前言：我們精心挑選了數篇優(yōu)質教育方法和措施文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、打好美術知識與技能的根基

在美術活動中，常常會出現這樣的現象： 幼兒有很強的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創(chuàng)造欲望只能用簡單的色塊表現，簡單的符號來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現欲望。所以，打好幼兒美術知識與技能的根基不是美術教育的目的，是幼兒進行美術表現的重要工具。

兒童美術教學大體分為兩大類，一是繪畫，二是手工。美術教學中手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它包括： 粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。那么，怎么才能有效的引導幼兒進行手工制作呢？

1、教師應為幼兒提供一個寬松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境。

2、在開展剪紙教學活動中，首先在教室內布置好剪紙環(huán)境，這對開發(fā)幼兒剪紙的興趣極其重要。

3、提供多種材料，引導幼兒進行聯(lián)想。

讓幼兒根據自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構思出多種制作方案。

4、手工制作中所需要表象的積累。

教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。如指導幼兒對一只動物的形象進行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考： 它們的整體形態(tài)是怎樣的？ 頭是什么樣？ 耳朵是什么形狀？ 尾巴是長的還是短的……

5、根據兒童不同的年齡特征，提供練習機會，鍛煉幼兒手腦的靈活性。注意訓練手的靈活性，從分布練習到整體練習。

6、手工制作與繪畫的有機結合

在手工制作中添加繪畫，可以增添畫面的裝飾感并且可以激發(fā)幼兒手工制作的強烈興趣。例如，學生在一幅風景畫面上，制作出立體的蝴蝶、小鳥，再根據整個畫面的需要，圖上艷麗的顏色。這不僅增強了作品的表現力，而且開拓了幼兒的探索力和創(chuàng)造力。

二、幼兒園美術活動的游戲化

游戲是幼兒的基本活動。所以，每一個活動應充分考慮到游戲與教學的有效結合，讓幼兒在學中玩，在玩中學，寓教于樂，達到游戲和教育的雙重目的。

1、美術材料的多樣選擇

以往的繪畫工具僅限于水彩筆、油畫棒等，這些材料色彩艷麗，易掌握，但是材料很單一。不妨嘗試下邊簡單易得的工具，如我們把卡紙換成光面的掛歷紙或者有機理效果的皺紋紙，美術材料的多樣性不僅增加了繪畫的形式，而且滿足了幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。

2、美術環(huán)境的創(chuàng)設。

3、在美術活動中培養(yǎng)孩子的觀察力是極為重要的。例如，讓幼兒觀察春夏秋冬的變化，可以拿來一盆植物，讓幼兒通過自己的觀察，看看植物在四季中是如何變化的。

4、讓幼兒在游戲中進行美術活動。

幼兒喜歡游戲，怎樣把美術教育與游戲相結合呢？ 例如，折紙示意圖幼兒不容易理解，我就以“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號和幼兒一起去認識，以游戲的方式可以更好地激發(fā)幼兒的興趣和熱情。

三、適當的激勵，促進兒童自我意識的提升

俗話說： “好孩子是夸出來的”。夸獎也是一種教育，在夸獎中孩子會樹立信心，提升孩子的自我意識。那么，如何夸孩子呢？ 怎樣做才是有效的鼓勵教育？

1、多種鼓勵相結合。

語言鼓勵。如“你真棒”“你真聰明”，當孩子十分希望自己被他人認可的時候，這樣的語言很奏效，它會讓孩子信心倍增。動作鼓勵。如點頭微笑，有時候發(fā)自內心的微笑也是一種認可，孩子在有挫敗感的時候，老師的一個眼神或者微笑，同樣是一種巨大的動力。實物鼓勵。一塊糖，一個小粘貼都是很好的獎品。在美術教育中，展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子每個時期的作品展示出來，讓孩子在比較中找到自己的差距，展覽的同時滿足了孩子的成就感。

2、幫助孩子制定激勵目標。

教師給孩子制定激勵目標時要注意該目標的可執(zhí)行性，不要是空想或不切實際，否則會挫傷孩子的積極性和自信心，最好制定一些容易達到的目標，然后循序漸進地增加難度。例如，讓兒童臨摹一些一筆完成的小動物圖形，其中包含了簡單的幾何形體，孩子多加練習都可以順利完成。孩子達到老師規(guī)定的目標后，再稍微給孩子增加難度，這樣符合實際的教學目標，會讓孩子容易達到，并且讓他們懂得沒有隨便取得成功的道理。

