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第1篇

關(guān)鍵詞：電力企業(yè) 市場 營銷

近年來，隨著電力體制改革的逐步深入，電力企業(yè)也面臨著多方面的競爭，這種競爭不單單是電網(wǎng)企業(yè)的競爭，同時也包含著發(fā)電企業(yè)和新能源企業(yè)的競爭，在這種市場競爭的環(huán)境下，電力企業(yè)認(rèn)識到了電力市場的重要性，并逐步改進(jìn)了管理制度和工作方法，但從實(shí)際效果來看，電力企業(yè)的營銷策略還存在著一定的問題，需要適時的改進(jìn)以滿足市場的需求。本文從營銷執(zhí)行力的概念出發(fā)，論述了影響電力企業(yè)營銷執(zhí)行力的主要因素，并詳細(xì)的分析了提升電力企業(yè)營銷執(zhí)行力的主要方法。

1、營銷執(zhí)行力的概念

營銷執(zhí)行力主要分為廣義與狹義兩種概念，廣義的營銷執(zhí)行力主要是指企業(yè)在市場營銷過程中的所行使的原則以及效果，既市場營銷過程中對影響因素進(jìn)行規(guī)范及控制的整個過程，這個過程也是企業(yè)營銷執(zhí)行力提升的過程。從營銷執(zhí)行力本身來看，其行使的過程是一個管理的過程，以執(zhí)行為主線，把企業(yè)的銷售過程規(guī)范化、系統(tǒng)化，如果企業(yè)有效利用好營銷的執(zhí)行力，那么企業(yè)的效益和效率將有一個非常大的提高。從現(xiàn)階段我國的營銷執(zhí)行力來看，企業(yè)提升的不僅僅是管理環(huán)節(jié)，其還涉及到管理中的組織、績效、流程、目標(biāo)以及領(lǐng)導(dǎo)決策等因素，所以我們有必要強(qiáng)化企業(yè)銷售部門的營銷執(zhí)行力，促進(jìn)外部檢查工作的互動，計劃好銷售人員的獎懲機(jī)制，以此確保銷售目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、影響電力企業(yè)營銷執(zhí)行力的主要因素

電力企業(yè)的營銷存在著執(zhí)行力度不足的現(xiàn)象，這是由多方面原因造成的，但從實(shí)際情況來看，主要由四個主要因素組成：領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注度、企業(yè)文化、激勵機(jī)制以及相關(guān)系統(tǒng)。

2.1領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注度

銷售是電力企業(yè)生存的關(guān)鍵因素，電力企業(yè)在長期生產(chǎn)經(jīng)營過程中存在著一定的依賴性，銷售行為往往是被動的，一般都是通過用戶自行購電來完成的，其銷售行為缺乏主動性，這與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策和關(guān)注度是分不開的。首先企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)缺乏對營銷執(zhí)行力的關(guān)注度，同時思想上不能積極主動參與到營銷的整個過程中，造成了行銷執(zhí)行力的不足。其次，在領(lǐng)導(dǎo)日常工作中沒有把全部精力放到銷售戰(zhàn)略及規(guī)劃方面，使得執(zhí)行力的時間長短不一。再次，領(lǐng)導(dǎo)者之間對營銷執(zhí)行力作用的理解程度不同，有的領(lǐng)導(dǎo)者會將營銷執(zhí)行力混淆為銷售策略，造成銷售過程與目標(biāo)的失誤。

2.2企業(yè)文化

企業(yè)文化對電力企業(yè)營銷執(zhí)行力也會產(chǎn)生相應(yīng)的影響，因電力企業(yè)產(chǎn)品具有一定的特殊性，銷售往往不受時間、環(huán)境、產(chǎn)品形態(tài)、市場的影響，而銷售過程是一個長期的過程，這就要求銷售員人長時間的堅持銷售執(zhí)行力，而兩種文化形態(tài)會對營銷執(zhí)行力產(chǎn)生影響：首先是企業(yè)的人員選擇文化，這種文化對會企業(yè)營銷的執(zhí)行力產(chǎn)生影響，是執(zhí)行力差異形成的根源，企業(yè)人員選擇文化不是人力部門的制度能夠完善的，這需要企業(yè)內(nèi)部在完善管理機(jī)制的同時，進(jìn)行逐步的培養(yǎng)；其次，部門之間的合作文化，這是電力企業(yè)銷售部門與其他部門之間的協(xié)作的關(guān)鍵因素，從管理的角度出發(fā)，那個企業(yè)內(nèi)部協(xié)作的更科學(xué)更流暢，那個企業(yè)就具有最大的競爭優(yōu)勢，而營銷部門與其他部門之間的合作存在著各自為政的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在電價結(jié)構(gòu)不合理，供電規(guī)則滯后的現(xiàn)象。所以各部門之間應(yīng)建立分工協(xié)作的企業(yè)文化，以解決各部門之間存在的矛盾。

