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第1篇

關(guān)鍵詞 測(cè)繪 專任教師 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

工程測(cè)繪主要包括工程測(cè)量、測(cè)繪學(xué)、現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)、畫法幾何與工程制圖等課程，是水利、土木、建筑及園林工程等專業(yè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。縱觀文獻(xiàn)，各大高校基本教學(xué)模式為課堂教學(xué)+課程實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)，①符合工科專業(yè)對(duì)工程測(cè)繪人員培養(yǎng)的基本要求。然而，隨著當(dāng)代測(cè)繪新技術(shù)、新儀器的相繼出現(xiàn)，使工程測(cè)繪這門古老學(xué)科的經(jīng)典理論、方法及其服務(wù)對(duì)象等不斷地發(fā)生巨大變革，促進(jìn)測(cè)繪過程的自動(dòng)化、智能化、一體化和實(shí)時(shí)化，使測(cè)繪成果呈現(xiàn)數(shù)字化、多樣化和應(yīng)用廣泛化。同時(shí)，社會(huì)與生產(chǎn)各部門對(duì)測(cè)繪人才的需求也在發(fā)生著深刻的變化。

為此，只有不斷提高工科學(xué)生測(cè)繪實(shí)踐技能，在扎實(shí)掌握傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)字化的現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)，特別要能熟練掌握各種儀器、軟件的操作和使用，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，成為合格的工程建設(shè)者。這就要求高校必須具備一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)系統(tǒng)，實(shí)踐能力過硬的測(cè)繪專業(yè)教師隊(duì)伍，必須探索和實(shí)踐提高教師實(shí)踐技能的機(jī)制和保障措施，才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文筆者結(jié)合自身多年從事相關(guān)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就如何開展關(guān)于提高測(cè)繪專任教師實(shí)踐能力的研究，提出相關(guān)研究思路，以期為該課程教學(xué)師資的培養(yǎng)提供借鑒。

1 工程測(cè)繪教學(xué)面臨的顯著問題

近年來，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模逐年擴(kuò)大，工程測(cè)繪課程的授課班級(jí)人數(shù)的增加和測(cè)繪師資隊(duì)伍建設(shè)不佳的現(xiàn)狀不相適應(yīng)，②主要表現(xiàn)出以下問題：

（1）授課班級(jí)多，專任教師少，教學(xué)任務(wù)重。隨著學(xué)生班級(jí)、人數(shù)的不斷增加與專任教師引進(jìn)難度大的矛盾逐漸凸顯，高校面臨的直接問題就是課程無法合理安排，常規(guī)做法就是進(jìn)一步對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，重點(diǎn)是不同年級(jí)班級(jí)的開課學(xué)期、課序、課時(shí)及實(shí)習(xí)安排的調(diào)整，同時(shí)，還需修訂教學(xué)大綱，最大限度地避免了測(cè)繪課程在同一學(xué)期內(nèi)重課，但是由于工程測(cè)繪課程普遍學(xué)時(shí)較大，授課及實(shí)習(xí)多數(shù)學(xué)校都是分學(xué)期進(jìn)行，但是每學(xué)期仍有一定重課現(xiàn)象出現(xiàn)，特別在實(shí)驗(yàn)講授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中專業(yè)指導(dǎo)教師安排存在一定困難。

（2）指導(dǎo)教師水平參差不齊，影響教學(xué)質(zhì)量。高校專職從事工程測(cè)繪的師資相對(duì)偏少，且主講教師基本固定某幾個(gè)人，由于開課班級(jí)多，不得不新增授課教師，上測(cè)繪新課，通過充分備課，理論教學(xué)可以滿足教學(xué)要求，但是教師對(duì)測(cè)繪儀器操作、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、工程圖樣識(shí)讀、制圖軟件使用等的能力還不夠強(qiáng)，勢(shì)必影響教學(xué)效果。