3、強化孩子的自我意識

自我激勵是不依靠外部賞識，是孩子對自己的肯定、鼓勵和表揚。這要求教師對孩子進行潛移默化的激勵教育，在對孩子表揚時可有意識地將“我”改為“你”如“你又有了進步，我為你感到驕傲”改為“你為今天的進步一定付出了很多努力，你會為自己感到驕傲。”久而久之，孩子會內心承認自己，并且領悟到努力后獲得的成功是最好的獎品。

四、激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)想，拓展教學思路

兒童的創(chuàng)想是其認知和智慧發(fā)展的重要方面，與其人格的健康發(fā)展密切相關。教育工作者如何開發(fā)幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的潛質呢？

1、提供多樣的材料，創(chuàng)造幼兒創(chuàng)想的條件

在美術活動中可以利用材料色形的不同，激發(fā)孩子的想象。回歸生活的材料有著各自的屬性特點。例如，教師收集大小不一的紙盒，在老師的啟發(fā)下孩子把紙盒的六個面里隨意涂抹裝飾，然后把每個孩子的紙盒隨意排列，通過排列的小盒圖案，可以讓孩子編成連環(huán)畫等。每更換一個面，都會有無數個小故事。孩子不僅在活動中鍛煉了繪畫能力，還鍛煉了語言的表達能力。

2、親密有趣的師生、親子互動，創(chuàng)設幼兒的創(chuàng)想氛圍

孩子都有自我表現和表達的欲望，他們不僅用語言，也用藝術手段，用自己的作品來表達自我的感受和體驗。例如，在美術活動中，我設計了“魔術繪畫”，利用油畫棒不溶于水的特性作畫，引導學生畫出不同季節(jié)的公園一角，要求用同種顏色的紙和油畫棒來繪制。同一種顏色的筆畫在相同顏色的紙上看不出畫的線條，似乎什么都沒有，但是通過老師圖上鮮艷的水粉顏料，畫面就清晰可見了，產生了魔幻的感覺。孩子對繪畫產生了極大的興趣，基本技能通過獨特的方式轉化成了生動的課堂氛圍。

第2篇

【關鍵詞】素質教育；長效機制；方法；措施

隨著科技的迅猛發(fā)展，生產力水平不斷提高，新時代對勞動者的素質要求越來越高，素質教育的地位也越來越重要。造就新一代勞動大軍的素質，已成為教育新面臨的一項十分重大的戰(zhàn)略任務，而這一任務的完成主要依靠發(fā)展中等職業(yè)技術教育。大力推行素質教育是中等職業(yè)學校提高辦學質量的重要手段。

一、素質教育現狀

（一）素質教育觀念的歪曲

傳統(tǒng)教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質的提高。現在學校都推行素質教育，素質教育應該包括哪些內容，中國社會調查事務所的調查顯示，58%的被調查者認為素質教育不僅是知識、技能水平的提高，還應該包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、體”全面發(fā)展，而且德育應放在第一位，學校首先應該是教學生做人，品德和人格更重于知識技能培養(yǎng)。近四成的被調查者反映一些學校只重視孩子的文化課，其他一概不管，非常讓人擔心。26%的被調查者認為作為學生應以學習為主，德育方面學校應該教，但還要以提高學習成績?yōu)橹兀麄冋f：“學習好，說明孩子把精力都放在學習上，哪兒有時間去學壞，所以就得抓孩子的學習。”資料表明，不少未成年人犯罪的案例中，班干部、學習尖子也成為罪犯，這說明，學習成績好就代表學生各方面都沒問題的思想，掩蓋了孩子很多潛在的不良傾向。青少年犯罪有一個積累的過程，如果平時學校不進行全面系統(tǒng)的教育，學生缺乏免疫力，遇到突發(fā)事件就容易出現問題。

