā)怒的時候，比如地震，海嘯，洪水等，我們稱之為“自然災害”。自然災害是指對人類生存帶來危害，或損害人類生活環(huán)境的自然現(xiàn)象。（自然災害分類）

3、學生說說你還知道哪些我國發(fā)生的重大自然災害？造成怎樣的影響？（小組交流）

學生觀看

指名交流

雖說是五年級的學生，但是對自然災害的直接接觸較少，本環(huán)節(jié)對學生的幸福環(huán)境與突發(fā)的地震遭遇形成對比，意在引起學生的共鳴，更好的感受生命在自然災害面前的渺小與無助。

活動二：

看統(tǒng)計圖，分析自然災害的危害性

1.ppt呈現(xiàn)2019年十大自然災害及其影響。（危害大：生命、環(huán)境、經濟、社會穩(wěn)定、精神、疾病（疫情））

2、出示統(tǒng)計圖

認真閱讀統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？我國哪些自然災害造成的損失比較大？

3小結：

旱澇災害和臺風造成的直接經濟損失是最大的。

地震、泥石流是造成人員傷亡最多的。

4、災難連鎖反應PPT 、思維導圖

小組討論

指名交流

。

觀看ppt

運用新聞視頻數(shù)據(jù)更具體的呈現(xiàn)自然災害對我們生產、生活的影響之大，損失之重。

五年級學生有了一定的讀圖分析能力。通過讀圖分析學生能直觀的了解到我國自然災害對經濟造成的重大損失。

拓展--自然災害的出現(xiàn)不是單一的，而是影響巨大的連鎖危害。

活動三：

小小調查元

我國是世界上遭受自然災害最嚴重的國家之一。

1.出示中國自然災害分布圖

這是一張我國自然災害分布圖。從圖中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結：

1、 種類多（）

2、 分布廣

對我國影響最廣的自然災害是滑坡、泥石流、洪澇、旱災和病蟲害等。

（1）我國旱災分布廣泛，主要分布在我國東部。(2)洪澇災害分布東多西少。其中長江流域、黃河中下游地區(qū)最為集中。(3)雪災多發(fā)在西北地區(qū)和青藏高原.(4)臺風災害多發(fā)生在東部沿海地區(qū)。（5）地震西多東少

課前查找資料

上臺匯報

五年級學生有了一定的讀圖分析能力，運用圖示直接、明了，而且更為客觀。

通過讀圖分析學生能直觀的了解到我國自然災害的種類及分布情況。

活動四：

辨析小能手

過渡：自然災害危害如此之大，造成這些自然災害的原因有哪些呢？

PPT:自然因素

人為原因（滿足條件才能形成自然災害）

學生討論滿足什么樣的條件會引發(fā)怎樣的自然災害（報告單，小組合作）

小結

自然原因

人為因素：濫砍濫伐

亂扔垃圾

工廠、汽車排放廢煙廢氣

冰箱、空調大量使用

…

學生辯論

通過視頻科普，學生們對自然災害的成因有了進一步的認識，充分調動學生的參與積極性去討論和發(fā)掘人類哪些不好的行為誘發(fā)或加重了自然災害，只有有了充分的危險意識，才能更好的去避免以后可能出現(xiàn)的類似行為。

加強印象，增強學生保護大自然的意識

總結

1、如果我們不滿足這些條件會怎樣？（自然災害大大減少），

2、所以我們應該——

3、不僅僅如此，我們更應該敬畏自然，如我們前面學過的哈尼族人一樣，與與大自然友好相處，科學優(yōu)化自然，這樣我們的大自然將不再發(fā)怒，會心平氣和的孕育我們。

4、兵書說“知己知彼百戰(zhàn)不殆”這節(jié)課我們自然災害發(fā)生的原因，在我國的分布規(guī)律，我們又如何有針對性的防御自然災害呢？（上網、查閱資料，咨詢父母師長，我們下節(jié)課交流）