2.3激勵機(jī)制

供電企業(yè)的營銷執(zhí)行力應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，這是企業(yè)確保長期銷售的主要途徑。在激勵機(jī)制建立過程中，要考察銷售人員的工作狀態(tài)及業(yè)績，以此為激勵機(jī)制的建設(shè)提供參考，同時觀察電力銷售人員的執(zhí)行水平。電力企業(yè)銷售人員的激勵機(jī)制包括：薪酬體系、考核機(jī)制、獎懲制度、壓力制度等，這是企業(yè)考核員工工作狀態(tài)，調(diào)動積極性程度的主要指標(biāo)。

3、提升電力企業(yè)營銷執(zhí)行力的主要方法

3.1明確目標(biāo)及執(zhí)行計劃

電力企業(yè)銷售是以計劃目標(biāo)為前提的銷售，其執(zhí)行力具有明顯的戰(zhàn)略性和時效性。市場營銷過程中企業(yè)要根據(jù)市場需求來制定相應(yīng)的目標(biāo)和計劃，并分配好銷售環(huán)節(jié)的人力、物力、財力。電力企業(yè)在市場銷售過程中所涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，銷售周期較長，市場發(fā)展方向難以控制，所以必須建立銷售目標(biāo)和銷售計劃，并以此為指引，強(qiáng)化銷售執(zhí)行力的完善，以此確保電力企業(yè)營銷目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2強(qiáng)化營銷執(zhí)行力的組織體系

在電力企業(yè)銷售過程中，高效的組織體系是強(qiáng)化營銷執(zhí)行力的保障，所以在構(gòu)建電力企業(yè)營銷部門時，要以市場為主導(dǎo)，建立一套符合企業(yè)發(fā)展的組織體系，完善銷售體系的職能。一個完善的營銷組織體系能夠在營銷過程中準(zhǔn)確定位企業(yè)的銷售目標(biāo)，同時還能形成一個良好的管理平臺，以此推動企業(yè)營銷計劃的有效執(zhí)行。營銷組織體系一般都是由營銷部門全員參與，主要分成四個組織系統(tǒng)，其中包括：營銷計劃系統(tǒng)、營銷控制系統(tǒng)、營銷實(shí)施系統(tǒng)、營銷戰(zhàn)略系統(tǒng)。

3.3明確業(yè)務(wù)流程

明確電力企業(yè)的業(yè)務(wù)流程是提升營銷執(zhí)行力的關(guān)鍵因素之一。電力企業(yè)在銷售過程中都是以業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行電量的銷售，而業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)銷售中的業(yè)務(wù)流程就是電力銷售的重要指標(biāo)，所以必須要明確業(yè)務(wù)流程，并提煉出主要業(yè)務(wù)的流程，做好關(guān)鍵業(yè)務(wù)的流向。明確業(yè)務(wù)流程中還要對流程內(nèi)容，流程規(guī)范、流程效率進(jìn)行分析，確保網(wǎng)點(diǎn)都是按統(tǒng)一流程進(jìn)行操作的，保證銷售系統(tǒng)的運(yùn)作效率。

3.4營銷績效考核

電力企業(yè)在營銷團(tuán)隊(duì)績效考核上應(yīng)該注重設(shè)計績效考核指標(biāo)，并掌握績效考核的過程。營銷績效考核體系應(yīng)該圍繞企業(yè)的整體營銷設(shè)計建立。營銷績效考核絕對不能脫離營銷關(guān)鍵業(yè)務(wù)，并要有助于整體策略目標(biāo)的形成。營銷績效考核圍繞策略規(guī)劃的重點(diǎn),就是要設(shè)計一套關(guān)鍵績效指標(biāo)，這種方法融合了目標(biāo)管理和關(guān)鍵業(yè)務(wù)兩種方式的優(yōu)點(diǎn)，既有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，又抓住了關(guān)鍵業(yè)務(wù)，從而最大限度地利用和調(diào)動人力資源。

參考文獻(xiàn)

[1]王學(xué)軍,劉建安,白起翔.電力市場營銷學(xué)[M].北京:中國水利水電出版社,2004.