（二）中職學校學生素質教育現狀

有些職業(yè)技術學校，只偏重于學生知識、技能的教學，但在如何進行學生人格、心理健康方面的教育和約束不良行為方面卻做得并不樂觀。近年來，好多中職學校在學生素質教育工作上力度不斷加大，但是學生素質并沒有明顯的提升，反而在不斷地下降。究其原因一是機構不完善；二是學生沒有意識到自身素質的提升帶來的變化；三是教師自身素質參差不齊，缺少主人翁的姿態(tài)；四是學校素質教育氛圍不夠。

二、明確素質教育實施的內容

素質教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以提高全民族整體素質為目標，以激發(fā)學生學習的主體意識，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動精神為切入點，挖掘學生的內在潛能，發(fā)展學生的個性特長。如何把宏觀的素質教育思想轉化為微觀的具體過程，使素質教育真正落到實處，是全面實施素質教育的關鍵。

素質教育工作是個系統(tǒng)工程，所涉及的內容廣，學校根據學生身心發(fā)展特點，從思想素質教育、身心素質教育、文化素質教育、專業(yè)技能素質教育等方面，構建素質教育體系。在這里要重點討論的是思想素質教育、身心素質教育、文化素質教育內容。

三、素質教育長效機制的方法和措施

素質教育沒有固定模式，它的實施可以制定某種方案，提出若干要求、規(guī)定，但更重要的是，在這種思想的指導下，探求適合于學生個體的最佳教育方案和措施。學校教育教學過程中的各個環(huán)節(jié)都應承擔提高學生素質教育的使命，建立素質教育的長效機制已迫在眉睫。如何保障機制的有效運行，需具體的方法和措施。

（一）完善素質教育實施措施

首先，為保障學校素質教育工作的有序有效開展，應該從學校層面成立素質教育工作小組，主要以學生管理部門和教務部門為主，其他部門為輔，負責制定學年素質教育實施方案，指導各班級開展工作并負責考評工作。

其次，素質教育工作組要做到具體明確的分工。教務部門全面負責教學內容改革、學生專業(yè)知識和技能素質教育、政治理論教學的計劃、組織、實施和考核；學生管理部門全面負責學生思想政治品德素質教育、勞動教育、學生日常行為規(guī)范教育、重大違紀和心理健康教育的組織、實施和考核、獎懲工作，負責學生社團的組織發(fā)展、組織建設、工作檢查和年度考核評比工作；后勤部門全面負責花園式校園環(huán)境的建設，做好全校師生的后勤保障工作，著力體現服務育人；校團委具體負責團員思想方面的教育，開展團課和組織團員開展活動；學生會要在學生管理部門的指導下，努力開展“自我管理、自我教育、自我服務”工作，注重學生干部隊伍的建設，發(fā)揮教育者與受教育者的橋梁紐帶作用。

最后，素質教育工作組要根據各項活動的開展情況，進行綜合評定，對活動開展過程中表現優(yōu)秀的個人、班級給予表彰。

（二）增強學生提升自身素質意識

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。通過教育訓練，才使學生逐步形成文明識禮的好習慣。通過黑板報、國旗下講話、重要的節(jié)日、紀念日，開設“國情、校情系列講座”、新生的入學教育、入學宣誓、軍訓工作和校紀校規(guī)等進行思想素質教育。通過創(chuàng)建學生社團，興趣小組，提供學生發(fā)展技能的機會，著力抓好這些社團組織建設進行文化素質教育。充分利用心理健康咨詢，田徑運動會和有益學生身心健康的各種體育競賽活動，校醫(yī)務室定期宣傳防病治病的常識，做好學生的日常健康防治工作等身心健康教育。

多開展主題教育，主題教育是素質教育的有力保障，主題教育的載體是通過主題班會課來實現，主題班會課是班主任實施班級管理，對學生進行政治、思想、道德和心理素質教育的主要渠道。班會課的目的不但要讓學生接受思想教育，而且還要讓學生通過參與活動開發(fā)智力和培養(yǎng)多種能力，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

