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第1篇

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù); 實踐性教學(xué); 實踐型人才

中圖分類號： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16721101(2012)01009804

收稿日期：2011-10-20

作者簡介：李昕（ 1981-)，女，安徽淮南人，講師，主要從事電子技術(shù)、智能信息、信號處理等方面的教學(xué)科研工作

所謂實踐性教學(xué)，主要是指課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計課程。實踐性教學(xué)是大學(xué)生在整個本科學(xué)習(xí)期間及培養(yǎng)大學(xué)生動手能力的課程中是非常重要的，可以說是重中之重。實踐能力的強(qiáng)弱是大學(xué)生將理論知識學(xué)以致用的能力高低的重要標(biāo)志，實踐性教學(xué)是大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的引路者，可將大學(xué)生涯中學(xué)到的理論基本技能在實踐學(xué)習(xí)中加以綜合應(yīng)用，以達(dá)到解決實際問題、提高學(xué)生理論與實際應(yīng)用的能力，是對大學(xué)生進(jìn)入社會前的最后錘煉，對培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)、創(chuàng)新意識有著不可替代的作用，為社會提供創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)［1］。仿真技術(shù)是以控制論、系統(tǒng)論、相似原理和信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一門多學(xué)科的綜合性技術(shù)，它以計算機(jī)和輔助專用設(shè)備為工具，利用模型對實際或設(shè)想系統(tǒng)的動態(tài)模擬。將仿真技術(shù)應(yīng)用于實踐性教學(xué)，可以有效的解決大學(xué)生數(shù)量的增加遠(yuǎn)大于設(shè)備投入的矛盾，能節(jié)約實踐教學(xué)中所需要軟硬件成本，且以最低的投入產(chǎn)生最大的社會效益［2］。近年來仿真技術(shù)已逐步滲透到高校研究所等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中的研究與應(yīng)用［3-4］。

本文主要是針對電子信息專業(yè)的本科生實踐性教學(xué)，探討主流電子類仿真軟件的在實踐性教學(xué)中應(yīng)用，闡述先進(jìn)仿真技術(shù)的使用，對學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力的提高，專業(yè)理論知識的理解能力有促進(jìn)的作用。有助于創(chuàng)新型、實用型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與科研的能力。

一、電子信息類實踐性教學(xué)面臨問題

（一）缺乏將理論知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系

電子信息實踐課主要是關(guān)于電子技術(shù)設(shè)計、通信信號處理方面的理論實際應(yīng)用設(shè)計。傳統(tǒng)實踐課設(shè)計，其課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計往往是以理論分析、公式推導(dǎo)及電路結(jié)構(gòu)設(shè)計進(jìn)行實踐教學(xué)，由于硬件上不可能讓每個學(xué)生都能實踐，因此僅是理論推導(dǎo)與分析，無法驗證設(shè)計的準(zhǔn)確性，學(xué)生也無法擁有實際設(shè)計的經(jīng)驗，仍然只是停留在搬用書本上的公式來推導(dǎo)電路的膚淺層次上，并且對一些復(fù)雜抽象的信號處理方面如濾波器，傅里葉變換頻域分析等方面更難以理解，更無法切身體會到這些理論知識實用性的妙處。

（二）實驗研究設(shè)備的不足

充足、性能良好的相關(guān)儀器設(shè)備是保證學(xué)生實現(xiàn)設(shè)計、實踐研究的重要物質(zhì)條件，許多專業(yè)理論知識的拓展、綜合運用，及相關(guān)技能的應(yīng)用與創(chuàng)新，都離不開對相關(guān)儀器設(shè)備的了解與使用。但就目前高校學(xué)生實驗室的現(xiàn)狀來看，儀器設(shè)備過于簡單，僅能夠完成一般驗證性的實驗，對大部分具有一定探索性的實驗來說就較為勉強(qiáng)，用于設(shè)計探索性實踐課程如課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計就更加牽強(qiáng)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。在我國高等教育大眾化的背景下，高校在校生人數(shù)也越來越多，盡管隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子元器件及控制芯片的成本下降，但是，我們?nèi)匀豢梢钥吹剑叩冉逃慕?jīng)費投入是有限的，要保證在校學(xué)生人手一套能實現(xiàn)電子教學(xué)的儀器設(shè)備是不太現(xiàn)實的事情。高投入也與目前提倡節(jié)能，環(huán)保，低碳經(jīng)濟(jì)以及建造可持續(xù)發(fā)展的社會理念相違背，所以仿真技術(shù)就應(yīng)運而生。