[2]杜松懷,溫步贏,蔣傳文.電力市場[M].北京:中國電力出版社,2004.

第2篇

[關(guān)鍵詞]科學(xué)化 精細(xì)化 人性化管理 新觀念

高校是培養(yǎng)高層次人才的搖籃,要培養(yǎng)出為當(dāng)代社會服務(wù)的有用人才,就必須要搞好高校的人事管理工作。要解決高校人事管理中存在的問題,就要推進(jìn)高校人事管理制度的改革,實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一種新型的人事管理制度――人事制度。人事管理工作事無巨細(xì),經(jīng)常面對繁雜的事務(wù),大事、小事、雜事纏身,如應(yīng)處理好幾點(diǎn)。

一、課題形成的緣由

1.改革背景下的烘托

思路決定出路,高校人事管理改革理念是統(tǒng)領(lǐng)高校改革的關(guān)鍵。近幾年來,伴隨高校人事分配制度的深化改革,導(dǎo)致一些新問題產(chǎn)生,從而使一些人對改革產(chǎn)生恐懼感,教師心理壓力增大,疲于應(yīng)付,工作質(zhì)量不高。因此注重高校教師工作的特性,研究高校人事管理改革中如何堅持以人為本的理念和如何做到以人為本將是一種趨勢或方向。

2.工作實(shí)踐中的困惑與思考

近幾年來,高校人事管理改革主要是圍繞人事分配制度展開。考核標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)量化指標(biāo)。然而,教師心態(tài)卻愈來愈浮躁,尤其是青年教師。近三年我校新進(jìn)教師較多,他們經(jīng)常到人事處咨詢一些事關(guān)其切身利益的人事政策,有時情緒較為激動。平時工作中我們也聽到或參與處理過一些突發(fā)事件,在一年一度的院領(lǐng)導(dǎo)走訪研究生活動中,我們陪同人員也從中聽到他們的一些呼聲!另據(jù)《新華文摘》權(quán)威媒體介紹,在高學(xué)歷人員中,患有不同程度心理障礙的人達(dá)4%。此類情況或多或少在高校存在。這樣就促使我們不得不認(rèn)真思考,高校人事管理如何改革,價值取向何在?在當(dāng)今以人為本,上下倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會的中國,高校人事管理要向人性化管理努力。這正是本課題構(gòu)思的思想基礎(chǔ)。

3.研究現(xiàn)狀的吸引

人性化管理作為現(xiàn)代化管理的必要組成部分,在各類管理行業(yè)中愈來愈被人們所重視。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計,該課題相關(guān)研究文章不少于50余篇。國內(nèi)大多數(shù)文章偏重于探討人性化管理的必要性,從宏觀上探討多,微觀上論述少;結(jié)合學(xué)科建設(shè)來論述人事管理研究文章多,精耕細(xì)作地探究人性化管理的文章少;封閉式地探討高校人事人性化管理的文章多,借鑒其它相關(guān)部門以及將中外人性化管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較分析研究的文章少。

二、課題基本思想

1.通過本課題研究對目前高校人事改革的現(xiàn)狀有一清醒的認(rèn)識

長期以來,高校人事管理是對教職員工的事務(wù)性管理,是對他們調(diào)進(jìn)、調(diào)出、工作量化與考核、福利、勞動時間、退休等管理。這種管理離開了對教職員工個體的研究,表現(xiàn)出、輕視創(chuàng)新意識、忽視個性引導(dǎo)等弊端,從而造成校園內(nèi)氣氛相對沉悶,不利于廣大員工積極性的發(fā)揮和提高。寬松的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格要求的重要條件,一個氣氛壓抑,人際關(guān)系緊張的校園,只能是明嚴(yán)暗松,表嚴(yán)實(shí)松,上有政策,下有對策。