（3）教師實(shí)踐鍛煉思路和模式還有待加強(qiáng)。目前教師實(shí)踐鍛煉主要以提高自身科研能力為目標(biāo)，選擇切合個(gè)人研究方向的單位和專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，較少考慮教學(xué)實(shí)踐能力的鍛煉提高，青年教師實(shí)踐鍛煉體系還有待完善，工程測(cè)繪老教師“傳幫帶”作用還有待加強(qiáng)。

（4）實(shí)踐教學(xué)資料還不夠完善。一是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書未能充分體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)，需修訂完善；二是缺少野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，需要制定；三是不同廠家數(shù)字化測(cè)繪儀器的內(nèi)業(yè)資料處理辦法不同，給實(shí)踐授課帶來一定的影響，需要具體制定相關(guān)操作流程；四是工程制圖教學(xué)所采用的圖樣相對(duì)較為簡(jiǎn)單，缺少實(shí)際工程圖樣作為教學(xué)背景材料，另外部分制圖課程教具缺少，需要補(bǔ)充完善。

（5）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還不夠完善。科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教體系，需要進(jìn)一步探索實(shí)踐。

2 教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究思路

（1）強(qiáng)化對(duì)工程測(cè)繪類課程教學(xué)獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)。工程測(cè)量是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能實(shí)訓(xùn)課程，是工程類專業(yè)學(xué)生必備的技能。首先要求教師必須對(duì)該課程的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，在充分備課系統(tǒng)講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生不斷講授實(shí)踐操作的重要意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)愿動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕學(xué)生不求能力提高只求分?jǐn)?shù)高低的盲目學(xué)習(xí)，才能切實(shí)增強(qiáng)工程測(cè)繪課程的教學(xué)實(shí)效。

（2）健全完善教師鍛煉制度和學(xué)生評(píng)教制度。研究探索科學(xué)合理的教師實(shí)踐鍛煉體制機(jī)制，是有序開展教師技能培養(yǎng)的前提和保障，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)教職能，健全學(xué)生評(píng)教制度，才能最終檢驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)力，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（3）研究開展形式多樣的教師業(yè)務(wù)練兵，提高實(shí)踐技能。開展測(cè)繪專任教師實(shí)驗(yàn)室鍛煉、實(shí)踐技能競(jìng)賽、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等，同時(shí)開展多種形式的教研活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師之間的相互交流，提高專任教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（4）加強(qiáng)測(cè)繪教學(xué)輔助資源建設(shè)。完善普通測(cè)繪、數(shù)字化測(cè)繪及工程制圖等的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)資料及教具，使測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)更加規(guī)范，并有助于提高教師指導(dǎo)能力和實(shí)踐教學(xué)的效果。

（5）結(jié)合對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施，提高教師實(shí)踐技能和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)講授能力。通過教師參與對(duì)外科技服務(wù)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)施，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，分析能力和創(chuàng)新能力，提高教師的水平和教學(xué)效果。

3 解決對(duì)策

3.1 建立測(cè)繪專任教師實(shí)踐鍛煉運(yùn)行機(jī)制，健全配套制度

作為農(nóng)業(yè)水利工程、土木工程等工科專業(yè)師資，均扎實(shí)學(xué)習(xí)過工程測(cè)繪類課程，有一定的理論基礎(chǔ)，在師資引進(jìn)的同時(shí)，進(jìn)一步健全完善青年教師實(shí)踐鍛煉體系，特別加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室鍛煉，健全配套制度，嚴(yán)格執(zhí)行，使青年教師在鍛煉中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，切實(shí)提高測(cè)繪實(shí)踐動(dòng)手能力，為后續(xù)承擔(dān)測(cè)繪實(shí)習(xí)指導(dǎo)和對(duì)外科技服務(wù)打好基礎(chǔ)。