（三）強化教師自身素質

教師是素質教育的組織者與實踐者，其自身素質的高低將直接影響素質教育開展水平的高低。如果教師只是傳授知識，那么只要求教師通曉所教學科的知識并懂得教學方法就行了；如果教師要擔負起素質教育的任務，那么還必須具備教育學和心理學的知識，為人師表的崇高道德，精通素質教育的方法與藝術。我們老師應以主人翁的姿態(tài)有責任隨時隨地對學生進行教育。為此，學校相關主管部門應定期組織大家學習教育學、心理學的相關內容，尤其是兼任班主任工作的教師，應積極考取心理咨詢師等強化教師硬件條件。學生管理部門定期組織班主任舉行班主任業(yè)務能力培訓工作、舉辦主題班會課觀摩學習、舉辦主題班會課說課評課比賽等提升班主任工作能力。

（四）營造素質教育氛圍

校園文化對學生道德素質、心理素質的培養(yǎng)，往往比課程教學起著更為重要的作用。所以職業(yè)學校應采取切實有效的措施，營造優(yōu)良的校風和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的素質教育環(huán)境。學校可以借助校園廣播、公共宣傳欄、校刊、班級宣傳欄等媒介宣傳引導，通過一系列素質教育活永詞韉湫停立榜樣，營造素質教育氛圍。特色班級文化是塑造學生向心力，提升班級凝聚力，提高同學們素質教育的重要方法和途徑。在特色班級文化創(chuàng)建中強調以學生參與活動為載體，通過教室文化、宿舍文化以及優(yōu)良班風的培養(yǎng)以達到特色班級文化創(chuàng)建的目的。創(chuàng)建特色班級文化在整個班級管理中具有重要的作用和意義，也是學生素質教育的主陣地。

推行素質教育非一日之功，只有通過全面轉變教育思想和觀念，全體教育工作者長期的探索和實踐，并不斷深化職業(yè)教育的改革，才能建立起科學的職業(yè)素質教育的運行機制，才能提高職業(yè)學校學生的素質，才能適應經濟建設對人才的需求。

參考文獻：

[1]孫愛武.高職院校學生職業(yè)素質教育模式的探索與實踐[J].職業(yè)技術教育，2013年11期.

第3篇

【關鍵詞】幼兒音樂教育 節(jié)奏感培養(yǎng) 培養(yǎng)方法和措施

奧爾夫音樂教學法的基本理念，是從音樂產生的本源和本質出發(fā)，包括人本身自然的呼吸、心跳以及內心情感的變化等，這也是說的音樂中的節(jié)奏感。節(jié)奏感主要指的是對音樂中節(jié)奏和節(jié)拍的感知能力和表現力，這是音樂教育活動中重要的組成部分。幼兒時期對音樂的節(jié)奏感十分敏感，加強幼兒的音樂教育，可以從培養(yǎng)其節(jié)奏感開始，可以挖掘和發(fā)展幼兒潛在的音樂素質與能力，提高幼兒音樂教育的質量。

1 節(jié)奏感培養(yǎng)對幼兒音樂教育的重要性

幼兒是美育教育的最佳時期，節(jié)奏感較強的音樂，可以使幼兒在加強對音樂的認識和感知力，培養(yǎng)幼兒敏銳的音樂觸角，和高尚的道德情操，豐富的情感感悟。是幼兒音樂教育的重要組成部分。

1.1提升幼兒對音樂興趣。通過數據資料顯示和日常教學觀察發(fā)現，音樂教育中節(jié)奏感較強的音樂，更能夠吸引幼兒的興趣，在小班的音樂教學中選用了一節(jié)奧爾夫律動《身體音節(jié)歌》作為公開課，活動題目讓孩子們既意外又新鮮，再加上筆者制作了精美的卡通樓房圖片，很吸引孩子們的眼球，孩子們通過視覺和聽覺盛宴，很快掌握了節(jié)奏，從摸摸小腳，摸摸膝蓋，拍拍雙腿，叉叉小腰，拍拍雙手，拍拍肩膀，摸摸腦袋到高舉雙手，既掌握了音節(jié)的順序及唱名，又能用肢體語言表現音樂節(jié)奏。

1.2陶冶幼兒藝術情操。幼兒時期對于未知的事物有著較強的好奇心，音樂是幼兒教育時期最重要的教育內容。在中班的舞蹈《快樂小豬》音樂教學中，“扭扭屁股，快樂小豬，每分每秒都過得舒舒服服；伸伸懶腰，快樂小豬……”先讓孩子們體驗小豬的快樂情緒，理解音樂的藝術表現形式，在孩子們喜歡上小豬這個藝術形象后，再讓孩子們通過一些肢體動作表現整個的音樂旋律。