（三）仿真軟件更新與教學(xué)方式的矛盾

“工欲善其事，必先利其器”，現(xiàn)階段仿真軟件及工具箱的更新速度加快，仿真軟件功能加強(qiáng)，仿真軟件模擬實物的功能更加便捷完善，比傳統(tǒng)的實驗設(shè)備更加能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。但理論教學(xué)中學(xué)到的仿真軟件與實際使用到的軟件會有不同之處，學(xué)生對軟件新功能的不了解會導(dǎo)致不能更好的應(yīng)用到實踐環(huán)境中，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以及在教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)能力的重要性。目前本科實踐性教學(xué)多數(shù)仍是室內(nèi)板書與多媒體結(jié)合完成，教學(xué)模式的循規(guī)蹈矩，對于實踐性教學(xué)，尤其是軟件程序的使用上，演示一遍的教學(xué)方式無法給學(xué)生留下深刻印象，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合仿真技術(shù)，通過遠(yuǎn)程指導(dǎo)，同步演練可以加深學(xué)生印象，加快解決實際問題的速度。

（四）市場實用人才的急需

我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，高等院校近年擴(kuò)大招生，畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加嚴(yán)峻。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的日臻完善，用人單位都把“工作效率”、“經(jīng)濟(jì)效益”擺到了突出位置，用工單位對人才的需求也從研究型轉(zhuǎn)為實用型人才。但目前電子信息專業(yè)類實踐型教學(xué)仍以基礎(chǔ)理論研究與設(shè)計為主，學(xué)生對實際器件及系統(tǒng)開發(fā)接觸過少，理論知識與實踐能力相脫節(jié)，很難滿足用工單位的需求。要提高學(xué)生就業(yè)的競爭力就需要加強(qiáng)學(xué)生的實踐性能力，讓學(xué)生充分的接觸儀器與設(shè)備，開拓思維，在資金與器材有限的環(huán)境下，仿真設(shè)計教學(xué)就突顯出它的重要性以及必要性。

二、仿真軟件在實踐教學(xué)的作用

第2篇

化學(xué)實驗“綠色化”，目的是把現(xiàn)有化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線從“先污染，后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上消除污染”，核心是“杜絕污染源”。隨著人們環(huán)保意識的提高及環(huán)保各項工作的深入，教學(xué)實驗的環(huán)保問題將被人們重視。同時，結(jié)合化學(xué)實驗自身的特點，化學(xué)實驗教學(xué)實現(xiàn)“綠色化”不僅非常必要，而且現(xiàn)實可行。

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的高度發(fā)展，我們的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)已經(jīng)迎來了改革的春風(fēng)，中學(xué)化學(xué)虛擬仿真實驗思想怦然誕生了。中學(xué)化學(xué)虛擬仿真實驗就是利用計算機(jī)編程工具模仿真實的實驗環(huán)境編寫的軟件，借助計算機(jī)營造一個虛擬的實驗環(huán)境，使實驗接近或優(yōu)于真實的實驗環(huán)境，實驗者可借助操作計算機(jī)虛擬實驗系統(tǒng)完成各種預(yù)定的實驗項目。