3.2 開展教師實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)練兵，提高教師軟實(shí)力

緊扣學(xué)校學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的要求，強(qiáng)化測(cè)繪專業(yè)教師的基本功，從實(shí)驗(yàn)備課、理論講授，儀器操作、教學(xué)方法及內(nèi)容創(chuàng)新等方面開展練兵活動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)聽課、意見反饋等方式促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，切實(shí)提高教師自身軟實(shí)力。

3.3 組建測(cè)繪專任教師團(tuán)隊(duì)，開展對(duì)非測(cè)繪專任教師的培訓(xùn)

遴選多年從事普通測(cè)繪、數(shù)字化測(cè)繪及工程制圖等相關(guān)課程的教師，組成專任教師團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期開展一期針對(duì)非測(cè)繪專任教師的實(shí)驗(yàn)儀器操作、識(shí)讀工程圖樣、制圖軟件使用等培訓(xùn)，擴(kuò)大測(cè)繪課程熟知面，為學(xué)院測(cè)繪實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)及對(duì)外服務(wù)儲(chǔ)備師資力量，減輕測(cè)繪專任教師的工作壓力，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

3.4 補(bǔ)充完善實(shí)踐教學(xué)材料，為教師授課及學(xué)生自學(xué)提供參考

測(cè)繪課程實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案，補(bǔ)充測(cè)繪工程規(guī)范，對(duì)教師授課內(nèi)容、授課方法、講課口徑等進(jìn)行規(guī)范和統(tǒng)一，杜絕講授內(nèi)容不一致，不規(guī)范。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，一是應(yīng)緊緊圍繞“課堂-實(shí)驗(yàn)-野外實(shí)習(xí)”三位一體的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)安排，對(duì)于有對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目的時(shí)期，加大教師及學(xué)生參加工程實(shí)踐的力度，既可開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問題的能力，同時(shí)也可提高教師的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新型人才奠定良好基礎(chǔ)。二是針對(duì)不同專業(yè)，民漢區(qū)別，分層次實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和講授。三是制作普通測(cè)繪、數(shù)字測(cè)繪及工程制圖等課程的主要的綜合性、驗(yàn)證性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)講授視頻資料，指導(dǎo)文本，優(yōu)選已實(shí)施工程圖樣，補(bǔ)充部分制圖教具等。

3.5 完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

一是改革完善測(cè)繪課程考核評(píng)價(jià)體系。測(cè)繪課程考核堅(jiān)持采用儀器單獨(dú)操作考核和期末試卷考核相結(jié)合的方式，在主要考核點(diǎn)不變的情況下，堅(jiān)持民漢差異考核原則；實(shí)習(xí)當(dāng)中主要采取民漢學(xué)生穿插分組，互幫互學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能。工程制圖采用手工制圖與CAD繪圖相結(jié)合法，既重視基本功的考核，也加強(qiáng)利用計(jì)算機(jī)繪圖的考核，兩種考核方式相輔相成。二是建立教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和學(xué)生評(píng)教制度，教學(xué)相長(zhǎng)。

4 結(jié)語

提高工程測(cè)繪專任教師實(shí)踐技能，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。只有從完善體制機(jī)制，健全管理制度，創(chuàng)新培養(yǎng)模式等方面著手，開展相關(guān)教學(xué)改革研究，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，才能切實(shí)提高專任教師實(shí)踐動(dòng)手能力，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的技術(shù)性人才。③

*通訊作者：葉含春

基金項(xiàng)目：塔里木大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“測(cè)繪實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（TDZGZX09013）

注釋

① 朱健.關(guān)于工程測(cè)量課程教學(xué)模式的探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（26）：142.

