前言：我們精心挑選了數篇優質高中歷史做題方法和技巧文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

歷史當中，除了選擇題很難之外，大題也是很難的，但是我們在答歷史大題的時候，最好是需要掌握一定的技巧和套路，這樣我們答題會快很多，也會簡便很多!下面給大家分享一些關于高中歷史大題的答題技巧，希望對大家有所幫助。

高中歷史大題的答題技巧我們要從材料中，獲得重要的信息，材料當中，會有很多的信息需要我們去理解和參考的，甚至有些題，可能我們會在原材料中找到答案，所以一定要理解材料中，講的是什么內容，需要我們怎么去理解，把材料當中最關鍵性的詞語找到，有了關鍵詞性的詞語，我們就能夠想到書本當中的信息了，知道信息，我們就能夠把這道歷史大題答上了。

我們在平時訓練的的時候，有些類似的題型，答題的方法是差不多的，所以有些題型是固定的文字表達方式的，平時學習做題的時候，可以把這些文字表達方式記下來，這樣遇到同種類型的題，我們就知道怎么答了，知道怎么答題才是最快的，所以在平時學習的時候，一定要多注意。

不同類型的題目，也會有不同的思考方式的，你拿到這個材料題的時候，你要知道這個大題是什么類型的，如果是觀點或者是認識類型的，那么我們可以采用設問的方式。解題思路一般都是你要先對這個觀點進行肯定或者是否定，然后在根據不同的類型進行辯證。

高中歷史大題注意事項一、書寫到位

要求用楷體或行楷體書寫文字，不要用草體書寫，一筆一劃、減少連筆、工整清晰，自然爽心悅目;用筆、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色簽字筆，因此平時做題訓練盡量靠近高考要求，不要用鉛筆、亮度太低的藍黑墨水、藍黑色圓珠筆也少用。

歷史客觀題目前都采用涂卡答題，我們在訓練中應選用合格的2B鉛筆涂卡，這樣能很好地掌握這種鉛筆的特性，以免上考場出現折斷鉛筆芯，涂得太輕、太重等不利現象;考試書寫中千萬不能出現錯誤字，否則會大煞風景，影響閱卷者對你的印象。

二、格式到位

文科書寫的規格式樣是統一的，語文考試中作文格式應運用到歷史學科作答中來。答題應分段，每個自然段起筆必須空兩格，一行書寫不盡的文字轉行應該頂格繼續書寫，不能象做豆腐一樣，四四方方一大塊，不知頭緒;每段字里行間要均勻大方，標點符號也要準確清晰，不能從頭至尾只用“圓點”符號;同時，另一個極端也是錯誤的：有些同學將一道題的答案沒頭沒腦地分成八段、十段文字，“豆腐塊”變成了“面條”，這顯然是邏輯混亂的表現。

三、層次到位

層次是說話、作文內容的次序，層次到位是正確分段的前提保證。每個歷史問題的解答總有主要線索，有的按時間劃分若干階段，有的按地點劃分幾個地域，有的按社會結構分為政治、經濟、思想文化等層面，有的須要按因果關系進行從因素到結論進行論證。

歷史大題答題技巧1.評價型大題

評價原則：辯證唯物主義和歷史唯物主義是評價的基本原則。

評價方法：一分為二;將人物、事件現象放在當時的歷史條件下去評價;史論結合。

評價標準：是否有利于社會的進步;是否有利于生產力的發展;是否有利于經濟的發展;是否有利于國家的統一。

2.比較型大題

確定比較項：人物、時代、主要事跡、階級屬性、歷史地位、歷史事件、歷史現象、原因、過程、目的、性質、影響、意義。確定比較的是相同之處還是不同之處。

3.分析型大題

注意對背景、原因、意義和影響的分析。原因可分為政治、經濟、文化等方面的原因，也可分為內因和外因、主觀原因和客觀原因;意義一般是指在歷史上起過的積極作用;影響可分為積極影響和消極影響。