2.通過本課題研究對革新高校人事管理理念有一科學(xué)的認(rèn)識

教師是高校的主體,是提高辦學(xué)質(zhì)量的主力軍。高校人事管理應(yīng)注重管理的科學(xué)性、藝術(shù)性,強(qiáng)調(diào)理性與情感的統(tǒng)一。人力資源管理并不否認(rèn)馬斯洛的人的需求論,相反卻力主努力創(chuàng)造條件予以滿足。高校人事管理不同于工廠、企業(yè)和機(jī)關(guān),對教師的管理不能不考慮教師的心理和工作特點(diǎn)。教師工作的社會效果不能完全立竿見影;教師的工作又是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜的創(chuàng)造性腦力勞動。無視這些特點(diǎn),把教師當(dāng)作企業(yè)生產(chǎn)流水線上的工人一樣管理,就勢必引起反感、抵觸,創(chuàng)造熱情喪失,長此以往,教師們疲于應(yīng)付。所謂人性化管理,就是一種在整個人事管理過程中充分注意人性要素,以充分開掘人的潛能為己任的管理模式。至于其具體內(nèi)容,可以包含很多要素,如對人的尊重,充分的物質(zhì)激勵和精神激勵,給人提供各種成長與發(fā)展機(jī)會,注重用人單位與個人的雙贏戰(zhàn)略,制訂員工的生涯規(guī)劃等。

三、課題研究的組織實(shí)施與基本研究方法

1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),對高校人事管理改革現(xiàn)狀做到實(shí)事求是地評析;2.采用調(diào)查研究方法,運(yùn)用了長期積累尤其是近幾年來調(diào)研所得第一手資料作為提出問題和解決問題的依據(jù);3.分類比較法,對各院與同類高校的情況進(jìn)行了分類比較,力求使觀點(diǎn)的提出具有代表性;4.歸納整理法,對材料進(jìn)行了去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的處理;5.定性定量分析法,對問題的定性力求建立在定量分析的基礎(chǔ)上。

四、課題最終成果

課題最終成果是論文:“高校人事管理中的問題與機(jī)制創(chuàng)新”,當(dāng)務(wù)之急高校人事改革應(yīng)避免走入下列誤區(qū):一是在改革方案上脫離校情,不加區(qū)別,采取“拿來主義”。二是在制定改革措施時,調(diào)研不夠,在改革中缺乏換位思考,結(jié)果原有的弊端未除又引發(fā)新的矛盾。從改革措施出臺來講,必須堅持“從群眾中來,到群眾中去”的程序。三是改革方案朝令夕改,甚至怪招迭起,看似激活“死水”,實(shí)質(zhì)由于改革沒有把握正確的價值取向,結(jié)果是水越激越渾。四是改革措施單一,以利驅(qū)動,有過必罰;有過必罰和物質(zhì)刺激均忽視了對人的主體自覺性的認(rèn)識,只能將人單純當(dāng)作經(jīng)濟(jì)人來看待,也把開發(fā)人的潛能途徑單一化了。因此,要在把握人性和知識分子特性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高校人事管理機(jī)制人性化,具體要從以下方面入手:一是高校人事管理要注重研究知識分子群體特性和高校教師工作特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)管理功能轉(zhuǎn)變。二是要明確師資隊(duì)伍建設(shè),要立足本校現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)提高上,走節(jié)約型、內(nèi)涵式師資隊(duì)伍建設(shè)道路。特別是地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校,不能盲目走高價位接枝、團(tuán)隊(duì)引進(jìn)人才之路。要立足本校已有的師資現(xiàn)狀來建設(shè)師資隊(duì)伍,尤其是要加強(qiáng)中青年教師隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)有的師資隊(duì)伍是高校尤其是地方高校發(fā)展的基礎(chǔ)力量。

參考文獻(xiàn):

[1]趙海林.高校管理中的現(xiàn)代性――對高校崗位津貼制的一個文化社會學(xué)分析.2008-08-21.

第3篇

關(guān)鍵詞:理實(shí)一體化;電子技術(shù);課程改革

中圖分類號:TN05-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0182-01

近年來,在我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下,我國高技能人才卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的短缺。現(xiàn)代社會對勞動者知識水平、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的要求越來越高,對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求更加迫切。這也給職業(yè)教育深層次教學(xué)改革帶來了契機(jī),培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才便成了目前各類職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方向。切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐應(yīng)用能力,這決定了職業(yè)教育必須從實(shí)際出發(fā),在加強(qiáng)文化課和專業(yè)理論課同時,大力加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)。如何提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)動手能力強(qiáng),訓(xùn)練有素,技術(shù)過硬,有創(chuàng)新能力的畢業(yè)生,是當(dāng)前職業(yè)教育的最主要的任務(wù)。