第2篇

人體工程學(xué)（HumanEngineering），也稱人類工程學(xué)、人間工學(xué)或工效學(xué)（Ergonomics）。工效學(xué)Ergonomis原出希臘文“Ergo”，即“工作、勞動(dòng)”和“nomos”即“規(guī)律、效果”，也即探討人們勞動(dòng)、工作效果、效能的規(guī)律性。

人體工程學(xué)起源于歐美，原先是在工業(yè)社會(huì)中，開始大量生產(chǎn)和使用機(jī)械設(shè)施的情況下，探求人與機(jī)械之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，作為獨(dú)立學(xué)科有40多年的歷史。第二次世界大戰(zhàn)中的軍事科學(xué)技術(shù)，開始運(yùn)用人體工程學(xué)的原理和方法，在坦克、飛機(jī)的內(nèi)艙設(shè)計(jì)中，如何使人在艙內(nèi)有效地操作和戰(zhàn)斗，并盡可能使人長(zhǎng)時(shí)間地在小空間內(nèi)減少疲勞，即處理好：人—機(jī)—環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。及至第二次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)把人體工程學(xué)的實(shí)踐和研究成果，迅速有效地運(yùn)用到空間技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)中去，1960年創(chuàng)建了國(guó)際人體工程學(xué)協(xié)會(huì)。

及至當(dāng)今，社會(huì)發(fā)展向后工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)過渡，重視“以人為本”，為人服務(wù)，人體工程學(xué)強(qiáng)調(diào)從人自身出發(fā)，在以人為主體的前提下研究人們衣、食、住、行以及一切生活、生產(chǎn)活動(dòng)中綜合分析的新思路。

日本千葉大學(xué)小原教授認(rèn)為：人體工程學(xué)是探知人體的工作能力及其極限，從而使人們所從事的工作趨向適應(yīng)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)的各種特征。

其實(shí)人—物—環(huán)境是密切地聯(lián)系在一起的一個(gè)系統(tǒng)，今后“可望運(yùn)用人體工程學(xué)主動(dòng)地、高效率地支配生活環(huán)境”。

人體工程學(xué)聯(lián)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)，其含義為：以人為主體，運(yùn)用人體計(jì)測(cè)、生理、心理計(jì)測(cè)等手段和方法，研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關(guān)系，以適合人的身心活動(dòng)要求，取得最佳的使用效能，其目標(biāo)應(yīng)是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學(xué)與有關(guān)學(xué)科以及人體工程學(xué)中人、室內(nèi)環(huán)境和設(shè)施的相互關(guān)系。

人體工程學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和計(jì)測(cè)手段

一、人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要有下列三個(gè)方面，即有關(guān)人體構(gòu)造、人體尺度以及人體的動(dòng)作域等的有關(guān)數(shù)據(jù)。

1、人體構(gòu)造與人體工程學(xué)關(guān)系最緊密的是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，這三部分在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，使人體各部分完成一系列的運(yùn)動(dòng)。骨骼由顱骨、軀干骨、四肢骨三部分組成，脊柱可完成多種運(yùn)動(dòng)，是人體的支柱，關(guān)節(jié)起骨間連接且能活動(dòng)的作用，肌肉中的骨骼肌受神經(jīng)系統(tǒng)指揮收縮或舒張，使人體各部分協(xié)調(diào)動(dòng)作。

2、人體尺度人體尺度是人體工程學(xué)研究的最基本的數(shù)據(jù)之一。

3、人體動(dòng)作域人們?cè)谑覂?nèi)各種工作和生活活動(dòng)范圍的大小，即動(dòng)作域，它是確定室內(nèi)空間尺度的重要依據(jù)因素之一。以各種計(jì)測(cè)方法測(cè)定的人體動(dòng)作域，也是人體工程學(xué)研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。如果說人體尺度是靜態(tài)的、相對(duì)固定的數(shù)據(jù)，人體動(dòng)作域的尺度則為動(dòng)態(tài)的，其動(dòng)態(tài)尺度與活動(dòng)情景狀態(tài)有關(guān)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)人體尺度具體數(shù)據(jù)尺寸的選用，應(yīng)考慮在不同空間與圍護(hù)的狀態(tài)下，人們動(dòng)作和活動(dòng)的安全，以及對(duì)大多數(shù)人的適宜尺寸，并強(qiáng)調(diào)其中以安全為前提。