完成表格

制定方案

1、讓學生主動查找預防自然災害資料

第2篇

一、在地理教學中進行災害教育的指導思想

（一）提高認識，形成正確的災害觀

通過地理教學，使學生知道雖然自然災害的發(fā)生有其必然性，不可能完全避免，但自然災害的發(fā)生有其規(guī)律性，只有當條件具備時才會發(fā)生，從而形成正確的災害觀。自然災害其實是一種正常的自然現(xiàn)象，我們講這些自然現(xiàn)象是災害是因為它們發(fā)生時會對人類的生命財產帶來損失，但對自然本身，許多自然現(xiàn)象是非常重要和必須的。例如，臺風可以將水汽從一個地方帶到另外一個地方，從而調節(jié)水資源的時間和空間分布；洪水可以將一個地方的不能凈化甚至會危害生態(tài)環(huán)境的污染帶到大海使之得以凈化。從另一個角度看，自然災害促進了自然界的物質和能量循環(huán)，對自然界是非常有益的。形成正確的災害觀就是要正確地看待自然災害。災害并不可怕，沒有災害意識和不具備防災減災知識和能力的人，才會導致可怕的自然災害的增多，在面對自然災害時才會有可怕的事情發(fā)生。

（二）授以知識，認識災害發(fā)生的原理

結合地理教學進行廣泛的災害知識教育，災害前兆、災害過程、災害原理、災害預防、減災減災措施、災害后果等內容，尤其是要結合有關知識點的教學，讓學生明白各種自然災害發(fā)生的原因和機制。例如，在講氣旋和反氣旋時，要告訴學生臺風就是一種氣旋，只不過是發(fā)生在熱帶洋面的強烈氣旋，所以水汽充足，除帶來狂風外還會帶來暴雨；寒潮就是反氣旋的活動，只不過是一種發(fā)源于寒冷大陸上的反氣旋，所以其氣流更干燥更寒冷。學生知道了自然災害發(fā)生的原理，有利于學生對災害形成正確的認識，不會產生懼怕感，有利于在災害發(fā)生時根據(jù)其原理采取正確的預防措施。

二、中學地理教學中災害教育的內容

（一）防災減災思想

在地理教學中進行災害教育時，最重要的就是宣傳防災減災的思想，使預防災害的發(fā)生和盡可能減少災害發(fā)生時的損失程度的思想深入學生頭腦之中。讓學生知道雖然有些自然災害（如地震、火山等）人類不能完全阻止，但這些災害發(fā)生時往往有許多前兆，我們可根據(jù)這些前兆做好預防工作，我們還可以建立預警預報和應急機制與體系，使災害發(fā)生時人們的生命財產損失減到最低程度；有些災害（如滑坡、泥石流、水旱災害等）如果事前有充分的重視和預防措施，是完全可能避免的。讓學生知道許多人為造成的災害也是完全避免的。

（二）災害的危害程度

結合有關內容的教學，做些拓展介紹，讓學生知道各種災害的危害程度。例如，在講地震時就要詳細介紹震級（每增加一級能量增加30倍）與破壞程度的關系，并介紹歷史上曾經發(fā)生過哪些不同程度危害的地震，讓學生對地震的危害有個清楚的認識。在講水旱災害、寒潮、臺風、赤潮、咸潮時，可以結合我國的國情做一些專題介紹讓學生知道它們每年對我國造成的生命和財產損失。通過這些介紹讓學生明白自然災害的危害性，同時也可鞏固學生的防災和減災思想，并讓學生覺得地理是很有作用的，進而產生學好地理的熱情與欲望，更加喜歡地理。

（三）災害發(fā)生時的應對措施

結合有關知識的教學，讓學生掌握災害發(fā)生時的應對措施。例如，在講山坡水流的方向時，就可在黑板上繪出相應的示意圖，讓學生根據(jù)山地水流的方向明白當山洪爆發(fā)或泥石流發(fā)生時的逃生方向。在講地震時，結合地震波分為橫波和縱波，因橫波傳播得快些，縱波傳播得慢些但其破壞程度大的知識，讓學生明白當?shù)卣鸢l(fā)生時如能在橫波傳來后（左右搖擺）縱波還沒有達到的幾分鐘內迅速逃到空曠的地方就可以有效地降低人身損害；而且地震發(fā)生后往往有幾次余震，那么第一次地震后就不會掉以輕心保持警惕從而有效減少余震帶來的損害。