1.3有利于幼兒身心健康發(fā)展。新課程標準理念上，更強調了幼兒音樂教育中的互動性。美妙的音樂體驗更有利于幼兒身心的健康發(fā)展。如我們在學習韻律《紅綠燈》時，讓幼兒通過對音樂的感受，從中得知“看紅燈，變黃燈，我們就耐心等一等；看紅燈，變綠燈，我們就一起走向前。”或者歌曲《愛護小樹苗》中，一個小朋友從“把樹搖”到“把水澆”的轉變。

2 幼兒音樂教育中節(jié)奏感培養(yǎng)的方法和措施

節(jié)奏感培養(yǎng)是幼兒音樂教育中的重要內容。在日常教學中通過觀察和實踐，得出在利用肢體動作、視覺觀察、和聲音模仿三個方面對幼兒進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，可以深入地挖掘幼兒對音樂的感知力，領悟音樂節(jié)奏中的美妙感覺。

2.1利用肢體動作的形式，讓幼兒了解音樂節(jié)奏感。幼兒園不同階段孩子的肢體感知能力，和對音樂的認識程度不同，在對幼兒進行音樂教育中，可以根據年齡段的不同，對大、中、小各班孩子中分類別，分層次地進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。小班的幼兒理解能力有限，肢體表達上較為緩慢，可以利用肢體動作的形式，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，增加幼兒對音樂的感知力和身體協(xié)調能力，對于其他科目，如游戲活動，體育，語言表達都能起到一個想到滲透，輔助鍛煉的作用。

在小班的音樂教育中，可以多增加一些肢體表達的動作形式，通過幼兒身體各部分的動作，來表達對音樂節(jié)奏感受。通過模仿各種動作或者人物，在身體的各個部分拍打，或者用腳混合有節(jié)奏的使用，可以培育幼兒的節(jié)奏感。如《豬八戒吃西瓜》教師彈琴，幼兒先拍手后用肢體動作來表現豬八戒的形象：大耳朵，吃吃吃，哎呦呦（摸大肚子），睡懶覺。通過明快的音樂節(jié)奏，豐富的肢體語言，提高幼兒的音樂感知力。

2.2視覺觀察的形式，感悟音樂節(jié)奏感。幼兒正處于一個模仿能力的時期，對于一切未知的事物，有一種與生俱來的好奇。可以利用這個特點，讓幼兒通過觀察周圍可以發(fā)現不同聲音的現象，并通過自己的方式表現出來，不但可以激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，還能夠使幼兒掌握音樂節(jié)奏感的規(guī)律和特點。如平時他們所能聽到的自行車鈴響，門鈴、家中電話，下雨的聲音，刮風的聲音等等周圍他們常見的有節(jié)奏感的聲音。

像我們在大班學習打擊樂《森林音樂會》中，出示兩張圖譜，一張小動物圖譜，上面有小青蛙、小鴨子、孔雀，根據音樂旋律設計小動物出場的次序以及表演節(jié)目的節(jié)奏。另一張圖譜是很規(guī)則的打擊樂圖譜，上面有節(jié)奏型和樂器標志，讓幼兒通過視覺觀察，從而能用打擊樂器表演整個樂曲節(jié)奏。

2.3聲音模仿的形式，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。幼兒對聲音的敏感度和模仿能力很強，因此聲音模仿也是音樂教育中對幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)常用的方法。模仿動物的叫聲，不同人物說話的聲音，不同事物發(fā)出的聲音，這樣的方法，增加了音樂教育的趣味性，更提升了節(jié)奏感培養(yǎng)的效果。

如中班音樂活動《小動物樂隊》中，每段都有一個小動物的叫聲提醒孩子們注意變換動作，掌握動物叫聲特點，“小貓，小狗，小鴨子……”依次嘗試。讓幼兒通過聲音的模仿，來體驗節(jié)奏感，和節(jié)拍的快慢，使幼兒在整個演唱的過程中，掌握其節(jié)奏變化規(guī)律，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]王挺旗.幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)方法探析[J].蘭州教育學院學報，2013，5（12）：165-166.

[2]盛春芳.試論幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)[J].中國校外教育. 2013，2（S1）：190.