例如：對(duì)門洞高度、樓梯通行凈高、欄桿扶手高度等，應(yīng)取男性人體高度的上限，并適當(dāng)加以人體動(dòng)態(tài)時(shí)的余量進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)踏步高度、上擱板或掛構(gòu)高度等，應(yīng)按女性人體的平均高度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、人體生理計(jì)測(cè)根據(jù)人體在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，有關(guān)生理狀態(tài)變化的情況，通過計(jì)測(cè)手段，予以客觀的、科學(xué)的測(cè)定，以分析人在活動(dòng)時(shí)的能量和負(fù)荷大小。

人體生理計(jì)測(cè)方法主要有：

1、肌電圖方法把人體活動(dòng)時(shí)肌肉張縮的狀態(tài)以電流圖記錄，從而可以定量地確定人體該項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)度和負(fù)荷。

2、能量代謝率方法由于人體活動(dòng)消耗能量而相應(yīng)引起的耗氧量值，與其平時(shí)耗氧量相比，以此測(cè)定活動(dòng)狀態(tài)的強(qiáng)度，能量代謝率的計(jì)算式，以及不同活動(dòng)的能量代謝率（RMR）。其計(jì)算式如下：

運(yùn)動(dòng)時(shí)氧耗量-安靜時(shí)氧耗量能量代謝率（RMR）

基礎(chǔ)代謝率耗量3、精神反射電流方法對(duì)人體因活動(dòng)而排出的汗液量作電流測(cè)定，從而定量地了解外界精神因素的強(qiáng)度，據(jù)此確定人體活動(dòng)時(shí)的負(fù)荷大小。

三、人體心理計(jì)測(cè)心理計(jì)測(cè)采用的有精神物理學(xué)測(cè)量法及尺度法等。

1、精神物理學(xué)測(cè)量法用物理學(xué)的方法，測(cè)定人體神經(jīng)的最小刺激量，以及感覺刺激量的最小差異。

2、尺度法以順序在心理學(xué)中劃分量度，例如在一直線上劃分線段，依順序標(biāo)定評(píng)語可由專家或一般人，相應(yīng)地對(duì)美丑、新舊、優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)測(cè)。

人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

由于人體工程學(xué)是一門新興的學(xué)科，人體工程學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)用的深度和廣度，有待于進(jìn)一步認(rèn)真開發(fā)，目前已有開展的應(yīng)用方面如下：

一、確定人和人際在室內(nèi)活動(dòng)所需空間的主要依據(jù)根據(jù)人體工程學(xué)中的有關(guān)計(jì)測(cè)數(shù)據(jù)，從人的尺度、動(dòng)作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。

二、確定家具、設(shè)施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據(jù)家具設(shè)施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時(shí)，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設(shè)施，其周圍必須留有活動(dòng)和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學(xué)地予以解決。室內(nèi)空間越小，停留時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)這方面內(nèi)容測(cè)試的要求也越高，例如車廂、船艙、機(jī)艙等交通工具內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)。

三、提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)室內(nèi)物理環(huán)境主要有室內(nèi)熱環(huán)境、聲環(huán)境、光環(huán)境、重力環(huán)境、輻射環(huán)境等，室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)有了上述要求的科學(xué)的參數(shù)后，在設(shè)計(jì)時(shí)就有可能有正確的決策。

第3篇

【關(guān)鍵詞】人體工學(xué) 室內(nèi)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，而室內(nèi)設(shè)計(jì)中的人體工學(xué)就是幫助我們更科學(xué)地創(chuàng)造出能適合于人的身心要求的理想環(huán)境。人體工學(xué)是二次大戰(zhàn)發(fā)展起來的一門新科學(xué)，它以人—物關(guān)系為研究的對(duì)象，以實(shí)測(cè)統(tǒng)計(jì)分析為基本的研究方法，廣泛用于軍事，空間技術(shù)，工業(yè)生產(chǎn)建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)，生活用品等領(lǐng)域。人體工學(xué)研究的目標(biāo)在於讓人類工作及生活更有效率，同時(shí)促進(jìn)人類的幸福。這牽涉到一方面建立及維持設(shè)備、工具、工作、及環(huán)境因子間的相容性，另一方面也考慮人體解剖、生物力學(xué)及觀念上、行為上的特徵。