4.概述型大題

答題時注意：用詞恰當，語言簡練;合理利用階段特征;充分使用教材中的歷史學科術語，少用文學語言。

5.綜合型大題

第2篇

一、讓歷史人物、歷史事件生動形象，增強學生學習的興趣

有人認為學歷史就得死記硬背，就得大量地背時間、人物、地點、事件等。其實這是誤解，歷史中的重要人物、地點、時間等當然要背，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死記硬背，背的效果截然相反。對學習歷史有興趣的人就會主動地去背，理解著去背，就能把握歷史學習的要求。在我們生活中，人們談論的許多事情經常和歷史有關，可能是古代，也可能是近代史或現代史，只要我們留心把它和書本的東西結合起來，就會對歷史學習產生興趣。

歷史情境教學是教師激發學生興趣的最佳方法之一。運用直觀教學手段再現或創設歷史情境，幫助學生通過具體形象的感知歷史表象，掌握歷史知識，并通過具體場景的體驗激起學生的學習興趣。

另外，教師還可以用生動形象的語言，向學生敘述歷史事件，刻畫歷史人物，講解歷史概念，總結歷史規律。歷史知識的豐富多彩，為課堂進行生動形象的教學，提供了取之不盡的內容。教師在授課過程中，一方面注意講清楚具體內容，點出其本質特征，另一方面力求生動、具體、形象。有時為滿足學生的求知欲，也可適當補充一些課外材料。

二、把握歷史人物、歷史事件的學習規律

首先，每一個重要的歷史事件都有其發生的地點、時間、人物、情節和作用。掌握了這些基本點就掌握了一個歷史事件的主要內容，也就掌握了事件的來龍去脈。就拿歷史時間來說，歷史事件的時間之間有一定的內在聯系，利用它們之間的聯系進行分析、比較和理解，將大大增強我們的記憶效果。比如相同的歷史時間，有許多歷史時間是相連的。利用這些時間的連貫特點進行記憶，是行之有效的記憶方法。其次，相似的歷史時間，有許多歷史事件的時間，看起來很相似，在記憶時容易混淆。如果把這些相似的時間放在一起，在比較、區別中記憶，就能提高記憶的效率。再次，相連的歷史時間，有許多歷史時間是相連的。利用這些時間的連貫特點進行記憶，是行之有效的記憶方法。最后，相關的歷史時間，有些歷史事件的時間，既不相同，也不相似，更不相連，但它們的內容是相關聯的，這些相關聯的歷史事件，構成一個完整的歷史階段，形成系統。

三、溫故才能知新

這是歷史學習最為簡單有效，實踐易行的方法。溫故知新反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學問應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識應由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會貫通；有的知識應引進先知，觸類旁通；有的知識應該聯系實際，具體領悟。在實踐中，利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著增強，還可以利用學生的想象力，彌補老師講述的不足，便于更好地完成教學任務，使學生迅速掌握新知識。由此可以增強學生學習歷史的興趣，吸引有意注意，活躍課堂氣氛，還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高分析、解決當代實際問題的能力，幫助他們疏理已知知識，糾正他們掌握的不正確的歷史信息，激勵他們多渠道地獲取新知識，鞏固舊知識；給他們表現自我的機會。

在復習歷史教材時，不僅要按歷史的具體面貌進行，還要顧及抽象理論要前后一貫的原則。比較和分類，是我使用得最普遍也是最得心應手的方法，橫向的，縱向的，比較始終是訓練邏輯思維的有效方法。高中歷史的學習與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能取得高分的，高中歷史更需要理解，所以學習高中歷史最好能每星期復習一次，每個月再總復習一次。復習的關鍵在于反復看書，在反復中提高。歷史書是最根本的，離開書本談能力是不現實的。在讀每一節的內容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發生了些什么事，它們之間有沒有什么內在的聯系，能夠說明什么歷史道理，另外可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。