三、地理教學中進行災害教育的方法

因地質災害的特殊性，其教學方法應與其他知識點的方法有所不同，而且也不能千篇律地采用講述的方法。

第3篇

1. 該自然災害最可能是（ ）

A. 干旱 B. 寒潮

C. 沙塵暴 D. 滑坡

2. 關于該自然災害的敘述正確的是（ ）

A. 地形是該災害發(fā)生的重要影響因素

B. 該災害北方比南方的發(fā)育程度高

C. 冬季風是該災害形成的重要因素

D. 該災害與亞洲高壓有一定的關聯(lián)性

2011年6月，我國南方地區(qū)發(fā)生洪災。在了解災情和抗災中，先進科技手段發(fā)揮了重大作用。據(jù)此回答3～4題。

3. 在這次洪災中，對水位進行準確快速監(jiān)測，采用的是（ ）

A. 遙感技術 B. 多媒體技術

C. 水上監(jiān)測站人工監(jiān)測 D. 航空目測

4. 在這次洪災中，發(fā)揮重大作用的監(jiān)測網有（ ）

①氣象監(jiān)測網 ②地震監(jiān)測網 ③水文監(jiān)測網 ④海洋監(jiān)測網

A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ③④

堰塞湖是由于火山噴發(fā)、地震等原因引起山體巖石崩塌從而堵截山谷、河谷或河床后貯水而形成的湖泊。堵截物質稱為堰塞體，堰塞體往往不夠穩(wěn)定，易形成垮壩。讀下圖，回答5～5. 導致圖中堰塞湖形成的直接原因是（ ）

A. 地震 B. 滑坡

C. 火山噴發(fā) D. 洪澇災害

6. 關于該堰塞湖的形成是否產生了自然災害，以下說法正確的是（ ）

A. 圖中的堰塞湖的形成已經產生了自然災害

B. 只有堰塞體發(fā)生垮壩并淹沒下游才屬于自然災害

C. 只有堰塞體發(fā)生垮壩并對下游人民的生命、財產造成危害才屬于自然災害

D. 堰塞湖本身不屬于自然災害，由其產生的洪澇等才屬于自然災害

7. 當?shù)卣畱獙ρ呷：Φ恼_措施是（ ）

A. 緊急撤離圖示地區(qū)所有居民

B. 利用堰塞湖發(fā)展旅游、航運、發(fā)電等產業(yè)

C. 加強對堰塞體的監(jiān)測，制定并執(zhí)行應急方案

D. 使用大量炸藥完全摧毀堰塞體

下圖為臺風由臺灣東部往西偏北方向移動的示意圖，讀圖回答8～9題。

8. 當臺風中心位于海岸中部的乙點附近時，甲、乙、丙、丁四處海岸，何處最容易發(fā)生海水倒灌的天然災害（ ）

A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁

9. 8月上旬該臺風移動到閩贛交界處減弱為熱帶低氣壓，其對長江沿江平原的影響主要有（ ）

A. 狂風毀壞大量房屋

B. 暴雨引發(fā)特大洪澇

C. 暴雨引發(fā)泥石流

D. 降水緩解早情

中國的孕災環(huán)境、主要自然災害的種類組合以及災情地域差異顯著，據(jù)此回答10～11題。

10. 發(fā)生在我國東部地區(qū)的自然災害比在西部地區(qū)造成的經濟損失大的原因是（ ）

A. 東部地區(qū)人口和經濟密度大

B. 東部距離海洋近

C. 西部地區(qū)地形狀況復雜

D. 東部地區(qū)平原面積廣大

11. 青藏高原災害帶的主要災種有（ ）

A. 地震、霜凍、干旱、滑坡

B. 旱災、病蟲害、沙塵暴、泥石流

C. 暴風雪、地震、寒潮、雪崩

D. 洪澇、地震、滑坡、泥石流

12. 北京時間2012年4月11日16時38分，印尼蘇門答臘北部附近海域北緯2.3，東經93.1發(fā)生8.6級地震，震源深度為20公里。根據(jù)材料回答下列問題。

（1）用板塊構造理論解釋該地區(qū)多地震的原因？

（2）專家說：“這次地震的壓力在此海域已積聚了175年”。分析為什么地震帶上有活躍期與平靜期交替出現(xiàn)的現(xiàn)象？

（3）印度尼西亞的爪哇島是多火山的地區(qū)，火山爆發(fā)會造成巨大的災害，但是該島卻有許多農民搬到火山口附近去居住種地，請分析原因。

13. 雷暴是指伴有雷擊和閃電的局地對流性天氣。美國是雷暴天氣頻發(fā)的國家，下圖是美國年平均雷暴天氣次數(shù)等值線圖，讀圖回答下列問題。

（1）試描述美國雷暴天氣的空間分布規(guī)律。

（2）圖中A處的取值范圍是_______，并分析該地與附近地區(qū)雷暴次數(shù)發(fā)生差異的原因。

（3）圖中顯示美國發(fā)生雷暴天氣最多的地方是佛羅里達半島，試分析其雷暴天氣多發(fā)的原因。

14. 閱讀表格，回答問題。

（1）亞洲發(fā)生次數(shù)居世界首位的災害類型有 _____________________ 、_____________________。