1.人體工學(xué)的內(nèi)容

人體工學(xué)又叫人類工程學(xué),是以人體測(cè)量學(xué),生理學(xué)等作為研究手段和研究方法,綜合的進(jìn)行人體結(jié)構(gòu),功能,心理以及力學(xué)等問題的研究學(xué)科.實(shí)質(zhì)上，所謂人體工學(xué)，在本質(zhì)上就是使工具的使用方式盡量適合人體的自然形態(tài)，這樣就可以使用工具的人在工作時(shí)，身體和精神不需要任何主動(dòng)適應(yīng)，從而盡量減少使用工具造成的疲勞。人體工學(xué)是利用生理、心理特徵的資訊，來設(shè)計(jì)人類使用的裝置和系統(tǒng)。其資料和原理，被廣泛應(yīng)用於家庭、工作場(chǎng)所和娛樂，是人和工作及生活環(huán)境交互作用的研究。

人體工程學(xué)聯(lián)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)，其含義為：以人為主體，運(yùn)用人體計(jì)測(cè)、生理、心理計(jì)測(cè)等手段和方法，研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關(guān)系，以適合人的身心活動(dòng)要求，取得最佳的使用效能，其目標(biāo)應(yīng)是安全、健康、高效能和舒適。

2.人體工程學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和計(jì)測(cè)手段

人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要有下列三個(gè)方面，即有關(guān)人體構(gòu)造、人體尺度以及人體的動(dòng)作域等的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2.1人體構(gòu)造

人體構(gòu)造與人體工程學(xué)關(guān)系最緊密的是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，這三部分在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，使人體各部分完成一系列的運(yùn)動(dòng)。人體尺度是人體工程學(xué)研究的最基本的數(shù)據(jù)之一。人體動(dòng)作域人們?cè)谑覂?nèi)各種工作和生活活動(dòng)范圍的大小，即動(dòng)作域，它是確定室內(nèi)空間尺度的重要依據(jù)因素之一。以各種計(jì)測(cè)方法測(cè)定的人體動(dòng)作域，也是人體工程學(xué)研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。如果說人體尺度是靜態(tài)的、相對(duì)固定的數(shù)據(jù)，人體動(dòng)作域的尺度則為動(dòng)態(tài)的，其動(dòng)態(tài)尺度與活動(dòng)情景狀態(tài)有關(guān)。室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)人體尺度具體數(shù)據(jù)尺寸的選用，應(yīng)考慮在不同空間與圍護(hù)的狀態(tài)下，人們動(dòng)作和活動(dòng)的安全，以及對(duì)大多數(shù)人的適宜尺寸，并強(qiáng)調(diào)其中以安全為前提。

例如：對(duì)門洞高度、樓梯通行凈高、欄桿扶手高度等，應(yīng)取男性人體高度的上限，并適當(dāng)加以人體動(dòng)態(tài)時(shí)的余量進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)踏步高度、上擱板或掛構(gòu)高度等，應(yīng)按女性人體的平均高度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2人體生理計(jì)測(cè)根據(jù)人體在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，有關(guān)生理狀態(tài)變化的情況，通過計(jì)測(cè)手段，予以客觀的、科學(xué)的測(cè)定，以分析人在活動(dòng)時(shí)的能量和負(fù)荷大小。

人體生理計(jì)測(cè)方法主要有：

2.2.1肌電圖方法把人體活動(dòng)時(shí)肌肉張縮的狀態(tài)以電流圖記錄，從而可以定量地確定人體該項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)度和負(fù)荷。