第3篇

[關鍵詞]高中歷史；解題能力；培養

高中的教學成績和學習成績評價很大一部分來自學生的卷面考試成績。為了學生良好習慣的養成和綜合能力的提高，教師在日常教學活動中除了要對教材知識進行傳授和拓展之外，還應該更多地分析學生在學習習慣和技能方面的不足，積極引導學生總結和歸納問題解題思路，促進學生綜合能力的提升。

一、高中歷史非選擇題解題存在的問題

高中歷史非選擇題材料可簡單分為文言文史料、學術專著節選、表格數據示意圖、圖畫類等常見史料，考查學生通過對史料的研讀獲取信息并解決問題的能力。筆者在教學中發現學生存在的主要問題有：（1）文言文閱讀功底較差，對文言文材料不能深入閱讀甚至害怕閱讀，過于依賴教師解讀和參考答案，在考試中束手無策。（2）對于節選自專著中的史料所表達觀點不能準確理解，常常按照教材的觀點去分析問題。（3）對于圖表類史料缺乏有效分析數據信息的能力。（4）對于圖片類史料不能準確定位照片或漫畫所反映的歷史事件及蘊含的深意，導致在回答題目時無從下手。以上問題是學生害怕面對非選擇題的主要原因所在。

二、高中生史料閱讀能力的培養思路

“學習相關的歷史資料，培養學生解讀、判斷和運用歷史資料的能力，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動發展學生的歷史思維能力，引導學生運用所學的知識和方法對歷史問題進行實事求是的闡述，提高分析問題和解決問題的能力。”這是《全日制普通高級中學歷史教學大綱（試驗修訂版）》的明確要求。因此在日常教學活動中教師應該積極引導學生有效開展對史料的閱讀，以提升其史料閱讀能力。對高中生史料閱讀能力的培養主要分為以下三個方面：（1）史料的搜集和認讀。教師要在教學過程中鼓勵和引導學生通過圖書館、網絡、調查等方法獲取相關的歷史材料，然后指導學生對材料進行篩選、整理、分類。對所搜集材料的認讀主要包括字詞的音、義，詞語的外延和內涵的解讀，以及段落劃分等。（2）史料的辨析與解讀。教師要引導學生在搜集到材料后對材料進行辨析，弄清材料的來源、性質和價值所在，然后對材料進行深入解讀和運用。（3）聯系教材探究史料。學生對搜集到的史料進行深入閱讀之后教師要激發學生的歷史思維能力，指導學生積極主動探索史料之間的聯系（因果關系、主次關系等），從多角度（政治、經濟、文化思想）和運用多種史觀（革命史觀、文明史觀、全球史觀）去理解并運用史料。

三、高中歷史非選擇題解題技巧

高中歷史非選擇題的題型多樣，題目繁多，只有在訓練中善于總結歸納才能不斷提高解答能力。

1.關于“指出、概括……現象”問題的解答技巧。這類題目出現于材料題的第一問中，較為容易作答，一般從材料中提煉重要詞匯和語句即可準確作答。

2.關于“根據所學知識結合材料分析……”問題的解答技巧。解答這類題目要求能通過材料的閱讀對材料所記載的歷史事件或現象進行時間空間定位，然后聯系材料的觀點作答。

3.對于文言文材料的做題技巧主要有：首先對材料大意做簡單了解，然后結合問題進行理解；其次要注意文言文材料的出處，并據此大概判斷出材料的時間和性質，以方便結合問題回答。

4.關于圖表類問題可分兩類：一類是漫畫照片類。要根據圖中出現的人物和地點來聯系相應的歷史事件，判斷作者對這一事件的態度。另一類是表格示意圖類。這類問題作答首先要仔細對比表中的數據或示意圖的走向趨勢，接著要非常重視表頭信息或者是示意圖的坐標軸所出現的信息，然后進行橫向縱向比較其中時間、數據的變化，準確把握其中有效信息后再結合問題作答。