事實上，計算機(jī)模擬仿真化學(xué)實驗是化學(xué)實驗擺脫實物教育的一場革命，它的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅是教育方法、教育手段、教育技巧的更新，而且對保護(hù)自然資源、緩解化學(xué)實驗對環(huán)境的污染都具有深遠(yuǎn)的意義。利用模擬仿真對實驗過程和實驗儀器進(jìn)行剖視及仿真，對有毒物質(zhì)出現(xiàn)的實驗進(jìn)行模擬，避免有毒物質(zhì)危害師生身體的健康。常規(guī)的、傳統(tǒng)的化學(xué)實驗不可避免的消耗許多藥品和大量的水資源，尤其對于那些要使用昂貴試劑藥品的、實驗中容易引起爆炸或必須采用有毒有害試劑（如氫氣、苯、苯酚、砷化物、重金屬等）的實驗，運用計算機(jī)多媒體系統(tǒng)進(jìn)行仿真實驗顯得尤為重要。這樣，利用計算機(jī)多媒體技術(shù)對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進(jìn)行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果讓學(xué)生在計算機(jī)屏幕上做實驗，既讓學(xué)生學(xué)會了實驗方式，領(lǐng)會了化學(xué)原理，實現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，又節(jié)省了資源、保護(hù)了環(huán)境，使我們的化學(xué)實驗變成“綠色化”的實驗。

那么，我們應(yīng)該怎樣來構(gòu)建這種“綠色化”的實驗教學(xué)呢？這一課題正是我們亟待解決的問題。目前，我們正在著手研討這一問題，現(xiàn)已形成以下幾條研究思路。

思路一：建立新課標(biāo)背景下的課堂實驗教學(xué)設(shè)計模型

為了實現(xiàn)新課標(biāo)提出的化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)，貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)思想，我們創(chuàng)立了下面化學(xué)課堂實驗教學(xué)設(shè)計（初始）模型。

確定實驗課題及類型――展示用品及儀器――實驗指導(dǎo)――實驗過程――總結(jié)――撰寫實驗報告

說明：實驗課題即實驗內(nèi)容，實驗類型即教師演示實驗或?qū)W生動手實驗；用品即實驗使用的試劑和藥品，儀器即實驗所要用到的器具；實驗指導(dǎo)即實驗前有哪些準(zhǔn)備工作和哪些注意事項；實驗過程即實驗操作流程；總結(jié)即實驗過程的注意事項與實驗現(xiàn)象；實驗報告即對實驗的總體匯報。

思路二：建立演示實驗課件平臺

演示實驗是老師為了說明某一化學(xué)反應(yīng)過程或現(xiàn)象而做的實驗。這樣的實驗比較多，我們可以在校園網(wǎng)上建立演示實驗課件平臺，把老師們設(shè)計好的演示實驗課件收集其中，老師上課時可以任意選用。

思路三：建立學(xué)生實驗課件平臺

第3篇

學(xué)校元旦晚會領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 彈指一揮間，我們共同告別了風(fēng)云激蕩的2011年。這一年來，在教育局的關(guān)注和鞭策下，在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)科研促教，力爭同學(xué)們在德、智、體等全面發(fā)展。這年是一個不斷取得進(jìn)步、碩果累累的豐收年。德育工作實現(xiàn)平安是福、教學(xué)研究穩(wěn)步開展、文藝比賽實現(xiàn)一等獎0的突破、體育工作剛剛評為市先進(jìn)等。所有這些，是因為我們有教育局等各屆領(lǐng)導(dǎo)的厚愛與重識，我們有一個廉潔奉公、團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一支愛崗敬業(yè)、素質(zhì)精良的教師隊伍，有兩千個尊師愛校、謙虛謹(jǐn)慎的同學(xué)。請允許我向全體師生表示衷心的感謝和崇高的敬意。

老師、同學(xué)們，新世紀(jì)的鐘聲回蕩大地、新世紀(jì)的太陽冉冉升起。展望末來，東風(fēng)更浩蕩，春光更明媚。學(xué)校愿望與全體師生向著新世紀(jì)并肩同行，潮著現(xiàn)代化、信息化的社會共度風(fēng)雨、同沐陽光。在新的一年，進(jìn)一步啟動信息化工程，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，去奪取更大勝利。