2.2.2能量代謝率方法由于人體活動(dòng)消耗能量而相應(yīng)引起的耗氧量值，與其平時(shí)耗氧量相比，以此測(cè)定活動(dòng)狀態(tài)的強(qiáng)度，能量代謝率的計(jì)算式，以及不同活動(dòng)的能量代謝率（RMR）。其計(jì)算式如下：

運(yùn)動(dòng)時(shí)氧耗量-安靜時(shí)氧耗量能量代謝率（RMR）

基礎(chǔ)代謝率耗量

2.2.3、精神反射電流方法對(duì)人體因活動(dòng)而排出的汗液量作電流測(cè)定，從而定量地了解外界精神因素的強(qiáng)度，據(jù)此確定人體活動(dòng)時(shí)的負(fù)荷大小。

3.人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1由于人體工程學(xué)是一門新興的學(xué)科，人體工程學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)用的深度和廣度，有待于進(jìn)一步認(rèn)真開發(fā)，目前已有開展的應(yīng)用方面如下：

3.1.1確定人和人際在室內(nèi)活動(dòng)所需空間的主要依據(jù)根據(jù)人體工程學(xué)中的有關(guān)計(jì)測(cè)數(shù)據(jù)，從人的尺度、動(dòng)作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。

3.1.2確定家具、設(shè)施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據(jù)家具設(shè)施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時(shí)，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設(shè)施，其周圍必須留有活動(dòng)和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學(xué)地予以解決。室內(nèi)空間越小，停留時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)這方面內(nèi)容測(cè)試的要求也越高，例如車廂、船艙、機(jī)艙等交通工具內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)。

3.1.3提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)室內(nèi)物理環(huán)境主要有室內(nèi)熱環(huán)境、聲環(huán)境、光環(huán)境、重力環(huán)境、輻射環(huán)境等，室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)有了上述要求的科學(xué)的參數(shù)后，在設(shè)計(jì)時(shí)就有可能有正確的決策。

3.1.4對(duì)視覺要素的計(jì)測(cè)為室內(nèi)視覺環(huán)境設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學(xué)通過計(jì)測(cè)得到的數(shù)據(jù)，對(duì)室內(nèi)光照設(shè)計(jì)、室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)、視覺最佳區(qū)域等提供了科學(xué)的依據(jù)。

3.2人體工學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用

人體工學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)不可缺少的基礎(chǔ)主要有以下兩個(gè)方面:

3.2.1.為確定空間范圍提供依據(jù).影響空間大小,形狀的因素相當(dāng)多,最主要的因素是人的活動(dòng)范圍以及家具設(shè)備的數(shù)量和尺寸.因此,在確定空間范圍時(shí)必須搞清使用這個(gè)空間的人數(shù),;每個(gè)人需要多大的活動(dòng)面積,空間內(nèi)有哪些家具設(shè)備以及這些家具設(shè)備需要占用多少面積和空間.

人體工學(xué)提供了不同性別的人在立,坐,臥是的平均尺寸,提供了人們?cè)谑褂酶鞣N家具設(shè)備和從事各種活動(dòng)時(shí)所需空間的面積和高度尺寸等,一旦確定了空間內(nèi)的總?cè)藬?shù),就可以確定出空間的合理面積與高度.

3.2.2.為家具設(shè)計(jì)提供依據(jù).家具的主要功能是實(shí)用,因此,無論是人體家具還是貯存家具都要滿足使用要求,屬于人體家具的椅,桌,床,要讓人坐著舒適,書寫方便,睡得香甜,安全可靠,并能減少疲勞感;屬于貯藏家具的櫥,柜,架等,要有適合貯存各種物品的空間,還要便于人們存取.設(shè)計(jì)家具時(shí),必須以人體工學(xué)為指導(dǎo),是家具尺寸符合人體的基本尺寸和從事各種活動(dòng)需要的尺寸.

參考文獻(xiàn)

1.《住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)》，蘇丹，中國(guó)建筑工業(yè)出版社