一、電子技術(shù)課程現(xiàn)狀

電子技術(shù)課程是機(jī)電類專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它為學(xué)生系統(tǒng)掌握本專業(yè)后續(xù)課程提供必要的專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識分析、解決實(shí)際問題、訓(xùn)練科學(xué)實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ),是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程的特點(diǎn)是:專業(yè)理論多,邏輯性強(qiáng),內(nèi)容抽象,難度較大;實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅為輔助理論教學(xué),與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合不夠緊密;傳統(tǒng)的教學(xué)手段重理論輕實(shí)踐,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱;職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,遇上電子技術(shù)這些抽象、理論強(qiáng)的課程就有些不知所措了。鑒于這種現(xiàn)狀,我們職業(yè)教師必須改變教學(xué)理念,積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方式方法取得理想的課堂效果。

二、教學(xué)資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的統(tǒng)一

根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)及電子技術(shù)課程特色,我們需要對現(xiàn)有教材進(jìn)行優(yōu)化重組,不是單一選擇一本教材。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的知識體系和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,選擇多個合適的任務(wù)作為教學(xué)載體,所選擇任務(wù)應(yīng)盡量包含整個課程的知識體系,理論教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)緊密合作,實(shí)時調(diào)整教學(xué)任務(wù),達(dá)到理論內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目能夠緊密聯(lián)系,教師運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)模式替代過去由不同教師、不同部門承擔(dān)理論講授、實(shí)操訓(xùn)練的授課模式。通過一體化教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變:即如何“教給”學(xué)生(從以教師為中心)向如何“教會”學(xué)生(以學(xué)生為中心)轉(zhuǎn)變;從以教材為中心向以培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變;從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室為中心轉(zhuǎn)變。也就是說通過一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)如下的目標(biāo):

1.教材一體化,即理論課教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成了一體;

2.教室一體化,即理論教室和實(shí)操場地構(gòu)成了一體;

3.教師一體化,即專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體。

根據(jù)教材知識體系和實(shí)驗(yàn)設(shè)備具體情況進(jìn)行課時分配方案如下。

三、方案的實(shí)施

系統(tǒng)的理論知識分布到各個任務(wù)里,完成每個任務(wù)就是完成知識點(diǎn)得學(xué)習(xí),怎樣很好的完成任務(wù),在做任務(wù)中學(xué)習(xí)掌握知識點(diǎn),那就要對任務(wù)的實(shí)施要很好計劃和保障。為了很好的實(shí)施一體化教學(xué),要滿足以下幾點(diǎn)。

1.一體化教室:根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃,能進(jìn)行滿足本門課程一體化教學(xué)。實(shí)訓(xùn)場地和相應(yīng)的配件要具體保障。滿足每班分組的教學(xué)要求。

2.師資:本門課程是比較成熟的一門課程,由一名教師和一名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)教學(xué)的實(shí)施。理論教師負(fù)責(zé)課堂的總體設(shè)計,理論教學(xué)、實(shí)操指導(dǎo);實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場地、工具的準(zhǔn)備、管理和實(shí)操的指導(dǎo)。

3.排課方式:為達(dá)到授課效果,排課方式采用四節(jié)連排的排課方式,用集中時間完成一個任務(wù)的教學(xué)。

4.考核方式:每個項(xiàng)目均有相應(yīng)的教學(xué)基本要求和考核要求,所以考核形式采用過程考核,這樣便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時修正。

四、選用科學(xué)的教學(xué)方法

為了很好的達(dá)到課堂效果,在組織課堂教學(xué)時就要積極主動運(yùn)用合適的方法,譬如實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法,不僅節(jié)省課時,還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

為獲得最好的學(xué)習(xí)效果,分組盡可能的多,每組人數(shù)盡可能的少。根據(jù)具體的情況,進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。每個任務(wù)均有相應(yīng)的教學(xué)基本要求和考核要求,所以考核形式采用過程考核,這樣便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時修正。

在一體化實(shí)施過程中,打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,有的組的同學(xué)主動去其他完成任務(wù)的組的同學(xué)那學(xué)習(xí)討論,由原來的被動消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以,作為職業(yè)院校的教師,一定要不斷分析學(xué)生特點(diǎn),針對不同課程進(jìn)行研究和教學(xué)方式方法的探索,使學(xué)生更好掌握專業(yè)技能,提高他們的綜合能力,更好更快的適應(yīng)用人單位的要求。

總之,職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動者。“一體化教學(xué)”教學(xué)模式有效解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力,是職業(yè)教育教學(xué)改革的突破口,是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑和方法。

參考文獻(xiàn):

[1]盛繼華.淺談《電子技術(shù)》一體化教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2007,09